【摘要】從對(duì)學(xué)生黨建工作現(xiàn)狀著手，分析學(xué)生黨建工作的重要性，查找學(xué)生黨建工作存在的新情況、新問(wèn)題，通過(guò)開(kāi)展一系列實(shí)踐活動(dòng)拓展黨建服務(wù)的正能量，凸顯實(shí)效，實(shí)現(xiàn)黨建服務(wù)和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的雙贏。

【關(guān)鍵詞】人才培養(yǎng)? 高職? 黨建

近年來(lái)，各高職院校非常重視學(xué)生黨建工作，學(xué)生黨員隊(duì)伍不斷壯大。但同時(shí)，高職院校學(xué)生黨建工作出現(xiàn)了一些薄弱環(huán)節(jié)和問(wèn)題。從對(duì)高職院校學(xué)生黨建工作現(xiàn)狀的調(diào)查入手，查找存在的問(wèn)題，通過(guò)開(kāi)展系列實(shí)踐活動(dòng)拓展黨建服務(wù)的正能量，在培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才方面取得了實(shí)效。

一、拓展黨建服務(wù)的重要性

（一）保證黨的事業(yè)科學(xué)發(fā)展的客觀需要

高職院校學(xué)生黨員作為具有較高科學(xué)文化素質(zhì)和較強(qiáng)創(chuàng)新力的群體，正成為黨員隊(duì)伍中一批增長(zhǎng)較快的新生力量。因此，拓展黨建服務(wù)，加強(qiáng)黨建創(chuàng)新，使高職院校黨建保持強(qiáng)大的生機(jī)和活力，是保證黨的事業(yè)科學(xué)發(fā)展的需要。是黨和中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)興旺發(fā)達(dá)、后繼有人的迫切需要。

（二）增強(qiáng)社會(huì)轉(zhuǎn)型期高職學(xué)生思想政治教育有效性的客觀需要

伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化、價(jià)值觀多元化，這些都影響著高職院校學(xué)生的思想觀念。如果沒(méi)有強(qiáng)有力的核心價(jià)值體系引領(lǐng)，將會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生的信仰危機(jī)。只有拓展黨建服務(wù)，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，才能不斷提高和增強(qiáng)黨建工作的有效性和吸引力，確保在社會(huì)轉(zhuǎn)型期高職學(xué)生思想政治教育工作的時(shí)效性。

（三）在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中發(fā)揮指導(dǎo)服務(wù)功能

高職院校以培養(yǎng)應(yīng)用型高技能人才為目標(biāo)，同時(shí)擔(dān)負(fù)科學(xué)創(chuàng)新、人才培養(yǎng)、服務(wù)社會(huì)、文化傳承、弘揚(yáng)先進(jìn)文化是重要職責(zé)，因此，積極主動(dòng)地指導(dǎo)高職院校學(xué)生黨建工作，服務(wù)于培養(yǎng)思想素質(zhì)高、具有創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才，拓展黨建服務(wù)在其中發(fā)揮著重要的指導(dǎo)服務(wù)功能。

二、高職院校學(xué)生黨建工作存在的問(wèn)題

近年，由于職業(yè)教育迅速發(fā)展，高職院校培養(yǎng)了大批優(yōu)秀的高技能應(yīng)用型人才，但從對(duì)高職學(xué)生中入黨積極分子和學(xué)生黨員的調(diào)查顯示，高職學(xué)生黨建工作中還存在著很多薄弱環(huán)節(jié)。

（一）崇尚技能，重業(yè)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)輕思想標(biāo)準(zhǔn)

高職院?；臼恰耙跃蜆I(yè)為導(dǎo)向”作為學(xué)生培養(yǎng)定位，學(xué)生黨建容易形成實(shí)用功利的價(jià)值取向。十九大以后。雖然高職院校近年加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生黨建工作重視程度，但高職學(xué)生中還是普遍存在著重技能輕素質(zhì)，重專(zhuān)業(yè)輕德育，重業(yè)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)輕思想標(biāo)準(zhǔn)等情況。特別是學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)趨向功利性，突出表現(xiàn)在“黨員意識(shí)淡化”，“功利心太強(qiáng)”，“理想信念不堅(jiān)定”，“服務(wù)意識(shí)差”等方面。

（二）擇優(yōu)發(fā)展，黨員質(zhì)量有待提升

高職院校雖然在學(xué)生黨員的培養(yǎng)發(fā)展過(guò)程中，嚴(yán)格程序，始終堅(jiān)持優(yōu)中選優(yōu)的標(biāo)準(zhǔn)，但調(diào)查結(jié)果表明，部分同學(xué)對(duì)黨的認(rèn)識(shí)仍停留在基本理論層面，有待進(jìn)一步提高。表現(xiàn)在：對(duì)黨章中規(guī)定的黨員權(quán)利和義務(wù)“不了解”或“不太了解”。黨員的模范帶頭作用“不明顯”。

（三）教育單調(diào)，實(shí)踐活動(dòng)缺乏實(shí)效

高職院校黨組織活動(dòng)比較“形式單一”、“內(nèi)容缺乏新意”、“手段方法老舊”，這樣，導(dǎo)致學(xué)生黨員對(duì)參與組織活動(dòng)不積極，雖然通過(guò)組織學(xué)生黨員“進(jìn)課堂、進(jìn)網(wǎng)絡(luò)、進(jìn)宿舍、進(jìn)社團(tuán)、進(jìn)企業(yè)”等一系列實(shí)踐活動(dòng)，但缺乏系統(tǒng)性和創(chuàng)新性，實(shí)效不明顯。

三、基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)下拓展高職院校黨建服務(wù)策略分析

黨的十九大對(duì)黨的建設(shè)提出了新任務(wù)新要求。開(kāi)創(chuàng)新時(shí)代高職院校黨建新局面，必須堅(jiān)持用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝頭腦，牢牢把握新時(shí)代黨的建設(shè)總要求，堅(jiān)持協(xié)調(diào)推進(jìn)、統(tǒng)籌推進(jìn)、一體推進(jìn)，不斷提高黨的建設(shè)質(zhì)量，深入謀劃、統(tǒng)籌推進(jìn)基層黨建工作，不斷提升基層黨建正能量，最終為學(xué)校創(chuàng)新人才培養(yǎng)核心工作提供堅(jiān)強(qiáng)政治保證。高職院校要以人才培養(yǎng)為己任，突出職業(yè)教育的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，探索符合高職特點(diǎn)的學(xué)生黨建工作規(guī)律和方法，積極拓展黨建服務(wù)的正能量，在實(shí)踐中通過(guò)建立公益服務(wù)型、基地教育型、聯(lián)系基層型等黨建基地，凸現(xiàn)實(shí)效，實(shí)現(xiàn)了黨建服務(wù)和人才培養(yǎng)的雙贏。

（一）引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的理想信念

在開(kāi)展學(xué)生黨建工作過(guò)程中，可以根據(jù)學(xué)生年級(jí)的不同而采取不同的方法。對(duì)新生，首先在時(shí)間上，要做好新生從中學(xué)進(jìn)入大學(xué)的銜接工作。由于絕大多數(shù)高職學(xué)生在中學(xué)時(shí)都是埋頭于應(yīng)試教育之中，沒(méi)有接受過(guò)黨校培訓(xùn)，盡管大部分學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、政治態(tài)度等方面和社會(huì)價(jià)值體系廣泛認(rèn)同，然而作為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，他們對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨性質(zhì)、宗旨了解不深，對(duì)黨史常識(shí)的認(rèn)識(shí)比較模糊，對(duì)社會(huì)深層次問(wèn)題的認(rèn)識(shí)較為膚淺，對(duì)東西方文化的碰撞和吸納缺乏理性認(rèn)識(shí)。因此，黨支部要加大宣傳力度，激發(fā)學(xué)生對(duì)黨的熱愛(ài)，堅(jiān)定黨的信念，及早樹(shù)立正確的政治導(dǎo)向。其次在空間上，廣泛宣傳，營(yíng)造良好入黨氛圍。黨支部要及早進(jìn)行入黨啟蒙教育，逐步培養(yǎng)學(xué)生入黨的自覺(jué)意識(shí)，端正入黨動(dòng)機(jī)，認(rèn)識(shí)到入黨的重要性和崇高性。

（二）構(gòu)建完善的學(xué)生黨員培養(yǎng)體制

黨支部要嚴(yán)把入口關(guān)，健全發(fā)展機(jī)制是做好高職高專(zhuān)學(xué)生黨員發(fā)展工作的前提，是高職高專(zhuān)學(xué)生黨員先進(jìn)性建設(shè)的基礎(chǔ)。第一要抓好“三早”環(huán)節(jié)。抓住新生入學(xué)、軍訓(xùn)等環(huán)節(jié)，在積極分子培養(yǎng)中早選苗、早教育、早培養(yǎng)，通過(guò)黨章學(xué)習(xí)小組、業(yè)余黨校、積極分子培訓(xùn)班等途徑組織開(kāi)展黨的基本知識(shí)教育，盡早落實(shí)入黨積極分子的培養(yǎng)計(jì)劃。第二要抓好推薦環(huán)節(jié)。建立在入學(xué)、軍訓(xùn)、學(xué)生工作、社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)、重大事件中對(duì)入黨積極分子的考察和推薦制度，完善“推優(yōu)”制度。第三要分層次制定黨員發(fā)展計(jì)劃。對(duì)新生，主要抓好學(xué)生的培養(yǎng)教育和入黨積極分子隊(duì)伍建設(shè);對(duì)二、三年級(jí)學(xué)生，應(yīng)作為黨員發(fā)展重點(diǎn)，逐步提高黨員在學(xué)生中的比例，使各年級(jí)學(xué)生中黨員比例合適，結(jié)構(gòu)合理。四要建立公示制度和聯(lián)系人制度。對(duì)積極分子、發(fā)展對(duì)象進(jìn)行公示，廣泛征求黨內(nèi)外群眾的意見(jiàn)，既保證發(fā)展質(zhì)量，又加深同學(xué)對(duì)黨以及黨建工作的了解。

（三）延伸黨建活動(dòng)基地

第一，公益服務(wù)型黨建基地。組織入黨積極分子將參加社會(huì)公益服務(wù)，將其作為拓展黨建服務(wù)的方式。黨總支要在品德、學(xué)識(shí)等方面成為高職大學(xué)生的引路人并激勵(lì)他們釋放出正能量，培養(yǎng)一個(gè)學(xué)生黨員，信仰馬列主義，樹(shù)立“為人民服務(wù)”的宗旨意識(shí)，選擇為著偉大事業(yè)開(kāi)拓進(jìn)取的精神，需要黨建“正能量”的助推，將黨建工作與加入社會(huì)公益服務(wù)相對(duì)接，是倡導(dǎo)黨建“正能量”釋放的方式;在公益活動(dòng)中增強(qiáng)大學(xué)生的精神追求意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)有助于形成積極向上的核心價(jià)值觀;通過(guò)建立各項(xiàng)管理制度，強(qiáng)化鼓勵(lì)高職學(xué)生參加社會(huì)公益性志愿者服務(wù)，促進(jìn)積極分子、預(yù)備黨員、黨員志愿者服務(wù)機(jī)制的長(zhǎng)效化，在志愿者服務(wù)中逐步積聚正能量、在服務(wù)中又逐步將積聚的正能量釋放社會(huì);同時(shí)建立志愿者服務(wù)激勵(lì)考評(píng)機(jī)制，將高職學(xué)生志愿者服務(wù)納入入黨積極分子考察、培養(yǎng)體系中。通過(guò)鼓勵(lì)高職學(xué)生參加的愛(ài)心養(yǎng)老院志愿者服務(wù)、義務(wù)維修志愿者服務(wù)、街道愛(ài)心募捐志愿者服務(wù)等活動(dòng)，形成高職學(xué)生融入社會(huì)釋放“正能量”的氛圍，營(yíng)造出人人都是服務(wù)者、人人都被服務(wù)的服務(wù)理念。

第二，黨史教育型黨建基地。構(gòu)建黨史教育基地作為拓展黨建服務(wù)的載體。圍繞“黨的需要、社會(huì)需要、志愿者所能”主題，創(chuàng)建黨史教育基地——韶山毛澤東故居、劉少奇故居等，組建以入黨積極分子、預(yù)備黨員、黨員為對(duì)象的志愿者構(gòu)建教育載體，志愿者通過(guò)黨史學(xué)習(xí)、舉辦黨史講座、巡展解說(shuō)、展館服務(wù)等活動(dòng)，在志愿者服務(wù)中使高職學(xué)生走進(jìn)黨史接地氣，在根據(jù)自己的特長(zhǎng)和意愿選擇志愿服務(wù)類(lèi)別的同時(shí)有針對(duì)性地開(kāi)展服務(wù)，把志愿服務(wù)同黨建結(jié)合起來(lái)、同高職學(xué)生信仰追求結(jié)合起來(lái)、同樹(shù)立正確的價(jià)值取向結(jié)合起來(lái)、同集聚正能量圓中國(guó)夢(mèng)結(jié)合起來(lái)。

第三，聯(lián)系基層型黨建基地。以黨建服務(wù)社區(qū)的理念拓展黨建服務(wù)的釋放。積極倡導(dǎo)高職學(xué)生將在學(xué)校集聚的黨建正能量釋放到社區(qū)服務(wù)中，積極組織高職學(xué)生參加諸如社區(qū)圖書(shū)館、社區(qū)文化中心、社區(qū)街道的服務(wù)，在服務(wù)中用理想信念激勵(lì)大學(xué)生服務(wù)社區(qū)的動(dòng)力，積累寶貴的人生經(jīng)驗(yàn)，把參與社區(qū)服務(wù)看作是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的機(jī)會(huì)，更是一項(xiàng)光榮的使命;同時(shí)也是進(jìn)入社會(huì)大家庭將校園中的正能量融于社會(huì)，又將社區(qū)服務(wù)中吸收的正能量融于學(xué)校的大好時(shí)機(jī)。在就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的大環(huán)境下，在校高職學(xué)生積極進(jìn)行社區(qū)服務(wù)，將對(duì)高職學(xué)生夯實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、積累基層社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，提高自身素質(zhì)起到推波助瀾的作用;而在人才強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略下，培養(yǎng)國(guó)家和社會(huì)所需，能在激烈競(jìng)爭(zhēng)中取得上游優(yōu)勢(shì)的應(yīng)用型人才，從根本上緩解我國(guó)人才市場(chǎng)供需不相匹配的問(wèn)題也不失為長(zhǎng)遠(yuǎn)之計(jì)，是社會(huì)正能量釋放的主導(dǎo)，也是培養(yǎng)國(guó)家棟梁之才的關(guān)鍵。

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作者簡(jiǎn)介：彭波（1972-），女，湖南澧縣人，大學(xué)本科，高級(jí)政工師，單位：湖南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向：企業(yè)文化與高職教育融合，學(xué)生黨建工作。