趙鳳霞

[摘 要]今年，一場新型冠狀病毒肺炎疫情肆虐全國，隨之而來的超長假期對每位教師和學(xué)生來說都是人生的第一次。自從二月初接到教育部關(guān)于延遲開學(xué)的通知以來，教育工作者積極響應(yīng)國家“停課不停學(xué)，停課不停教”的號召，開展線上教學(xué)，努力探究在疫情常態(tài)化形勢下如何提高線上教學(xué)有效性的方法。

[關(guān)鍵詞]疫情常態(tài)化;線上教學(xué);有效性

線上教學(xué)通常以班級為單位組織授課和雙向互動(dòng)，以錄播課為主，采取“錄播+線上答疑”的形式。也有一些學(xué)校采用“直播+線上答疑”的形式。課后輔導(dǎo)采用點(diǎn)播或線上答疑形式。

一、線上教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

1.線上教學(xué)不受空間限制

我校是職業(yè)技術(shù)學(xué)校，學(xué)生分布于省內(nèi)各地。疫情期間，全省各地都采取了隔離措施，學(xué)生只能居家線上學(xué)習(xí)。線上教學(xué)解決了因疫情防控不能出行的問題，師生在家就可以完成教學(xué)和學(xué)習(xí)任務(wù)，不受時(shí)間和空間的限制。在釘釘平臺上，教師可以先提前發(fā)布預(yù)習(xí)內(nèi)容，然后通過提問、連麥等方式解決課堂教學(xué)中的難點(diǎn)問題，最后通過布置課后小測試完成課后鞏固。

2.線上教學(xué)拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑

釘釘平臺線上教學(xué)采用“直播+錄制”的方式，上課視頻會自動(dòng)保存，課后有回放功能，如果學(xué)生在教師直播期間因事請假無法參與學(xué)習(xí)，課后可以通過平臺回放上課視頻，自主學(xué)習(xí)，補(bǔ)回落下的課程。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)知識的途徑就更多樣，學(xué)習(xí)時(shí)間更靈活，學(xué)習(xí)形式更新穎，尤其是對一些能夠嚴(yán)格自律的學(xué)生來說，采用線上自主學(xué)習(xí)的效果會更好。

3.線上教學(xué)促進(jìn)了教師的“再學(xué)習(xí)”

而今，社會進(jìn)入信息化時(shí)代，信息化教學(xué)已成為必然趨勢。由于疫情原因開展的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也是對教師信息技術(shù)應(yīng)用水平的一次檢驗(yàn)。對教師而言，直播教學(xué)是一個(gè)新鮮事物，要從頭學(xué)起。為了適應(yīng)新形勢下教學(xué)工作的需要，我校組織教師聆聽釘釘平臺使用講座，教師們學(xué)習(xí)熱情高漲，在短短幾天內(nèi)就熟練掌握了釘釘網(wǎng)絡(luò)平臺的使用方法。同時(shí)，學(xué)校還引領(lǐng)教師利用互聯(lián)網(wǎng)獲取一些優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，通過制作微課、短視頻、教學(xué)課件、習(xí)題庫等，豐富了線上教學(xué)資源，提高了教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的積極性，激發(fā)了每位教師的學(xué)習(xí)熱情，提高了教學(xué)效率。

二、線上教學(xué)的缺點(diǎn)

1.線上教學(xué)需要多方配合

線上教學(xué)需要教師、家長、孩子三方協(xié)作配合。線上教學(xué)期間，由于全國疫情形勢得到緩解，一些地方已經(jīng)開始復(fù)工復(fù)產(chǎn)，部分家長不再監(jiān)督孩子上課，因而導(dǎo)致一些學(xué)習(xí)自律性差的孩子放松了對自己的要求，不能認(rèn)真聽講，影響了學(xué)習(xí)效果。而且，教師在網(wǎng)絡(luò)空間里不能直接面對學(xué)生，不能有效地對學(xué)生進(jìn)行管控，這也是影響教學(xué)效果的一個(gè)原因。

2.線上教學(xué)教師成了主角

由于多數(shù)教師是初次接觸線上授課，對于平臺的使用還處于學(xué)習(xí)和摸索階段，因此，多數(shù)時(shí)候都是教師一人在講課，很少與學(xué)生溝通，即使溝通，也會受到時(shí)間和空間的限制，導(dǎo)致溝通的效果不盡人意。學(xué)生長時(shí)間地聽課容易產(chǎn)生疲倦心理，不由自主地就會分散注意力，使教學(xué)效果大打折扣。

3.線上課堂學(xué)習(xí)氛圍不足

線上教學(xué)時(shí)教師只能通過話筒和視頻與學(xué)生見面，不能直接面對學(xué)生，不能掌握學(xué)生上課的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，不能開展現(xiàn)場問答及小組討論。這樣的課堂會顯得冰冷，進(jìn)而影響教學(xué)效果。

4.課后學(xué)習(xí)效果得不到保證

線上教學(xué)后，教師會在平臺上布置作業(yè)，要求學(xué)生按時(shí)完成并及時(shí)提交。一些學(xué)生通過抄襲或借助搜題軟件完成作業(yè)，態(tài)度敷衍，作業(yè)完成效果不佳。

5.對學(xué)生視力及身體影響較大

線上教學(xué)應(yīng)用電腦、手機(jī)等電子設(shè)備。無論是高年級學(xué)生還是低年級學(xué)生，每天面對這些電子設(shè)備至少要6小時(shí)，課間休息時(shí)也不能做到很好地休息眼睛和放松身體，有時(shí)一坐就是一天，這樣不但對視力影響大，對身體發(fā)育也有影響。

三、線上教學(xué)的實(shí)踐

1.布置線上課前預(yù)習(xí)內(nèi)容

線上教學(xué)要求教師課前做大量的準(zhǔn)備工作，確保線上教學(xué)的趣味性和實(shí)效性。要制作微課、短視頻，查找相關(guān)學(xué)習(xí)資料的網(wǎng)頁鏈接和圖片;要經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行測評，可以提前在職教網(wǎng)絡(luò)平臺上輸入大量試題，建立多個(gè)題庫，從對應(yīng)的題庫中抽取試題考試并及時(shí)批閱，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

課前教師將自己制作的微課以及相關(guān)的圖片、網(wǎng)頁鏈接、短視頻等線上學(xué)習(xí)資源發(fā)布到釘釘平臺上，要求學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)。為了確保預(yù)習(xí)效果，可以實(shí)行三級監(jiān)督機(jī)制，即教師先在釘釘后臺對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)督，查看完成率，做好統(tǒng)計(jì)，然后將統(tǒng)計(jì)結(jié)果發(fā)布到班級群中，再由組長對未完成預(yù)習(xí)任務(wù)的學(xué)生進(jìn)行提醒和監(jiān)督，做好記錄并匯報(bào)給教師，最后教師自組一套“課前預(yù)習(xí)檢測卷”發(fā)布到職教網(wǎng)絡(luò)平臺上，設(shè)置時(shí)間要求學(xué)生按時(shí)完成。通過對檢測試卷進(jìn)行分析，教師能了解學(xué)生對教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容的掌握情況，并及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)策略，做到有的放矢。實(shí)行三級監(jiān)督機(jī)制后，減少了不必要的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠較好地完成課前預(yù)習(xí)任務(wù)，擺脫了因長時(shí)間上課而引起的厭煩情緒，從而提高了課堂學(xué)習(xí)有效性。

2.進(jìn)行線上課堂知識講解

課前教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生“預(yù)習(xí)檢測卷”的完成情況，認(rèn)真梳理學(xué)生知識點(diǎn)掌握的薄弱之處，以使課堂講解更有針對性。線上教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)提前5分鐘進(jìn)入課堂，要求學(xué)生簽到，保證上課人數(shù)。在授課過程中，由于線上教學(xué)時(shí)間只有短短的30分鐘，這就要求教師在有限的時(shí)間內(nèi)高效地講解課堂內(nèi)容。在講授過程中，教師應(yīng)先隨機(jī)連麥提問或通過互動(dòng)面板與學(xué)生交流，然后讓學(xué)生完成課堂檢測題，檢測學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，再針對學(xué)生的知識薄弱點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化講解。這樣既節(jié)省了課堂教學(xué)時(shí)間，又較好地解決了重難點(diǎn)問題，提高了課堂教學(xué)效果。

3.課后作業(yè)及綜合評價(jià)

課后教師在職教網(wǎng)絡(luò)平臺中布置作業(yè)，以主觀題和客觀題為主。主觀題讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行回答，答案統(tǒng)一上傳至平臺中，教師在后臺隨時(shí)給各小組打分。同時(shí)，根據(jù)每位學(xué)生上課的綜合表現(xiàn)對其進(jìn)行評價(jià)，并計(jì)入學(xué)生平時(shí)成績考評中。通過布置課后作業(yè)和綜合評價(jià)，保證學(xué)生聽課的質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效率。

四、提高線上教學(xué)效果的方法

1.積極做好學(xué)生及家長的思想工作

疫情期間，由于學(xué)生長時(shí)間與家長相處，又面臨學(xué)習(xí)壓力，因而容易與家長關(guān)系緊張，所以，學(xué)校應(yīng)積極做好家長和學(xué)生的思想工作，疏導(dǎo)家長的急躁心理，放松學(xué)生學(xué)習(xí)的緊張情緒，結(jié)合學(xué)科人文主題及時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的品德教育，落實(shí)立德樹人的目標(biāo)，讓家長和學(xué)生都能夠保持良好的心態(tài)面對線上學(xué)習(xí)。

2.教師要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)

在線上教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)可利用的資源非常豐富，而且方便快捷，教師可以提前進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，使課堂教學(xué)新穎且多樣化，吸引學(xué)生聽課的注意力。可以通過微課、視頻提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過網(wǎng)頁鏈接進(jìn)行知識拓展。由于課堂時(shí)間有限，要針對重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行有效點(diǎn)撥，要少講、精講，減少不必要的教學(xué)環(huán)節(jié)和重復(fù)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

3.教師做好“導(dǎo)演”，讓學(xué)生成為“主角”

在線上教學(xué)過程中，要讓學(xué)生成為“主角”，教師應(yīng)當(dāng)好“導(dǎo)演”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)、思考、分析、總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力。

4.開展線上教研活動(dòng)

學(xué)校要有計(jì)劃、有組織性地開展線上教研活動(dòng)，建立有效的網(wǎng)絡(luò)教研機(jī)制。要由教研組長牽頭，以教研組為單位定期開展網(wǎng)上教研活動(dòng)，研討網(wǎng)上教學(xué)方式，相互總結(jié)分享教學(xué)技巧，并對在網(wǎng)上授課過程中可能出現(xiàn)的各種問題提前做出預(yù)判并制定解決方案。在日常授課過程中，要經(jīng)常與電教中心的教師保持網(wǎng)上溝通和線上交流，有不明白的問題隨時(shí)請教、隨時(shí)解決。

5.做好家校溝通

在線上教學(xué)過程中，教師不能直接管理學(xué)生，需要家長協(xié)助，因此，要做好家校合作?？梢越柚恐苷匍_的視頻家長會，對學(xué)生一周以來在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，如出勤、上課互動(dòng)、遲到早退、完成作業(yè)等情況進(jìn)行詳細(xì)總結(jié)，讓家長心中有數(shù)，并針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題提出合理化建議。同時(shí)，鼓勵(lì)每個(gè)家庭為孩子創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)良、健康、安靜、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，把家庭變成孩子學(xué)習(xí)的重要場所，在家校共同管控下提高學(xué)生的自律性，保證教學(xué)效果。

線上教學(xué)是伴隨疫情而衍生出的一種新教學(xué)方式，對教師也提出了更高的要求。教師要投入更多的精力準(zhǔn)備線上教學(xué)資源，提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平，提前設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，做好家校溝通。學(xué)生也要積極參與教學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)回答問題，與教師有效互動(dòng)。教師與學(xué)生要不斷磨合與努力，完善線上教學(xué)方式，提高線上教學(xué)的有效性。

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（責(zé)任編輯 趙永玲）