胡泗梅

摘要：素質(zhì)教育要求學(xué)生德、智、體、美均衡發(fā)展，還要注重學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)，所以以生為本成為素質(zhì)教育的重要理念。本文以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例，探究了生本理念下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：生本教育? ?小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生都是跟著教師走，不需要進(jìn)行過(guò)多的思考，只需要認(rèn)真聽(tīng)講就能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)。久而久之，學(xué)生的思維逐漸弱化，最后甚至淡化。而生本教育理念的引入，能夠有針對(duì)性地引導(dǎo)課堂教學(xué)活動(dòng)朝著以生為本的方向進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)放思維，主動(dòng)探究。

一、以教學(xué)游戲?yàn)楸尘暗纳窘逃砟铙w現(xiàn)

小學(xué)生更加關(guān)注程序性知識(shí)，因?yàn)檫@部分知識(shí)比較直觀生動(dòng)，學(xué)生只需要模仿就可以學(xué)習(xí)。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以將陳述性知識(shí)融入相應(yīng)的情境，使陳述性知識(shí)轉(zhuǎn)化為程序性知識(shí)，直觀展示抽象化的知識(shí)。

如在教學(xué)加減乘除混合運(yùn)算時(shí)，為了引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，首先，教師可以將教室布置成一個(gè)小商店，在課堂上準(zhǔn)備一些小卡片，卡片上分別寫(xiě)著各種水果的名稱(chēng)及單價(jià)，隨后遮住小卡片。然后，教師邀請(qǐng)學(xué)生來(lái)到講臺(tái)上，隨機(jī)抽取五張小卡片，學(xué)生根據(jù)卡片中展示的水果、水果的單價(jià)計(jì)算水果的總價(jià)。如甲學(xué)生抽到了的卡片為兩張?zhí)O果、一張番茄、一張梨子、一張橘子，單價(jià)分別是5元/斤、7元/斤、

4元/斤、6元/斤，每一張卡片代表的是一斤，學(xué)生根據(jù)自己抽到的卡片進(jìn)行列式，即5×2+7+4+6=27。最后，學(xué)生展示自己列出的式子，教師評(píng)價(jià)哪位學(xué)生計(jì)算的結(jié)果和40最接近，最接近的學(xué)生可以換取相應(yīng)的小禮品。

教師將原本枯燥無(wú)味的乘法算式題轉(zhuǎn)化成簡(jiǎn)單直觀的生活情境，學(xué)生可以在生活情境中運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題。同時(shí)，教師也可以根據(jù)學(xué)生的心理特征，創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)環(huán)節(jié)。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式下的生本教育理念體現(xiàn)

在日常教學(xué)過(guò)程中，教師要給學(xué)生布置相關(guān)的練習(xí)，要求學(xué)生在課后完成練習(xí)，以達(dá)到鞏固知識(shí)、靈活運(yùn)用知識(shí)的目的。

如在講解完統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表相關(guān)知識(shí)時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)班上很多學(xué)生都喜歡吃零食，所以筆者為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)課后學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生在課后完成學(xué)習(xí)任務(wù)，以達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)是要求學(xué)生在課后利用統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，統(tǒng)計(jì)自己在一周七天內(nèi)每天花費(fèi)在零食上的總金額，并比較不同天數(shù)的花費(fèi)占一周總花費(fèi)的百分比，最后統(tǒng)計(jì)七天內(nèi)哪一天零食花費(fèi)的費(fèi)用最高，哪一天的花費(fèi)最低，通過(guò)本次學(xué)習(xí)任務(wù)懂得了什么道理等。在學(xué)生了解了學(xué)習(xí)任務(wù)后，就可以在課后統(tǒng)計(jì)分析本周自己在零食上的花費(fèi)。這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)以學(xué)生為主，學(xué)生可以通過(guò)不同的方法作答，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)表或者各種不同的統(tǒng)計(jì)圖展示出來(lái)。第二天上課時(shí)，教師審閱學(xué)生的任務(wù)完成情況，將表現(xiàn)優(yōu)秀學(xué)生的作品展示出來(lái)，并給予鼓勵(lì)。

為了讓學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)、鞏固知識(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在課后為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)置和學(xué)生日常生活緊密相連，體現(xiàn)了以生為本的教學(xué)理念。

三、小組合作模式下的生本教育理念體現(xiàn)

在新時(shí)代的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以通過(guò)合作學(xué)習(xí)模式貫徹生本教學(xué)理念。如追擊問(wèn)題、相遇問(wèn)題等一系列數(shù)學(xué)問(wèn)題，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較有挑戰(zhàn)性的難題，教師可以將全班學(xué)生分為四人一組，每一組中的好學(xué)生和后進(jìn)生各占一半，隨后要求小組之間通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)思考研究問(wèn)題。小組之間可以進(jìn)行分工，比如A學(xué)生歸納已知條件，B學(xué)生剖析問(wèn)題，C學(xué)生分析已知條件和問(wèn)題之間的關(guān)系，D學(xué)生根據(jù)分析結(jié)果和公式列式解答。在小組合作中，每一位學(xué)生都發(fā)揮了才能，將自己的優(yōu)勢(shì)展示了出來(lái)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要圍繞以生為本的生本教學(xué)理念展開(kāi)教學(xué)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性、生活實(shí)際、思維發(fā)散等方面開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地分析、研究、解答數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓課堂成為學(xué)生展示自己的舞臺(tái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈佳慧.核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂的構(gòu)建探索[J].科學(xué)咨詢(xún)（教育科研），2019（10）.

（作者單位：江西省高安市第二小學(xué)）