黃曉紅

摘要：游戲是幼兒教學的重要組成部分，良好的幼兒游戲對促進幼兒的健康成長與發(fā)展具有重要意義。戶外建構游戲不僅可以拓展幼兒的游戲空間，還可以促進幼兒身體健康發(fā)育，所以幼師要結合天氣等因素，適當?shù)匕才庞變簠⒓討敉饨嬘螒颉?/p>

關鍵詞：幼兒園? ?戶外建構游戲? ?指導分析

幼兒時期是一個人成長的重要時期，幼兒時受到的啟蒙教育會影響一個人的性格和習慣，所以幼兒教育越來越受到人們的重視。戶外游戲是每個幼兒園都會選擇的活動，很多幼兒園都在戶外擺放了幼兒游戲硬件設施，致力于營造良好的戶外游戲環(huán)境和氛圍。但除了硬件條件支撐之外，幼兒教師也需要重視戶外游戲的建構，激發(fā)幼兒參與戶外游戲的興趣，做到寓教于樂。

下面，筆者具體分析了幼兒教師有效開展幼兒戶外建構游戲的方法。

一、設計形式豐富的戶外建構游戲

在傳統(tǒng)的幼兒教育中，幼兒教師并不重視戶外游戲的設計，大部分幼兒教師只是給幼兒提供一些戶外玩具，讓幼兒自己玩，教師則站在旁邊看護。這樣的戶外游戲不但形式單一，而且教育意義不強。要想達到寓教于樂的教學效果，幼兒教師必須重視設計戶外游戲，采用形式豐富的戶外游戲激發(fā)幼兒的興趣，培養(yǎng)幼兒的綜合能力。只有這樣，戶外建構游戲才能更好地促進幼兒成長。

如幼兒教師可以設計搭建別墅游戲，首先，幼兒教師可以與幼兒一起研究怎么搭建一棟別墅，這棟別墅有幾層，別墅里是否有花園、魚塘、草地、圍欄等元素。其次，幼兒教師可以讓幼兒想想使用什么形狀的積木搭建別墅。再次，幼兒教師可以在活動區(qū)域里投放積木。為了讓每個幼兒都參與到積木的搭建過程中，幼兒教師可以細化搭建過程的分工，給每個幼兒布置不同的任務，提高幼兒的游戲參與度，調動幼兒的游戲積極性。有的幼兒可以搭建花園，有的幼兒可以搭建別墅的地基，還有的幼兒可以搭建別墅的圍墻等。最后，幼兒教師引導幼兒把搭建起來的積木組合到一起，并分別評價不同幼兒搭建的部分。

二、注重與幼兒進行良性互動

在幼兒教育中，幼兒教師扮演的角色不容忽視，他們與幼兒之間的互動會對幼兒的游戲體驗產(chǎn)生非常大的影響，所以在開展幼兒戶外建構游戲過程中，幼兒教師需要重視與幼兒之間的良性互動，避免在游戲過程中對幼兒產(chǎn)生不當干預。

然而，在傳統(tǒng)的幼兒戶外游戲開展過程中，很多幼兒教師充當?shù)慕巧袷且粋€旁觀者，幼兒在戶外自己玩，幼兒教師與幼兒之間沒有互動交流的過程，戶外活動也沒有目的性，這樣的幼兒戶外互動效果并不理想，難以起到開展幼兒教育的作用。為了改變這種情況，幼兒教師必須參與幼兒的戶外游戲過程，與幼兒進行互動。值得注意的是，這種互動并不是讓幼兒教師去干預幼兒的自由意志，主導幼兒的游戲活動，而是讓幼兒教師引導幼兒從游戲中有所收獲。

如在幼兒搭積木時，幼兒教師可以引導幼兒有目標地搭出房子、桌子、椅子等物體，并嘗試著教幼兒認識手中的每塊積木是什么形狀，在搭積木的同時開發(fā)幼兒的智力。

三、重視在戶外建構游戲中引導幼兒

搭積木是幼兒教師帶領幼兒經(jīng)常開展的基礎游戲，可以很好地開發(fā)幼兒的智力，且深受幼兒的喜歡。但是，在搭積木游戲開始前，很多幼兒面對擺在面前的積木沒有明確的建構目標，只會單純地平鋪建構，也有部分幼兒會沉浸在過家家的樂趣中。游戲幾分鐘后，幼兒還是熱衷于把材料平鋪在自己面前，直至結束都沒有進行壘高搭建。此時，為了實現(xiàn)運用搭積木開發(fā)幼兒智力的教學目標，幼兒教師可以指導幼兒掌握建構的技能。如幼兒教師可以用圖片的形式加深幼兒的認知，或者在日?；顒又?，幼兒教師可以帶領幼兒觀察園內設施，豐富幼兒的建造內容和生活認知。

四、結語

綜上所述，幼兒園戶外建構游戲不僅可以讓幼兒擁有一個愉快的童年，還可以促進幼兒身心健康成長，提高啟蒙教育的有效性。為此，幼兒教師一定要重視幼兒戶外建構游戲，從游戲的形式、內容、目標等多方面著手，設計科學合理的幼兒戶外建構游戲。

參考文獻：

[1]李麗.幼兒園戶外游戲優(yōu)化策略芻探[J].成才之路，2019（15）.

[2]王海霞.幼兒戶外游戲的構建策略探究[J].科學咨詢（教育科研），2019（10）.

（作者單位：廣東省中山市小欖鎮(zhèn)<明德>中心幼兒園）