魏秋蘭

（山東省青島市永和路小學，山東青島 266000）

為了更好地發(fā)展海洋經濟，保護海洋生態(tài)環(huán)境，建設海洋強國，我們需要不斷培養(yǎng)國民的海洋意識。而這方面的教育應當從小學生抓起，在小學義務教育階段廣泛施教。因此，從這方面來講，現階段開展小學海洋意識教育的研究是很有必要的。

一、開展小學海洋意識教育的必要性分析

隨著新課程改革的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學方式與教學理念受到抨擊，國家愈加重視對學生綜合能力的培養(yǎng)，促使學生能夠滿足社會發(fā)展的需要。其中海洋意識的培養(yǎng)已經成為新時代教育的一部分，尤其是在我國靠近沿海的城市，海洋教育已經成為當地的特色教育，在培養(yǎng)小學生海洋意識方面起到了重要的作用。此外，在古代中國，我們的前人早已開始了探索海洋的征途，其中最為著名的是明代的鄭和下西洋，為古代的海洋探險做出表率，彰顯出古代中國國力的強盛，無形中激發(fā)了中國人民的民族自豪感。在21 世紀，中國要成為世界強國，眼光不能僅僅局限于陸地，更要著眼于海洋。國家欲富強，不可置海洋于不顧。因此國家提出了發(fā)展海洋強國的戰(zhàn)略，而培養(yǎng)當代小學生的海洋意識，能夠為發(fā)展海洋強國戰(zhàn)略打下堅實的基礎。

二、海洋意識的概念以及特征

所謂的海洋意識，在《試論海洋意識》中提出，它是人類在與海洋構成的生態(tài)環(huán)境中，對本身的生存和發(fā)展采取的方法及途徑的認識?！逗Ｑ笠庾R初探》一書中則認為，海洋意識是一個民族或者國家在一定時期內對其所屬的海洋乃至全世界海洋的認識和對海洋資源綜合開發(fā)利用程度的總稱。無論以上哪一種對海洋意識的理解，都無外乎是一種人類認識海洋與海洋和諧相處并合理利用海洋資源造福人類的意識。

三、小學海洋意識教育的現狀分析

（一）本地教育主管部門缺乏正確的海洋意識政策引導

目前，我國大部分地區(qū)并沒有開展學生海洋意識教育，其主要原因是當地教育部門對其不夠重視，沒有采取正確的方式去引導海洋意識教育的落實。教育部門沒有積極地要求與引導，下面的學校如何開展海洋意識教育呢？即使在某些地區(qū)相關教育部門下發(fā)了海洋意識教育政策，但其也是浮于表面，學校實則無法正常有序地開展海洋意識教育。

（二）缺乏海洋教育資源

海洋意識教育作為新時代教育的組成部分，由于其是一個新興的學科，除一些沿海城市開設了這方面的課程之外，我國其他地區(qū)并沒有開設相應的課程。即使某些地區(qū)開設了相關課程，由于小學海洋意識教育還處于起步階段，沒有完整科學的教育體系，加上海洋教育資源的匱乏，小學生閱讀的海洋類書籍較少，學校中此類教育只是流于形式，并沒有引起足夠的重視，根本不能發(fā)揮開展海洋意識教育真正的作用。

（三）海洋教育教師缺乏專業(yè)知識

海洋意識教育除了嚴重缺乏海洋教育資源導致小學海洋意識教育進程緩慢之外，校內從事海洋意識教育方面的教師并沒有受過專業(yè)的訓練，自身沒有相關的關于海洋意識教育類的專業(yè)知識，導致教師在進行相關教育的時候，無法了解學生的真正需求，無法根據學生的特點編寫完整科學合理的教學方案，阻礙了小學海洋意識教育的發(fā)展。

（四）海洋意識培養(yǎng)缺乏系統(tǒng)性

我國部分沿海城市的小學中盡管已經開設了相關的海洋意識教育，但是由于海洋意識教育處于起始階段，還沒有相對完整系統(tǒng)的教育。開展小學海洋意識教育的過程中缺乏一定的開放性，過于保守，對這方面的教育相對文化課教育來說，過于輕視，且學生的學習時間較為分散。沒有專業(yè)的課程體系，學生在接受這方面教育的時候，無法提起興趣，相應地也就無法調動學習的學習主動性，這給普及小學海洋意識教育增加了難度。

四、開展小學海洋意識教育的具體策略

（一）教育部門加大對海洋意識教育的政策引導

為了更好地使海洋意識教育在小學乃至中學中普遍開展，相關的教育部門可以設立海洋意識教育領導小組，小組成員可以從全國的知名海洋大學中吸納，保證小組人員的專業(yè)性。海洋意識教育領導小組的主要任務是負責學校相關教育模塊的創(chuàng)建以及明確海洋意識教育的教育目標、具體內容，以及具體的教育步驟、方式，促使學校海洋意識教育正常且高效的開展，培養(yǎng)學生的海洋意識。此外，對于政府部門來說，要加大相關的教育資金投入，為學校提供硬件上的支持。

（二）對海洋教育資源進行有效的整合

在對小學生進行海洋意識教育的時候，各個學校要結合學生與本校的實際情況，有選擇性地開展海洋意識教育，將海洋教育資源利用最大化。對于距離海洋較遠的條件較好的內陸學校來說，有條件的學校可以組織學生到海邊以及當地海洋館進行觀摩學習，或者去一些知名海洋類大學進行參觀，聘請大學內的教師去學校進行講演，促使學生能夠在行程中深入感受海洋的魅力，激發(fā)學生學習海洋知識的興趣。對于條件較差的內陸學校，可以通過多媒體互聯網獲取相關的教育資源，以此激發(fā)學生的學習主動性。對于沿海城市的學校，除了可以從互聯網獲取相關的教育資源之外，還可以定期組織學生去海邊或者海洋館以及本地的海洋類高校進行觀摩參觀，令學生親身感受海洋的魅力所在。除此之外，還可以組織學生了解當地居住在海洋附近的居民的風土人情，培養(yǎng)學生的海洋情懷。

（三）幫助學生樹立正確的海洋觀，促進學生的健康成長

海洋從古至今給人們的印象是具有博大、寬廣、包容的品格。最近幾年，關于海洋島嶼的領土爭端事件頻頻發(fā)生，比如前幾年的黃巖島事件等，相關教育部門要借此機會，在學生海洋熱情高漲的基礎之上，將海洋意識灌輸給當代的小學生，促使學生在繼承海洋寬容、包容、開拓進取高尚品格的基礎上，強化學生的領海意識，為學生人文素養(yǎng)的提升發(fā)揮作用。對于內陸學校，幫助學生樹立正確的海洋觀，使學生的學習生活變得更加豐富多彩，開拓學生的視野，在一定程度上激發(fā)學生的愛國熱情和民族自豪感。對于沿海城市的小學來說，幫助學生樹立正確的海洋觀，可以激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情，以及對當地漁民生活以及生產的親切感，從而激發(fā)學生學習與生活的動力，促進學生的健康成長。

（四）加大對海洋意識教育教師的專業(yè)知識培養(yǎng)，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)

基于我國小學海洋意識教育處于起始階段，從事海洋意識教育方面的教師缺乏專業(yè)的海洋教育知識，因此，為了使海洋意識教育更好地發(fā)展，要加大對海洋意識教育教師的專業(yè)知識培養(yǎng)力度。對于學校來說，要定期對從事海洋意識教育的教師進行培訓，可以讓相關教師去知名海洋類大學進修，也可以聘請海洋類大學教授對相關教師進行培訓。對于缺乏相關教師的學校，要提高這方面教師的福利待遇，吸引海洋專家或者海洋類專業(yè)的畢業(yè)生到學校任教，以促進海洋意識教育的發(fā)展。

（五）建立相對完整系統(tǒng)的海洋教育體系

建立系統(tǒng)性的海洋意識教育體系對于加快海洋意識教育的進度是十分有必要的。學校在建立海洋意識教育體系的時候，要提前對本校學生的特點進行調研，分析學校不同年齡段學生的特征，進而確立不同的教學目標以及教學內容，有針對性地對學生開展海洋意識方面的教育。比如，在開設海洋意識教育的前期，學?？梢院唵蔚叵驅W生傳授一些關于海洋的基本知識。由于小學生活潑好動，在傳授知識的時候要輔以豐富的圖片和視頻，確保學生能夠對所學習的內容產生興趣。

此外，在進行海洋意識教育的中后期，學校要為學生安排一些關于“探究海洋”類的活動。以班級為單位開展活動，學校對學生的活動結果進行對比，對表現優(yōu)異的班級給予獎勵，激發(fā)學生學習海洋知識的興趣。

（六）將海洋意識教育融入所學科目中，全面滲透到學生生活學習的各個角落

在學校的素質教育中，僅僅開設專門的海洋意識培養(yǎng)課程，對于培養(yǎng)學生的海洋意識還是遠遠不夠的，相關教師應當與其他科目的教師相互溝通交流，將海洋知識與學生學習的其他科目進行融合，將海洋意識滲透到各個方面，真正發(fā)揮培養(yǎng)學生海洋意識的作用。首先，對于語文、英語等語言類學科來說，可以將海洋知識穿插到課外拓展閱讀訓練中，讓學生通過閱讀，在提升自己語言綜合水平的同時接受海洋文化的浸染。此外，也可以在班級中開展海洋詩詞朗誦大賽，激發(fā)學生學習海洋知識的熱情。對于數學學科來說，教師可以將海洋元素融入到數學應用題目當中，在設置數學題目之前將一些海洋背景知識向學生交代清楚。思想品德課程可以增加領海知識、海域使用的法律條例內容等。體育課程有條件的學?？梢栽黾右恍┡c海洋有關的體育項目，比如沙灘排球、游泳課程以及海洋救生課程等?？傊?，要將海洋意識方面的知識融合到學生現學的課程中，一方面豐富學科文化知識，另一方面無形之中提升小學生的海洋意識。

總而言之，在海洋世紀里，我國要加強對國民海洋意識的培養(yǎng)。而對海洋意識的培養(yǎng)，要從娃娃抓起，以滿足國家海洋強國戰(zhàn)略的需求。對于小學教育者而言，要重視培養(yǎng)小學生的海洋意識，促使小學生了解我國海洋的相關知識，并自覺關注我國的領海問題。教師要科學整合并充分利用海洋教育資源，提升自身的專業(yè)知識水平，建立系統(tǒng)有效的海洋意識培養(yǎng)體系，為培養(yǎng)小學生的海洋意識做出努力。