馬云霞

（甘肅省定西市安定區(qū)灣兒川小學，甘肅定西 744300）

隨著素質(zhì)教育的實施以及新課標改革的深化，德育核心素養(yǎng)已經(jīng)成功滲透到一些文化課程教學過程中，如語文、歷史科目等。但是在信息化這一時代背景下，做好學生信息技術德育教育工作尤為重要。但是就現(xiàn)階段信息技術而言，在實際的教育工作過程中進行德育核心素養(yǎng)滲透依然存在著諸多的問題[1]。在現(xiàn)代教育飛速發(fā)展的背景下，將德育核心素養(yǎng)滲透到信息技術教育過程中，也同樣成了信息技術教育工作的一項重點。

一、信息技術教育滲透德育核心素養(yǎng)教育的積極意義

（一）有利于滿足現(xiàn)階段教育改革的具體要求

對于信息技術而言，在其實際的教育過程中滲透德育核心素養(yǎng)，可以在較大程度上滿足現(xiàn)階段教育改革對于這一課程教學的具體要求?！蛾P于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務意見》中明確提出，核心素養(yǎng)培養(yǎng)是實現(xiàn)深化課程改革、落實立德樹人目標的重要基礎。而德育核心素養(yǎng)作為核心素養(yǎng)中較為重要的組成部分，在實際的教學過程中做好相應培養(yǎng)工作，可以在較大程度上滿足教育改革的具體要求。

（二）有利于實現(xiàn)學生德育素養(yǎng)的有效提升

在信息技術教育過程中滲透德育核心素養(yǎng)教育，可以在較大程度上實現(xiàn)學生德育素養(yǎng)的有效提升。簡單來說，在學生接受教育過程中，將德育核心素養(yǎng)培養(yǎng)滲透到信息技術教學過程中，教師可以通過選擇合適的教學方法來對學生進行德育核心素養(yǎng)培養(yǎng)，并以此為基礎提升學生對于德育核心素養(yǎng)的正確認知，待學生對于德育有了充分的認知后，教師再對其行為進行規(guī)范[2]，這樣一來，就可以在較大程度上實現(xiàn)學生德育素養(yǎng)的有效提升。

（三）有利于規(guī)范學生信息化時代的相關行為

在信息化時代，各類網(wǎng)絡犯罪現(xiàn)象時有出現(xiàn)，對社會治安以及人們的生產(chǎn)生活產(chǎn)生著尤為嚴重的影響，很多人走向網(wǎng)絡犯罪這條道路就是因為道德缺失或?qū)τ谙嚓P法律法規(guī)認知不足所致。而信息技術教育是培養(yǎng)學生對于信息技術應用能力的重要舉措，如果在實際的教學過程中能夠?qū)⒌掠诵乃仞B(yǎng)滲透其中，并以此為基礎來對學生的道德素養(yǎng)進行有效培養(yǎng)，就可以有效地幫助學生養(yǎng)成良好的道德觀，對于規(guī)范其在信息化時代的相關行為產(chǎn)生著非常積極的作用。

二、現(xiàn)階段信息技術教育滲透德育核心素養(yǎng)存在問題分析

（一）教師整體素質(zhì)需要進一步提升

對于現(xiàn)階段的信息技術教育而言，盡管教師在其專業(yè)課程教學方面具有極強的教學能力，但是其整體素質(zhì)相對偏低的現(xiàn)狀卻嚴重制約了德育核心素養(yǎng)在其教育過程中的滲透。具體來講，很多教師在進行信息技術教育過程中，僅僅是對學生開展相應的專業(yè)課程教學，其對于德育核心素養(yǎng)培養(yǎng)往往缺乏正確的認知和意識，有的教師盡管會對學生德育素養(yǎng)有著正確的認知，但是由于受傳統(tǒng)教學思維等多方面的影響，使得現(xiàn)階段很難真正將德育核心素養(yǎng)滲透其中。

（二）滲透德育核心素養(yǎng)教育方法選擇不當

目前我國大力倡導素質(zhì)教育，教育部主導的數(shù)次教育改革均強調(diào)了學生的全面發(fā)展。雖然隨著素質(zhì)教育的實施以及新課改的深化，現(xiàn)階段很多教師已經(jīng)充分認識到在信息技術教育過程中滲透德育核心素養(yǎng)的積極意義，并有意識地將其滲透到實際的課程教學過程中，信息技術教師也不例外。但是對于其他一些科目，比如語文、思想品德、政治、歷史等文史類科目，信息技術教師在進行德育核心素養(yǎng)滲透過程中，往往會面對一個教學方法選擇問題，很多教師在進行教學方法選擇過程中，由于缺乏正確的認知，往往會出現(xiàn)教學方法選擇不當?shù)那闆r，這樣一來，就會嚴重地制約德育核心素養(yǎng)在信息技術教育中的滲透?？傊?，分數(shù)論在我國的教育體系中還是占得一席之地。

三、信息技術教育滲透德育核心素養(yǎng)的具體方法分析

（一）不斷提升教師的整體素質(zhì)

教師是信息技術教育活動開展的主體，其整體素質(zhì)的高低不僅會對整體教學質(zhì)量產(chǎn)生較大的影響，同時還會對德育核心素養(yǎng)滲透產(chǎn)生較大的影響，因此，要想在信息技術教育中滲透德育核心素養(yǎng)，不斷提升教師的整體素質(zhì)就是其中非常重要的一個方法。對于信息技術教師而言，提升其整體素質(zhì)的方法有很多，基于德育核心素養(yǎng)培養(yǎng)滲透過程中存在著的各類問題，教師應從幾個方面入手，不斷提升教師的整體素質(zhì)。

首先，應不斷提升教師的知識水平，簡單來說，信息技術教師的知識水平應與其相關技術相匹配，教師應及時地對信息技術相關專業(yè)知識進行更新，并以此來保證信息技術專業(yè)課程教學的實際需要。其次，應不斷提升教師的德育修養(yǎng)，在這一過程中，一方面，學校應對教師進行培訓，并以此來提升教師德育素養(yǎng)；另一方面，教師應從自身出發(fā)，通過學習、反思等多個途徑來不斷提升自身的道德素養(yǎng)，并以此為學生樹立良好的德育榜樣，然后在此基礎上來保證德育核心素養(yǎng)的滲透。最后，教師應樹立正確的信息時代德育觀，所謂的信息時代德育觀，指的就是在信息化時代應具有的一些新的道德及行為準則，其對于規(guī)范人們的行為具有非常積極的意義，只有養(yǎng)成正確的道德觀，才能更好地將德育核心素養(yǎng)滲透其中。

（二）做好對于學生的網(wǎng)絡安全教育工作

在信息化時代，網(wǎng)絡安全一直都是長期存在且亟待解決的一個重要問題。影響網(wǎng)絡安全的因素有很多，除了技術因素外，道德行為規(guī)范也同樣是尤為重要的一個因素。在信息化時代，很多人會為了一己私利，去做一些違背道德行為規(guī)范的事，這樣也就必然會對網(wǎng)絡安全產(chǎn)生嚴重的影響。而信息技術教育作為現(xiàn)代教育過程中培養(yǎng)學生應用信息技術的主要途徑，要想將德育核心素養(yǎng)滲透其中，做好相應的網(wǎng)絡安全教育工作是其中非常重要的一個方法。

網(wǎng)絡安全教育是現(xiàn)代信息技術教育過程中較為重要的一個內(nèi)容，在實際的教育過程中滲透德育核心素養(yǎng)，具有事半功倍的效果。具體來講，在實際的教學過程中，教師應在開展網(wǎng)絡安全教育相關課程中，有意識地將德育核心素養(yǎng)滲透其中，將網(wǎng)絡安全教育與德育教育有效結合，這樣就可以實現(xiàn)德育素養(yǎng)在現(xiàn)代信息技術教育中的有效滲透，并在此基礎上實現(xiàn)學生德育素養(yǎng)的有效提升。在進行網(wǎng)絡安全教育過程中，需要注意的是，教師應結合具體的事例以及德育素養(yǎng)的具體內(nèi)容[3]，有針對性地對學生進行德育核心素養(yǎng)培養(yǎng)，只有這樣，才能更好地實現(xiàn)學生德育核心素養(yǎng)的有效提升。

（三）有意識地將信息技術教育與德育核心素養(yǎng)培養(yǎng)相結合

有意識地將信息技術教育與德育核心素養(yǎng)培養(yǎng)相結合是信息技術教育過程中滲透德育核心素養(yǎng)非常有效的一項措施。在實際的教育過程中，首先，教師應根據(jù)信息技術這一課程的特點，結合德育核心素養(yǎng)的具體內(nèi)涵，對信息技術課程教學進行合理的設計，同時制定相應的教學目標，只有這樣，才能更好地保證德育核心素養(yǎng)有效地滲透到信息技術教育過程當中。

其次，在實際的課堂教學過程中，教師應專門拿出一定的時間來對學生進行理論知識教學，并在具體的教學過程中，有意識地將信息技術理論課程與德育核心素養(yǎng)相結合，這樣一來，學生就可以在學習相關專業(yè)知識的同時接受德育核心素養(yǎng)教育，對于提升學生的綜合素養(yǎng)產(chǎn)生著非常積極的影響。

最后，在實際的教學過程中，教師還應對兩者滲透結合情況進行評價，同時建立起完善的評價體系，對于在教育過程中取得的成就應繼續(xù)保持，對于存在的不足進行反思，以便在以后的教學過程中改進[4]。

（四）營造良好的教學氛圍

良好的教學氛圍對于滲透德育核心素養(yǎng)具有非常積極的意義。就信息技術教育而言，也同樣應營造一個良好的教學氛圍。具體來說，在信息技術教育過程中，營造一個良好的教學氛圍應重點做好以下幾項工作。

首先，教師應督促學生養(yǎng)成愛護教學環(huán)境的習慣，并在這一過程中將德育核心素養(yǎng)滲透其中。對于信息技術教育而言，在其教學過程中，教師應督促學生愛護機房環(huán)境，然后在此基礎上進行有效擴展，幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣，這樣一來，就可以在較大程度上實現(xiàn)對于學生德育素養(yǎng)的培養(yǎng)。

其次，教師應根據(jù)具體的教學內(nèi)容選擇最為合適的教學方法，如角色扮演法、情境教學法、故事教育法、游戲教學法等等[4]，通過各種不同的教學方法，就可以在較大程度上將德育核心素養(yǎng)更好地滲透其中，然后在此基礎之上實現(xiàn)對于學生德育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

最后，教師還應積極地開展各類實踐活動，然后在實踐活動過程中將德育核心素養(yǎng)滲透其中，這樣可以幫助學生正確地認知德育核心素養(yǎng)，對于保證德育核心素養(yǎng)的實際效果具有非常積極的意義。

綜上所述，在素質(zhì)教育以及新課改背景下，做好學生德育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作已經(jīng)成為現(xiàn)代教育工作的一項重點。對于信息技術而言，在其教學過程中滲透德育核心素養(yǎng)也被越來越多的教育工作者所重視?；诂F(xiàn)階段信息技術教育在滲透德育核心素養(yǎng)方面依然存在著諸多的問題，只有對其相關問題及積極作用進行正確的認知，并采取相應的策略，才能真正將德育核心素養(yǎng)滲透到實際的信息技術＋教育過程中，實現(xiàn)對于學生核心素養(yǎng)的全面培養(yǎng)。