朱俊龍

（甘肅省隴西縣文峰鎮(zhèn)尉家店小學，甘肅隴西 748100）

隨著課程改革的深入發(fā)展，構(gòu)建以學生為核心的生命課堂成為新時期教育的重要目標。但是，在我們當前的小學課堂中，依然存在著教師絕對掌控課堂的情況，一些教師課上講得太多，習慣于教師講學生聽和記，重知識的傳授。教師在課上基本上一直在講、一直在說，特別是將關(guān)注點放在知識上，對于學生能力的關(guān)注度不夠，這就導致學生被動學習，嚴重削弱了他們在課堂上學習的積極性，表現(xiàn)為無精打采，甚至厭倦學習。這不僅僅會嚴重影響課堂教學效率，也不符合當前素質(zhì)教育下生本課堂的構(gòu)建要求，不利于現(xiàn)代人才的培養(yǎng)。

新課改的核心要求就是要使學生能夠成為課堂教學的主體，這就意味著在教學模式上必須做出改變，要努力構(gòu)建有利于學生參與的課堂教學模式，要使課堂充滿生機和活力，也就是我們常說的生命課堂。這樣的課堂一定是堅持以生為本的課堂，關(guān)注學生的全面發(fā)展，不僅僅是知識的傳遞，也是思想的交流和碰撞的過程，這樣才容易實現(xiàn)學生德智體美勞的全面發(fā)展，才有利于學生學科素養(yǎng)的提高。小學數(shù)學學科是小學課程體系中最重要的一門學科之一，需要培養(yǎng)學生各方面的能力。在這樣的背景下，調(diào)動學生的有效參與，全面引導和培養(yǎng)學生是必然要求，需要師生之間密切合作，共同創(chuàng)造一種新的課堂文化。

一、用幽默的語言調(diào)動學生

語言是傳遞知識最重要的載體。在數(shù)學學科教學中，需要嚴謹、準確的學科語言來為學生闡述知識。但是，有些數(shù)學知識邏輯性強且較為抽象，學生學習理解起來存在困難，特別是對于小學階段的學生來說，因為受知識儲備和學習能力的局限，學生更容易在學習過程中出現(xiàn)這樣或者那樣的問題。所以，有必要在教學語言中做出調(diào)整。

幽默的教學語言往往能夠舒緩課堂緊張氣氛，更加形象地點出問題；也能夠拉近師生間的距離，有利于構(gòu)建和諧、民主的課堂氛圍。在這樣的氛圍下，學生能夠較為直接地感受知識，享受學習的樂趣，進而進入樂學之境。激發(fā)了學生主動學習的內(nèi)驅(qū)力后，學生的積極性和主動性就容易被調(diào)動起來，參與課堂教學的效果就會提升。當然，在語言的選擇上，教師一定注意要適合所教學生的現(xiàn)實狀況，也就是學情，更好地發(fā)揮語言的效能。例如，在學習“分數(shù)的初步認識”這部分知識時，為了方便學生掌握知識，可以這樣給學生介紹其特點：“分數(shù)線下面的數(shù)是媽媽，上面的數(shù)是孩子。”這樣形象的比喻表述使學生感到數(shù)學并不枯燥乏味。

在進行難點突破時，幽默的語言也能夠發(fā)揮很好的效果。例如，在進行退位減法學習時，學生最初接觸這樣的內(nèi)容會感覺難度很大，教師就可以按照這樣的流程來進行操作，用適合學生的幽默語言進行引導，首先寫好算式，如“2000－345=？”接下來教師說：今天我們來了解一下數(shù)學王國特殊的一家人，他們可是各具特點呀！ 你瞧：“0 小弟”，是個窮光蛋，減了不夠，向“十叔叔”借錢。“十叔叔”也是個窮光蛋，可是它很樂于助人，于是向“百伯伯”借；“百伯伯”還是個窮光蛋，它也很熱情，悄悄地向“千爺爺”借；“千爺爺”十分慷慨，把僅有的1000元借給了“百伯伯”?！鞍俨瘪R上把它換成了10 個100，自己留了9 個，借給“十叔叔”1 個；“十叔叔”又把它換成了10個10，自己也留了9 個，拿出了1 個借給了“0 小弟”；“0 小弟”非常高興，馬上用借來的10 減去5。這樣幽默的話語，既調(diào)節(jié)了學生的情緒，又驅(qū)散學生的倦意，緊緊地抓住了學生的注意力。

二、教學聯(lián)系生活，讓課堂更加豐富多彩

從數(shù)學學科的發(fā)展歷史來看，源頭就是為了解決生活中的問題，所以我們常說“數(shù)學來自生活”。同樣，生活中的很多問題和數(shù)學有著密切的聯(lián)系，特別是和小學數(shù)學的聯(lián)系更緊密。有些事物是小學生經(jīng)常遇到或者有一定感受的事物，這應該成為教師教學的重要依托。新課改下的課堂教學特別重視情境教學的重要作用，通過創(chuàng)設情境，調(diào)動學生參與課堂的積極性，使課堂充滿生機和活力。

所以，在數(shù)學教學過程中，教師要把學生有一定生活經(jīng)歷或者生活中感興趣的話題作為教學情境引入課堂，使教學內(nèi)容貼近學生豐富多彩的現(xiàn)實生活，注意選取那些富有童趣，富含興趣點的題材，從而達到調(diào)動學生積極性，輔助學生學習、體驗和探究的效果。例如，在教學生認識立體圖形時，學生初步建立長方體、正方體、圓柱和球的概念很困難。教師可讓學生在提前預習的基礎(chǔ)上根據(jù)自己的理解準備相關(guān)的教具，學生帶來了紙盒、自己的玩具皮球、魔方等物品。然后讓學生說一說為什么帶這些物品，使學生由概念帶實物，在由抽象到具體的過程中就把生活情境融到課堂中了，就如學生親身經(jīng)歷，使他們感悟到數(shù)學知識來源于生活，也更深層地感受到了數(shù)學的價值和意義。經(jīng)歷這樣的過程，學生的興趣也就有了，而且理解深刻，記憶牢固，更加豐富了課堂色彩。

三、改變枯燥的課堂激發(fā)學生的審美情感

羅丹曾經(jīng)說過：“生活中不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”數(shù)學中處處蘊含著美的因素，如數(shù)學的對稱美、和諧美、簡潔美、自然美、奇異美……正所謂“哪里有數(shù)，哪里就有美”。但是，這些美不像美術(shù)作品的美那樣外顯，小學生很難理解和捕捉到，這就需要教師充分挖掘教材中美的因素，用對稱的美、和諧的美來激發(fā)學生的審美情感，通過生動形象的講解，用精練的語言組織講解，用整潔的板書設計展示出數(shù)學這門學科的外形美和內(nèi)在美。教師要改變數(shù)學枯燥乏味的課堂講解方法，采取直觀的手段，讓學生從生動形象的講解中看到抽象符號的內(nèi)在美、形象美，培養(yǎng)學生欣賞數(shù)學學科的內(nèi)在美，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能發(fā)現(xiàn)美、感知美，領(lǐng)悟數(shù)學的升華美，從而培養(yǎng)其創(chuàng)造美，提高其審美素質(zhì)，發(fā)展自身的審美能力。

四、讓課堂在贊美與賞識中起飛

賞識教育是教育教學中普遍應用的一種教學模式，特別是對于小學階段的學生來說，他們的好勝心強，喜歡展示自己，更希望自己能夠得到別人的認可和肯定。小學數(shù)學教師要利用好學生這一心理特點和心理需求，在學生參與課堂的過程中及時給予學生適當?shù)馁澝阑蛘吖膭?，激勵學生，營造學生樂學的良好氛圍。

從心理學研究來看，學生的心情受外界環(huán)境影響很大，當學生的心情較為舒暢時，他們的學習興趣和積極性更容易被激發(fā)，從而主動地投入到學習之中；反之，如果壓力太大，情緒就容易被壓抑，內(nèi)心容易產(chǎn)生排斥心理，甚至是放棄心理。所以，教師一定要注意通過語言給學生以引導和激勵，用贊美賞識的語言給學生以積極向上的引導，使學生能夠快樂學習。

例如，在教學“比的基本性質(zhì)”時，可提出幾個大問題：“我們學過除法中商不變的性質(zhì)和分數(shù)的基本性質(zhì)，根據(jù)比同除法、分數(shù)之間的聯(lián)系，你有什么聯(lián)想和猜測呢？”“怎樣根據(jù)比的性質(zhì)把比化成最簡整數(shù)比呢？”等，通過“猜想—驗證”，使學生真正成為學習的主人，成為課堂教學的主體。比的基本性質(zhì)是學生自己猜測驗證的，最簡整數(shù)比的概念是學生自己歸納概括的，化簡比的方法是學生自主探索出來的，規(guī)律是學生自己總結(jié)出來的。學生在此過程中，不僅僅學會了化簡比，而且更大程度上通過嘗試、合理猜測、獨立思考、與人合作、討論交流和比較探索等，在思維能力、興趣動機、自信與意志、態(tài)度與習慣等方面獲得充分的發(fā)展，實現(xiàn)了數(shù)學教學的最大功能。

小學生學習層次存在差異性是客觀現(xiàn)實，雖然他們都有一定的表現(xiàn)欲，但是有些小學生因為成績或者性格的因素，表現(xiàn)欲與其他同學相比有很大的差異。這時教師的適當肯定和鼓勵對其能夠起到重要的激勵作用。當然，贊賞和賞識可以有不同的方法，如教師關(guān)愛的眼神，輕輕的撫摸，誠摯的贊語，都可能引起學生內(nèi)心的波瀾，激發(fā)學生內(nèi)在的潛能，調(diào)動學生的學習興趣。

五、在“動”中讓課堂“活”起來。

實踐出真理，對于小學階段的學生來說，由感性、直觀的認識到抽象、理性的認識更符合他們的認知規(guī)律，動手操作恰恰能夠?qū)崿F(xiàn)這樣的認知效果。結(jié)合數(shù)學學科知識的特點，對能夠讓學生動手操作參與的知識一定要讓學生參與，可以在培養(yǎng)學生動手能力的同時讓他們體驗到數(shù)學學習的樂趣。例如：學習了“厘米和米”之后，可布置學生量一量自己家某些物品的長度，并記錄下來。既給學生充分發(fā)揮、選擇的時間，又鍛煉了他們的動手能力。

所以，在小學數(shù)學課堂教學中，如果學習內(nèi)容可以讓學生在實踐中做一做、試一試，教師一定要盡可能地給學生創(chuàng)造“動”的機會。這樣的體驗式學習，不僅能夠豐富課堂教學形式，還有利于調(diào)動學生的積極性，深化學生對知識的認知，促進學生的有效學習。

總之，打造以學生為中心的“生本課堂”或者“生命課堂”，是新時期教育的重要目標，也是當前教育的核心任務。這給廣大小學數(shù)學教師提出了新的要求，使他們面臨著一定的挑戰(zhàn)。對廣大小學數(shù)學教師來說，要立足于學情，特別是小學階段學生的特點，結(jié)合新頒布的小學數(shù)學課程標準的要求，轉(zhuǎn)變教學思想，調(diào)整教學方法，爭做“四有好老師”，努力鉆研教學，懷著滿腔熱情努力工作，為學生的人生發(fā)展起到關(guān)鍵的推動作用。