馮延平

（甘肅省武威市涼州區(qū)會館巷小學(xué)，甘肅武威 733000）

信息技術(shù)是中小學(xué)開設(shè)的一門地方性課程，隨著近年來計算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展，人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算、區(qū)塊鏈、物聯(lián)網(wǎng)、5G 技術(shù)這些新興的以計算機(jī)為基礎(chǔ)的尖端技術(shù)日益進(jìn)入人們的視野，延伸到各個行業(yè)，并逐步滲透到人們?nèi)粘５墓ぷ魃钪?，意味著人工智能時代的到來。信息技術(shù)課程的重要性越來越突出，在中小學(xué)階段給學(xué)生普及信息技術(shù)是極為重要的教育教學(xué)工作。作為一名信息技術(shù)教師，在有限的教學(xué)時段能夠科學(xué)、合理地設(shè)計課堂教學(xué)模式，最大限度地提高課堂教學(xué)效率是值得研究的課題。經(jīng)過二十多年的課堂教學(xué)實(shí)踐摸索和反復(fù)對比試驗(yàn)，我總結(jié)出如下幾種教學(xué)模式。

一、范例教學(xué)模式

鑒于中小學(xué)生的認(rèn)知水平，對計算機(jī)基礎(chǔ)知識的掌握程度處于初級階段，還不具備自我學(xué)習(xí)的能力，對知識點(diǎn)的把握還不夠熟練。教師應(yīng)該選取典型的案例進(jìn)行講解，示范操作，講清楚操作要領(lǐng)和重點(diǎn)、難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生模仿教師的操作方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。由于學(xué)生模仿能力強(qiáng)、記憶力好、興趣濃厚，這種教學(xué)方式最容易被學(xué)生接受。例如在進(jìn)行“演示文稿的制作”這一知識點(diǎn)的教學(xué)時，教師可事先制作好演示文稿《國寶——大熊貓》，在課堂上先播放演示，讓學(xué)生欣賞。由于幻燈片制作得圖文并茂，色彩豐富，動畫效果極具感染力，在視覺、聽覺上征服了學(xué)生，深深觸發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，所以在下一步的示范講解中教室內(nèi)異常安靜，學(xué)生們?nèi)褙炞⒌貎A聽教師的講解。在接下來的學(xué)生動手制作環(huán)節(jié)，絕大部分學(xué)生都能快速地制作出精美的演示文稿?？梢哉f，能夠取得這樣的效果，范例教學(xué)模式起到了事半功倍之效。

小學(xué)生形象思維活躍，容易被一些新鮮事物和強(qiáng)烈的色彩、動畫、視頻、音樂等元素刺激感官，被深深地吸引，進(jìn)而激活自身潛在的內(nèi)生動力，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。而對于一些抽象的、枯燥乏味的知識不感興趣。所以課前教師要精心設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)，有針對性地設(shè)計導(dǎo)入場景，合理巧妙地應(yīng)用圖片、動畫、視頻、音樂、色彩等多種元素，使導(dǎo)入環(huán)節(jié)在開場就能緊緊抓住學(xué)生的注意力，吸引學(xué)生的眼球。激發(fā)學(xué)生對課題的濃厚興趣，為下一環(huán)節(jié)的示范講解做好鋪墊。

二、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式

在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，普遍存在教師難于組織管理學(xué)生，中小學(xué)生自控能力差，對游戲軟件有沉迷的現(xiàn)象。課堂上經(jīng)常有學(xué)生偷玩游戲、偷聽音樂……為了防止這種無組織的教學(xué)現(xiàn)象，必須對課堂教學(xué)模式進(jìn)行有效改革，任務(wù)驅(qū)動法就是一種行之有效的教學(xué)模式。在課堂教學(xué)中必須設(shè)計一個教學(xué)任務(wù)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生每堂課都完成一個學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)來學(xué)習(xí)，使學(xué)生的全部精力都消耗在完成課堂任務(wù)中，無暇顧及與學(xué)習(xí)任務(wù)無關(guān)的活動。教師有效地組織、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，提高了課堂教學(xué)的針對性和時效性。設(shè)計教學(xué)任務(wù)時，教師需要注意以下幾個方面。

（一）任務(wù)設(shè)計要逐層推進(jìn)

在設(shè)計任務(wù)時，教師要考慮學(xué)生之間客觀存在的個體差異，同時還要考慮到本模塊、本單元基礎(chǔ)知識的特點(diǎn)和難易程度，逐層推進(jìn)地設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)。一般按照“學(xué)會操作、熟練操作、靈活拓展”三個層次來設(shè)計，使學(xué)生從最基本的操作起步，然后熟練掌握，靈活運(yùn)用。

（二）任務(wù)設(shè)計要突出重點(diǎn)分散難點(diǎn)

平時的課堂教學(xué)中要注重本模塊、本課時的教學(xué)目標(biāo)，對于要求學(xué)生重點(diǎn)掌握哪些知識點(diǎn)和操作技能，做到心中有數(shù)，有的放矢。同時要根據(jù)知識點(diǎn)的難易程度，學(xué)生學(xué)習(xí)消化的實(shí)際狀況，逐一將難點(diǎn)分散到各個學(xué)習(xí)任務(wù)中。

（三）任務(wù)設(shè)計要緊密聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活

在設(shè)計任務(wù)時要與學(xué)生的認(rèn)知水平、平時的實(shí)際生活相聯(lián)系，避免單純地學(xué)習(xí)計算機(jī)知識。

按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，科學(xué)、合理地分層設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)，逐步化解知識難點(diǎn)，由易到難，從簡到繁，由淺入深，逐層推進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生完成一個個學(xué)習(xí)任務(wù)，消化課堂知識點(diǎn)，串聯(lián)知識體系。培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新能力和審美能力，提高信息素養(yǎng)。例如小學(xué)四年級對電腦繪畫模塊的教學(xué)中，教師可以按照教學(xué)進(jìn)度，每堂課都給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)。先是要求學(xué)生畫一些簡單的繪畫作品，如：大樹、七巧板魚、小松樹、熱帶魚、房子、小草、小花等景物。經(jīng)過一段時間的繪畫訓(xùn)練，學(xué)生初步掌握了繪畫工具的使用方法、構(gòu)圖技法和配色技巧后，再布置一些綜合性強(qiáng)、貼近現(xiàn)實(shí)生活、比較復(fù)雜的繪畫作品，如：鄉(xiāng)村小屋、海底世界、節(jié)日賀卡、校園一角、涼州八景等包含多種元素的繪畫作品。

三、作品展示點(diǎn)評教學(xué)模式

在平時的課堂教學(xué)中，學(xué)生完成的學(xué)習(xí)任務(wù)往往都是一些設(shè)計作品，比如：設(shè)計某一主題的演示文稿、電子板報、電腦繪畫作品等。學(xué)生完成這些學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師選擇一些優(yōu)秀的作品利用“電子教室”軟件進(jìn)行播放展示，讓全體學(xué)生觀看、學(xué)習(xí)、點(diǎn)評、借鑒。共同分享優(yōu)秀作品的成功之處，以此提高學(xué)生的制作水平。例如：在制作演示文稿“我的愛好”這一主題時，有一張名為“飛翔之夢”的幻燈片，場景中有一幅月亮的圖形，是利用自選圖形繪制的，范例中只是簡單地繪制了月牙的形狀。有一位女生大膽地發(fā)揮想象，給月牙添加了小紅帽、小鈴鐺，把簡單的一字形眼睛改成了橢圓形的眼睛。整個畫面立馬兒風(fēng)格大變，充滿了童趣，顯得活潑可愛，富有詩意。教師發(fā)現(xiàn)這一創(chuàng)舉后立馬兒給全體學(xué)生進(jìn)行播放展示，讓學(xué)生們進(jìn)行點(diǎn)評，并讓這位女生闡述自己的創(chuàng)作構(gòu)思。學(xué)生們興高采烈地議論、點(diǎn)評、各抒己見，進(jìn)而對利用自選圖形繪制圖形這一知識點(diǎn)深化了理解，提高了靈活運(yùn)用自選圖形的能力和操作技能。

通過學(xué)生自我展示、同學(xué)間相互評價，肯定其優(yōu)點(diǎn)，指出其缺點(diǎn)，使學(xué)生在相互欣賞與相互評價中，不知不覺地增長了知識，拓展了視野。通過這種模式，既增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、自信心和成就感，又提高了學(xué)生欣賞美、評價美、創(chuàng)造美的能力。同時，學(xué)生作品展示點(diǎn)評時教師要注意以下的問題。

（一）選擇優(yōu)秀作品進(jìn)行播放展示

選擇那些富有創(chuàng)意、充滿童趣的作品，設(shè)計制作比較完美、有較強(qiáng)沖擊力、感染力的作品或存在一些共性問題的作品。

（二）教師要營造一種民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍

教師要用心營造學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生敢于說出自己心中的感受，敞開胸懷各抒己見，仁者見仁，智者見智。學(xué)生之間相互切磋、相互借鑒、共同進(jìn)步。

（三）教師要及時表揚(yáng)勇于發(fā)言的學(xué)生

在演示過程中出現(xiàn)的問題要及時分析解決，避免中途中斷。點(diǎn)評結(jié)束后教師要及時總結(jié)，對學(xué)生中表現(xiàn)出來的好的制作技巧和設(shè)計構(gòu)思，給予表揚(yáng)、鼓勵和推廣。對不足的地方，共同出謀劃策，修改完善，使學(xué)生的作品逐步達(dá)到構(gòu)思巧妙、制作精美、圖文并茂、色彩協(xié)調(diào)、層次清晰、感染力強(qiáng)等水準(zhǔn)。

四、小組合作教學(xué)模式

在《信息技術(shù)》（甘教版）章節(jié)編排中，每一模塊最后都有一節(jié)綜合實(shí)踐課。為了上好這節(jié)綜合實(shí)踐課，通過反復(fù)研究，多次對比分析后發(fā)現(xiàn)，采用小組合作的教學(xué)模式教學(xué)效果最理想。綜合實(shí)踐課是對本模塊知識點(diǎn)的總結(jié)和綜合運(yùn)用，旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識點(diǎn)的能力和操作技能。為了節(jié)約時間、充分發(fā)揮每個學(xué)生的特長，培養(yǎng)學(xué)生間相互協(xié)作、共同提高的團(tuán)隊精神，教師事先可將每個班的學(xué)生按照座位編排順序劃分為五個小組，讓平時學(xué)習(xí)中的“小能手”擔(dān)任組長，班干部協(xié)調(diào)配合。課前讓小組長分配好組員的任務(wù)，準(zhǔn)備好素材，以備在課堂上設(shè)計制作使用。

在學(xué)生明確了任務(wù)、理清了流程后，接下來就是由小組長帶領(lǐng)本組學(xué)生進(jìn)行主題篩選、設(shè)計構(gòu)思、收集素材、創(chuàng)作實(shí)踐，完成任務(wù)。在這些環(huán)節(jié)中，教師一定要給學(xué)生留足創(chuàng)作實(shí)踐的時間和空間。在綜合實(shí)踐課堂中，教師作為組織者、指導(dǎo)者，要有意識地培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、共同探討、解決問題的能力。要求組長根據(jù)組員的特長合理分配任務(wù)，使每個組員都有自己的任務(wù)，充分調(diào)動大家的積極性。通過小組內(nèi)合作、小組間競爭，使每位學(xué)生都既有任務(wù)，又有壓力，促使他們積極參與、努力完成任務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。在學(xué)生的設(shè)計制作過程中，教師要巡回檢查，適時指導(dǎo)，及時解決學(xué)生制作過程中遇到的疑難問題。要善于發(fā)現(xiàn)問題，尤其是帶有普遍性的問題要立即思考對策，及時解決。適時化解學(xué)生畏難情緒，保證合作教學(xué)順利進(jìn)行。

五、問答式教學(xué)模式

在平時的課堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)生完成上機(jī)任務(wù)過程中存在的一些共性問題、疑難問題、操作通病，適時安排一堂問答式教學(xué)課，通過師生的一問一答，學(xué)生間互問互答，并針對共性的、典型的問題展開論述，舉一反三，使這些問題讓學(xué)生徹底理解透徹，熟練操作運(yùn)用。例如：在進(jìn)行文字處理軟件Word 的文檔編輯時，許多學(xué)生不知如何選擇輸入法，輸入的老是英文字符，不知如何解除大寫鎖定等典型問題；在學(xué)習(xí)演示文稿制作軟件PowerPoint 時，許多學(xué)生不知如何插入編輯文本框，不知如何改變幻燈片動畫效果的設(shè)置等共性問題。

在課堂上教師可組織學(xué)生對此類問題進(jìn)行專門解決，鼓勵學(xué)生中的小能手進(jìn)行示范操作、師生點(diǎn)評、學(xué)生互動，讓大家一起分享成功的喜悅，享受學(xué)習(xí)的快樂。在歡樂、競爭、友好的課堂氣氛中共同進(jìn)步，增進(jìn)友誼，以此培養(yǎng)師生間、學(xué)生間美好的情感。