牛明義

【內(nèi)容摘要】隨著新高考改革，當(dāng)下高中化學(xué)學(xué)科出現(xiàn)了一種非常嚴(yán)重的現(xiàn)象，就是兩極分化現(xiàn)象。確實(shí)當(dāng)下化學(xué)高考考題難度有所提升，基礎(chǔ)題減少，提高題增加，這樣的題型模式對于基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生非常不利。高中化學(xué)教師可以適當(dāng)?shù)年P(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提升學(xué)生的化學(xué)成績。因此本文將從“增加概念公式默寫”，“增加習(xí)題講解”以及“增加針對性訓(xùn)練”三個角度對如何解決高中化學(xué)兩極分化現(xiàn)象進(jìn)行簡單的探究。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)?兩極分化?習(xí)題講解

引言

高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生的知識積累以及理解能力息息相關(guān)。隨著學(xué)習(xí)難度的增加，高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高應(yīng)該引起全體師生的充分重視，只有保證教學(xué)質(zhì)量，才能讓高中化學(xué)教學(xué)得以有條不紊地順利實(shí)施。高中階段的化學(xué)學(xué)科相對于初中化學(xué)來講更加注重學(xué)生的邏輯思維能力，同時高中化學(xué)中記憶的內(nèi)容也會更加多。高中化學(xué)教師要注重學(xué)生的心理狀態(tài)，提升學(xué)生對于化學(xué)學(xué)科自信心。針對于高中化學(xué)兩極分化的嚴(yán)重現(xiàn)象，教師要增加對于一些概念性，質(zhì)知識點(diǎn)的默寫，高中化學(xué)中記憶性知識點(diǎn)是學(xué)生的基礎(chǔ)，也是學(xué)生必須要掌握的內(nèi)容。同時教師也要增加習(xí)題的講解，給學(xué)生滲透一些習(xí)題技巧?；瘜W(xué)教師也要增加一些針對性的練習(xí)，幫助學(xué)生對某一塊知識點(diǎn)再一次進(jìn)行鞏固和強(qiáng)化。

一、增加基礎(chǔ)知識默寫，提升學(xué)生成績

當(dāng)下高中化學(xué)出現(xiàn)成績兩極分化的現(xiàn)象非常大一部分原因就是教師不注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識。高中化學(xué)學(xué)科當(dāng)中概念和公式就是基礎(chǔ)。當(dāng)然教師也要適當(dāng)?shù)母淖儌湔n方式和教學(xué)模式，增加一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)，化學(xué)學(xué)科是一門非常神奇的科目，實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生對于科學(xué)學(xué)科的興趣，提升學(xué)生的課堂效率。當(dāng)然在做實(shí)驗(yàn)的過程中，教師要安排每一位同學(xué)積極進(jìn)行參與，也要考慮到安全問題，有很多化學(xué)試劑具有腐蝕性，針對于有安全問題的試劑，教師可以自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察即可?；瘜W(xué)教師在講解完基礎(chǔ)性知識后可以給學(xué)生時間進(jìn)行記憶，緊接著進(jìn)行默寫，以此調(diào)動學(xué)生對于化學(xué)學(xué)科的積極性，提升學(xué)生的化學(xué)成績，消除化學(xué)成績兩極分化的現(xiàn)象，為學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)之路奠定良好基礎(chǔ)。

例如：高中化學(xué)教師在教學(xué)高中化學(xué)必修一《物質(zhì)的分類》這一課時的內(nèi)容時，這一課時的內(nèi)容難度非常低，都是一些概念性質(zhì)內(nèi)容。這一課時內(nèi)容主要講解的是簡單分類法及其應(yīng)用、分散系的概念及分類、丁達(dá)爾效應(yīng)等等。丁達(dá)爾效應(yīng)也是這一課時當(dāng)中非常重要的實(shí)驗(yàn)，教師可以安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在課前教師可以帶領(lǐng)學(xué)生做一個小游戲，教師從學(xué)生當(dāng)中搜集一些垃圾，然后讓學(xué)生對這些垃圾進(jìn)行分類，教師可以將全班同學(xué)分成若千小組，以小組為單位的形式進(jìn)行比賽，選出最好的兩組學(xué)生。這樣游戲的方式能夠很好的活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生對于這個課堂的興趣，提升學(xué)生的課堂效率。緊接著教師要給學(xué)生講解樹狀分類法，要求學(xué)生用樹狀分類法將物質(zhì)進(jìn)行分類，學(xué)生可以很好的將物質(zhì)進(jìn)行分類，分成混合物和純凈物，而純凈物又可以分為單質(zhì)和混.合物。這張表格也是學(xué)生必須要掌握的內(nèi)容，教師要安排學(xué)生在后期進(jìn)行默寫。緊接著教師可以給學(xué)生講解分散系的概念，而按照分散系粒子大小來分類，可以將分散系分為溶液、膠體以及濁液，緊接著教師可以弓導(dǎo)學(xué)生舉幾個例子，便于學(xué)生更好的理解這幾個專用名詞的概念。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去做丁達(dá)爾效應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)學(xué)生能夠很好的感受化學(xué)學(xué)科的魅力，學(xué)生也可以通過實(shí)驗(yàn)更好的理解膠體的概念。在整個課時講解完畢之后，教師可以給學(xué)生安排課后練習(xí)，要求學(xué)生將這一課時當(dāng)中的基礎(chǔ)知識進(jìn)行記憶，同時在第二天安排默寫內(nèi)容。這樣的方式能夠很好的提升學(xué)生的基礎(chǔ)知識，提升學(xué)生的化學(xué)成績，消除兩極分化的現(xiàn)象。

二、增加習(xí)題的講解，消除兩極分化

高中化學(xué)習(xí)題課作為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識、發(fā)展能力的重要途徑，教師應(yīng)當(dāng)高度重視習(xí)題課教學(xué)設(shè)計(jì)，以此全面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與熱情°。要實(shí)現(xiàn)高效課堂，必須優(yōu)化課堂練習(xí)設(shè)計(jì)。當(dāng)下高中教師不是非常重視學(xué)生的習(xí)題講解，其實(shí)教師要適當(dāng)?shù)脑黾右恍┝?xí)題技巧的滲透，使得學(xué)生產(chǎn)生一種舉一反三的思想。當(dāng)然教師也要適當(dāng)?shù)脑黾诱n堂中例題的講解，將理論知識和例題相結(jié)合，使得學(xué)生更好的理解基礎(chǔ)知識。高中化學(xué)習(xí)題當(dāng)中最關(guān)鍵就是要尋找關(guān)鍵詞，如果遇到選擇題則用排除法進(jìn)行做題。高中化學(xué)教師要適當(dāng)?shù)脑黾右恍┝?xí)題講解課，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識，提升學(xué)生的化學(xué)成績。

例如：高中化學(xué)教師在教學(xué)必修一《化學(xué)計(jì)量在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用》這一課時內(nèi)容時，這一課時的內(nèi)容主要是實(shí)驗(yàn)和計(jì)算，最重要的是計(jì)算。教師首先要引導(dǎo)學(xué)生理解物質(zhì)的量、摩爾等等這些基礎(chǔ)性的概念，這一課時里面這些概念理解起來難度也非常大，教師可以適當(dāng)?shù)拇┎逡恍├}進(jìn)行講解，當(dāng)然這一課時當(dāng)中計(jì)算公式也是非常之多，教師可以給學(xué)生布置基礎(chǔ)性的例題，通過例題對公式再一次進(jìn)行熟悉。當(dāng)然教師也可以幫學(xué)生對計(jì)算氣體摩爾質(zhì)量的公式進(jìn)行總結(jié)：（1）物質(zhì)的量濃度就是單位體積內(nèi)物質(zhì)的摩爾數(shù)，公式：c=n/v，單位：mol/L;（2）氣體摩爾體積就是1摩爾氣體在標(biāo)準(zhǔn)狀況下的體積（標(biāo)準(zhǔn)狀況的定義：溫度為0攝氏度，一個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓）等等。教師在講解例題時可以這樣進(jìn)行講解：

下列說法中，正確的是（）

A.lmol某氣體的體積是22.4L，該氣體所處的狀況不一定是標(biāo)準(zhǔn)狀況

B.非標(biāo)準(zhǔn)狀況下，lmolO，的體積必定不是22.4L

C.某物質(zhì)含有阿伏加德羅常數(shù)個微粒，該物質(zhì)在標(biāo)準(zhǔn)狀況下的體積為22.4L

D.標(biāo)準(zhǔn)狀況下，ImolH，和O，的混合氣體的體積不一定為22.4L

針對于這個題目，題千中沒有任何關(guān)鍵詞可以尋找，教師要引導(dǎo)學(xué)生到選項(xiàng)中尋找答案，A選項(xiàng)當(dāng)中由于沒有說明標(biāo)準(zhǔn)氣壓，所以這個題目的答案為A選項(xiàng)。當(dāng)然學(xué)生為了保險(xiǎn)起見，可以對B，C，D選項(xiàng)再一次進(jìn)行計(jì)算檢驗(yàn)。教師要增加對于習(xí)題的講解，滲透做題技巧，消除兩極分化。

三、增加針對性訓(xùn)練，消除兩極分化

當(dāng)下高中化學(xué)教學(xué)過程中還存在著一個非常嚴(yán)重的問題，就是教師布置的練習(xí)不具有針對性。高中化學(xué)教師在布置課后練習(xí)時常常會給學(xué)生布置一張?jiān)嚲?，這樣的練習(xí)模式不具有針對性。高中化學(xué)教師在結(jié)束一個知識點(diǎn)后可以給學(xué)生布置一個例題，同時布置一個隨堂練習(xí)題，例題可以全班同學(xué)跟隨教師的節(jié)奏進(jìn)行完成，隨堂練習(xí)題則要由學(xué)生獨(dú)自完成。當(dāng)然教師在布置課后練習(xí)時可以布置一個知識點(diǎn)的針對性練習(xí)，同時也可以布置一個模塊的針對性練習(xí)，這樣對于學(xué)生基礎(chǔ)知識的提高非常有幫助，也能很好的消除化學(xué)成績兩極分化的現(xiàn)象。

例如：高中化學(xué)教師在教學(xué)《化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本方法》這一課時內(nèi)容時，這一課時內(nèi)容重要而又簡單，這一課時主要講解了化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法、混合物的分離和提純、過濾和蒸發(fā)以及蒸餾和萃取。這幾種實(shí)驗(yàn)方法當(dāng)中過濾是最簡單的一種，也是學(xué)生已經(jīng)學(xué)會的實(shí)驗(yàn)方法。而蒸餾和萃取是這幾種實(shí)驗(yàn)方法當(dāng)中最難的兩種方法。教師可以布置一些混合物的分離和提純、過濾和蒸發(fā)的練習(xí)題，要求學(xué)生在課堂中進(jìn)行完成。而蒸餾和萃取的練習(xí)題教師可以安排學(xué)生回家進(jìn)行完成，在學(xué)生完成練習(xí)之前教師要引導(dǎo)學(xué)生對基礎(chǔ)知識點(diǎn)再一次進(jìn)行復(fù)習(xí)。教師也可以利用信息技術(shù)在網(wǎng)上布置一些模塊的練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生利用假期時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，消除高中化學(xué)兩極分化現(xiàn)象。

結(jié)語

總而言之，當(dāng)下高中化學(xué)成績兩極分化的現(xiàn)象非常嚴(yán)重，高中化學(xué)教師要注重學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)知識，尤其要注重一些化學(xué)專用名詞的概念和公式。同時教師還要增加對于習(xí)題的講解，在習(xí)題講解的過程中給學(xué)生滲透一些做題技巧。教師在布置練習(xí)時也要更加具有針對性，針對于某一一個知識點(diǎn)或者某一一個板塊布置練習(xí)，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識，激發(fā)對于化學(xué)學(xué)科的興趣，提升學(xué)生的自信心，消除化學(xué)學(xué)科兩極分化現(xiàn)象。

【注釋】

①束靖.如何提高高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量【J】.新課程，2017.

②劉巖.淺談提高高中化學(xué)課堂習(xí)題設(shè)計(jì)有效性的方法【J】.數(shù)理化解題研究：高中版，2017.

（作者單位：甘肅省甘谷第一中學(xué)）