本刊編輯部

習(xí)近平總書記曾強(qiáng)調(diào)，我國科技發(fā)展的方向就是創(chuàng)新、創(chuàng)新、再創(chuàng)新。師生該如何理解和進(jìn)行創(chuàng)新？走進(jìn)創(chuàng)新課堂，聽聽名師們都是怎么“說”的吧！

“六月的星城，芬芳四溢，林木蔥蘢。素有‘創(chuàng)意城市、世界媒體藝術(shù)之都的長沙充滿了創(chuàng)新的活力，即便疫情也擋不住創(chuàng)新教育人的熱情?！?020年6月7日，隨著主持人甜美的開場白在紅網(wǎng)演播廳響起，第3屆中小學(xué)教師創(chuàng)新教育說課大會正式開始了。因?yàn)橐咔?，觀眾主要通過紅網(wǎng)直播平臺與現(xiàn)場的專家一起，傾聽老師“說課”。

凈化水的方法有哪些？行李箱在地鐵上“亂跑”怎么辦？如何理解物理沉浮條件？……“十佳說課名師”分別從化學(xué)、生物、物理等學(xué)科出發(fā)，立足于課堂創(chuàng)新，通過說教材、說學(xué)情、說教法等方式，為大家解疑答惑。

本屆說課大會現(xiàn)場都有哪些精彩片段？“專家點(diǎn)評團(tuán)”又出了哪些金句？隨小編看看其中的四位中學(xué)教師如何創(chuàng)新課堂吧！

創(chuàng)新課程：項(xiàng)目學(xué)習(xí)在化學(xué)課堂中的應(yīng)用

內(nèi)容簡介：天然水、自來水和飲用純凈水是我們再熟悉不過的三種水，但你能從化學(xué)的角度分析它們嗎？張老師用一瓶普通礦泉水導(dǎo)入，拋出問題，讓學(xué)生分成小組收集資料，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考凈化水的方法，展示自制的凈水器，并與課本上的裝置進(jìn)行對比，讓學(xué)生在愉悅的情境中發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題。

孔春生：在本堂課中，張老師很好地做到了“由關(guān)注做題轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注解決實(shí)際問題，由重視理論轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注實(shí)踐，由強(qiáng)調(diào)繼承轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注創(chuàng)新”的三個(gè)轉(zhuǎn)變。

韓志紅：張老師引入大量的案例和圖片，把枯燥的化學(xué)概念變成生動活潑的實(shí)驗(yàn)探究，體現(xiàn)了以老師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以探究為主線的新課程理念。

創(chuàng)新課程：生物知識的仿生發(fā)明

內(nèi)容簡介：仿生技術(shù)中最重要的是結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)。程老師創(chuàng)造性地利用“激”“探”“創(chuàng)”的教學(xué)模式，以“爆胎驚魂”導(dǎo)入課程，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，并以蜂窩輪胎為例，引出“仿生”的概念。接著，她帶領(lǐng)大家探秘生物的結(jié)構(gòu)，理解生物體的結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應(yīng)的生命觀念。最后，程老師提供了一些可參考的事物，讓學(xué)生利用組合法玩轉(zhuǎn)頭腦風(fēng)暴，并鼓勵(lì)學(xué)生思考如何解決地鐵上行李箱“亂跑”的問題。

孔春生：作為一位年輕教師，程老師能把長沙市推行多年的“激、探、創(chuàng)”教學(xué)模式與創(chuàng)新教育結(jié)合，十分難得。課程中通過解決地鐵上行李箱“亂跑”的問題，很好地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造欲望，趣味性、實(shí)用性強(qiáng)。

張平柯：這堂課突出了核心科學(xué)的概念，很好地運(yùn)用了發(fā)散性思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，且說課的要素齊全、精妙。

創(chuàng)新課程：二氧化硫的制備及其性質(zhì)檢驗(yàn)

內(nèi)容簡介：蘇教版教材中對二氧化硫的性質(zhì)探究有三個(gè)方面：一是二氧化硫溶于水，二是用pH試紙檢測其酸堿性，三是檢驗(yàn)二氧化硫的漂白性。但目前的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)容易造成氣體泄漏，危害學(xué)生健康，因此劉老師創(chuàng)造性地利用亞硫酸鈉、U形管等對其進(jìn)行了改進(jìn)。改進(jìn)后的微型實(shí)驗(yàn)裝置能同時(shí)完成二氧化硫的酸性、還原性、漂白性實(shí)驗(yàn)，且操作簡單，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

張平柯：這堂課從酸雨導(dǎo)入課題，要素齊全、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，創(chuàng)新性很突出。特別是在情感價(jià)值方面，教師提出了注重環(huán)保的理念，值得學(xué)習(xí)。

孔春生：劉老師讓“小改進(jìn)”起到了“大用途”，值得肯定。建議可以增加學(xué)生的參與度。

創(chuàng)新課程：物體的沉浮條件及應(yīng)用

內(nèi)容簡介：為讓學(xué)生認(rèn)識浮沉現(xiàn)象及探究物體浮沉條件，高老師現(xiàn)場用自制教具“浮沉子”為大家表演了魔術(shù)“隔空控物”。接著，她設(shè)置了改變玻璃瓶的浮沉狀態(tài)、使密封玻璃瓶浮起來、理論推導(dǎo)不同狀態(tài)下物體密度和液體密度的大小關(guān)系、使銅箔浮起來等4項(xiàng)挑戰(zhàn)，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，并通過核潛艇、航空母艦等現(xiàn)實(shí)生活中的案例，讓學(xué)生感受物理在前沿科技中的應(yīng)用。

張三平：高老師就像一位勇士，敢于挑戰(zhàn)高難度的事物。本堂課在課堂設(shè)計(jì)、自制教具的實(shí)用性、理論聯(lián)系實(shí)際等方面都值得肯定。不過，教師應(yīng)該注意把控課堂的容量。

張平柯：這堂課生動有趣，既有教具、教學(xué)方法的創(chuàng)新，又有學(xué)法的創(chuàng)新，是真正的全面的創(chuàng)新。但在設(shè)計(jì)課程內(nèi)容時(shí)要突出重點(diǎn)，注意細(xì)節(jié)的處理。

除了以上四位中學(xué)老師，六位小學(xué)老師也在本次說課大會上有不俗的表現(xiàn)。

浙江省臺州市路橋區(qū)新橋鎮(zhèn)中心小學(xué)科學(xué)老師施曉益利用自制教具，深入淺出地從物體自身的屬性引導(dǎo)學(xué)生獲取更多得到光和熱的方法。

湖南第一師范學(xué)院斑馬湖小學(xué)數(shù)學(xué)老師李銀沙借助自創(chuàng)的“點(diǎn)子圖”可視化教具，以點(diǎn)子圖結(jié)合口算乘法的形式讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)計(jì)算的樂趣，并在體驗(yàn)中理解算理，形成算法。

長沙高新區(qū)麓谷小學(xué)科學(xué)老師戴俏以“注射器滴水游戲”導(dǎo)入，通過設(shè)疑、實(shí)驗(yàn)探究，引導(dǎo)學(xué)生在交流中獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)果，形成科學(xué)概念。

石家莊市東風(fēng)西路小學(xué)科學(xué)老師張燦燦自制演示模型，將不易觀察的宏觀太陽運(yùn)動在課堂上進(jìn)行微觀模擬，讓學(xué)生動態(tài)地感知太陽東升西落的現(xiàn)象，理解不同時(shí)刻太陽位置的變化過程。

山東省高密市井溝鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)老師王召玉通過折一折、剪一剪等方式，讓學(xué)生輕松掌握圓的基本特征，然后組織學(xué)生畫圓，并設(shè)計(jì)拓展性練習(xí)，為學(xué)生之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰實(shí)驗(yàn)小學(xué)美術(shù)老師高嵩以一則有關(guān)大樹的謎語導(dǎo)入課堂，在教學(xué)中，他鼓勵(lì)大家用手中的筆、剪刀等“講述”大樹的故事，并讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第3屆中小學(xué)教師創(chuàng)新教育說課大會是“燎原計(jì)劃”2020人工智能與創(chuàng)新教育思享匯的重要組成部分，由湖南省科技活動周組委會主辦，湖南省科學(xué)技術(shù)信息研究所、中國發(fā)明協(xié)會中小學(xué)創(chuàng)造教育分會承辦，發(fā)明與創(chuàng)新雜志社和湖南紅網(wǎng)新媒體集團(tuán)聯(lián)合打造。