李躍金 賈冬梅 李超(濱州學(xué)院化工與安全學(xué)院，山東 濱州 256603)

0 引言

數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示，2018年我國高校畢業(yè)生已經(jīng)超過800萬人。全國在校接受高等教育的學(xué)生數(shù)近4千萬人，高等教育已經(jīng)進(jìn)入到大眾化階段[1-2]。當(dāng)然伴隨著我國高等教育取得的一系列成績而來的新問題也隨之產(chǎn)生。如普及程度不斷提高導(dǎo)致優(yōu)質(zhì)教育資源短缺的矛盾進(jìn)一步加劇[3]?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展為高等教育注入了新的力量，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展線上教學(xué)，可以緩解教育資源分配不均及短缺的問題[4]。因此大力開展線上教學(xué)是十分必要的。

線上教學(xué)不能簡單的理解為網(wǎng)絡(luò)課程[5]。因此實(shí)行線上教學(xué)的課程教學(xué)過程不能只關(guān)注課程線上教學(xué)這一個環(huán)節(jié)[6]，而是需要將課前準(zhǔn)備、授課過程、課后總結(jié)反饋，這三個環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系為一個完整的有機(jī)整體，針對線上教學(xué)的這個特點(diǎn)以及筆者從事的化工類專業(yè)教學(xué)的特殊性，以化工模擬計算等課程設(shè)計了如圖1所示的課程教學(xué)過程。

通過圖1可以看出，區(qū)別于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，線上教學(xué)的課前準(zhǔn)備，授課過程，課后總結(jié)反饋環(huán)環(huán)相扣，具體過程以及內(nèi)容后續(xù)逐一展開介紹。

1 課前準(zhǔn)備

圖1 線上教學(xué)構(gòu)架

這里的課前準(zhǔn)備面對的問題不只是傳統(tǒng)與線上授課方式和知識內(nèi)容整合方面的，還包括個人心態(tài)，綜合素質(zhì)方面的準(zhǔn)備。課前的準(zhǔn)備一個是針對不同專業(yè)學(xué)生開展學(xué)情分析，掌握學(xué)生已修課程和后續(xù)課程情況，具體示例如圖2所示。從化工模擬計算的課程學(xué)情分析可以清楚看到，已修課程中三門課程都是化學(xué)化工類相關(guān)專業(yè)的核心課程，例如化工原理主要涉及的流體流動、傳熱、吸收、蒸餾等過程，恰恰是化工模擬計算過程所用軟件Aspen 和主要模塊；而計算過程中所選用的模型基礎(chǔ)又離不開物理化學(xué)和熱力學(xué)的基本內(nèi)容。通過化工原理的考試分析可以看出大部分學(xué)生對這些操作單元基本是掌握的，少數(shù)同學(xué)基本知識有所欠缺，因此在教學(xué)過程中應(yīng)控制好課程的難易程度，兼顧不同基礎(chǔ)水平的學(xué)生，另外要和化工原理的任課教師及時溝通，找到課程考試的原始數(shù)據(jù)在授課過程中有針對性的加強(qiáng)薄弱模塊的教學(xué)。這里可以利用線上教學(xué)的優(yōu)勢，提前將這些需要學(xué)生注意和鞏固的地方的知識內(nèi)容通過網(wǎng)絡(luò)的方式下發(fā)給學(xué)生。

圖2 學(xué)情分析

線上教學(xué)過程中課程網(wǎng)站的建設(shè)尤為重要，目前通過已有的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺搭建課程網(wǎng)站是比較高效的方式?，F(xiàn)在國內(nèi)有多個優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，如中國大學(xué)MOOC、分易教學(xué)平臺、學(xué)習(xí)通等。平臺的選擇可以從任課教師的個人使用習(xí)慣，學(xué)生對課程網(wǎng)站的適應(yīng)程度以及開設(shè)課程特點(diǎn)等角度考慮，綜合以上情況選擇學(xué)習(xí)通作為線上教學(xué)的平臺。課程教學(xué)內(nèi)容主要包括文字材料和視頻音頻等。其中這些材料要包括課程性質(zhì)與定位，課程目標(biāo)，學(xué)習(xí)及考核要求；授課用課件，視頻音頻，教材，拓展知識材料等。首先，課程網(wǎng)站的音頻，視頻不宜過長，其次，也不同于傳統(tǒng)的以章節(jié)為基準(zhǔn)授課的視頻，這里的視頻主要針對每個知識點(diǎn)、錄制教學(xué)微視頻，一定要短小精煉。這些資料不是固定不變的，要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)反饋情況及時替換更新與增加。

2 教學(xué)課程

經(jīng)過前期課前準(zhǔn)備，達(dá)到可以開展線上教學(xué)要求后，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度開展線上教學(xué)。目前主要采用以下幾種方式及手段開展教學(xué)工作。

(1)教學(xué)過程中一定要明確本次課的內(nèi)容，可以通過發(fā)放學(xué)習(xí)清單(圖3)、簡單的一頁P(yáng)PT展示、錄制視頻、課程網(wǎng)站的任務(wù)點(diǎn)提示等一系列方式讓學(xué)生知道每次課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容及學(xué)習(xí)要求，如圖4所示。

(2)首先，課程正式授課采取視頻直播的方式講解本次課的內(nèi)容，因?qū)W生需要學(xué)習(xí)課程網(wǎng)站內(nèi)容，因此不宜全程直播，每堂課直播時間1h左右。直播期間學(xué)生可以隨時發(fā)言提問，以便及時解答學(xué)生在學(xué)習(xí)中的疑惑。直播視頻進(jìn)行錄制保存，供需要學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)使用。其次，學(xué)生通過課程網(wǎng)站上傳的視頻(短視頻，單個視頻控制在10min內(nèi))、PPT課件、相關(guān)教材開展相關(guān)自學(xué)。為保障學(xué)生自學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量，督促學(xué)生學(xué)習(xí)，在任務(wù)點(diǎn)中可以看到完成情況，及時督促完成不理想的學(xué)生。學(xué)生在觀看視頻時可以設(shè)置防拖拽，防窗口切換等方式保障學(xué)生是在觀看視頻學(xué)習(xí)。另外，可以在視頻中插入問題，學(xué)生要根據(jù)所學(xué)知識完成問題回答，如果錯誤強(qiáng)制回看，回答正確才可以繼續(xù)學(xué)習(xí)，這樣可以保障學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)量和質(zhì)量，這些功能在圖4中可以明確看出。

(3)線上授課過程不同于傳統(tǒng)的面對面授課，如何與學(xué)生進(jìn)行互動以及監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)是關(guān)鍵。因此教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中要強(qiáng)化過程監(jiān)督和監(jiān)控，直播過程中不一定要每個學(xué)生都打開攝像頭，但可以不定時抽查，如圖5所示，每堂課直播過程中進(jìn)行現(xiàn)場提問、課上搶答、課上答疑等一系列活動，提升學(xué)生參與度和學(xué)習(xí)積極性，每次課學(xué)生直接參與率都在80%以上，課程期間學(xué)生參與率和互動比例達(dá)到100%，互動效果非常好。

3 課后反饋

圖3 課程任務(wù)

圖4 直播視頻及視頻設(shè)置

圖5 課程監(jiān)督過程

不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師課后一定要及時批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對知識掌握的共性和個性問題，個性問題可以單獨(dú)通知學(xué)生通過課程網(wǎng)站查看作業(yè)批改，也可以通過QQ和微信反饋，共性問題可以通過錄制短視頻及制作課件等方式反饋。這樣線上教學(xué)反饋的及時性與針對性優(yōu)勢會很好的發(fā)揮出來。當(dāng)然反饋過程也是一個教學(xué)相長的過程，通過學(xué)生出現(xiàn)的問題，借助課程網(wǎng)站的數(shù)據(jù)分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，通過這種課后反饋方式也會調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)然發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足一定有針對性的及時更新課程網(wǎng)站教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。

4 與高校思政教學(xué)融合

線上教學(xué)模式促進(jìn)了優(yōu)質(zhì)課程資源的傳播，并且現(xiàn)代信息技術(shù)與高校思政教學(xué)的融合促進(jìn)了高校思政教學(xué)的快速發(fā)展[7-8]，這里的思政教育不僅僅局限于思政課，而是涉及學(xué)生培養(yǎng)的所有過程及課程。由于筆者從事的化工類專業(yè)的特點(diǎn)，所授課程及學(xué)生從事行業(yè)具有一定的特殊性等，無論采用何種方式授課一定要開展學(xué)生思政及倫理教育。這和國家目前提倡的“課程思政”是一致的。思政及倫理方面的教育一定要避免教育過程過于生硬，必須循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，這個過程一定要和課程案例結(jié)合，緊扣實(shí)例和生活。例如介紹BTX產(chǎn)品時，通過資料讓學(xué)生知道該種化工產(chǎn)品污染嚴(yán)重，在此可以引導(dǎo)學(xué)生思考化工行業(yè)的污染安全性問題；結(jié)合2019 末開始發(fā)生，2020年開始爆發(fā)并席卷全球的新型冠狀病毒肺炎事件，導(dǎo)致全球醫(yī)用口罩緊缺問題，在相關(guān)課程教學(xué)中可結(jié)合這一熱點(diǎn)問題，引出化學(xué)化工行業(yè)與醫(yī)用口罩的關(guān)系，講解課程與口罩生產(chǎn)的關(guān)系，進(jìn)而提高站位，介紹我國工業(yè)體系的完整性優(yōu)勢，提升學(xué)生對國家的熱愛，轉(zhuǎn)變大家對化工行業(yè)的偏見。

5 結(jié)語

教師的教學(xué)過程是應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中最基本的一環(huán)，也是整個學(xué)生培養(yǎng)過程中直接面對學(xué)生的一環(huán)。教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣對化工類專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)起到尤為重要的作用，無論采用線上還是線下教學(xué)都是為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。線下教學(xué)的優(yōu)勢和短板是同時存在的，如何發(fā)揮線上教學(xué)的優(yōu)勢，克服困難，是值得探討的問題。只有精心進(jìn)行課前準(zhǔn)備、用心專注授課過程、耐心及時課后總結(jié)反饋，才能保證線上教學(xué)的高質(zhì)量。