潘繼業(yè)

摘 要：隨著新課改進程的不斷推進，德育教育越來越成為小學教育的主旋律。各個小學也抓住小學階段這一黃金時期開展小學德育教育，希望為祖國培育出一批有道德、有素養(yǎng)的高水平人才，促進社會的和諧發(fā)展。今天我們就一起來研究一下新時期下如何進行小學德育教育才能不斷提升學生們的德育素質(zhì)，找到一些有效的教學對策。

關鍵詞：新時期;德育教育;教學對策

我們小學教育，作為學生行為習慣的養(yǎng)成階段和樹立價值觀的關鍵時期，應該要積極開展德育教育。小學階段開展德育教育，不僅可以幫助學生們提升德育水平，還能幫助小學生們樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，對于小學生的身心健康發(fā)展有很好的積極作用。作為教育工作者，我們應該積極促進小學德育教育的開展，為小學生們營造一個完美的德育學習環(huán)境。

1小學德育教育存在的問題

1.1教師觀念未全部轉變

雖說現(xiàn)在各個小學都開始重視起了德育教育，但是依然存在一些老師觀念并未轉變過來。他們?nèi)匀徽J為學生就應該把所有的精力都用在學習知識、提高學習成績上面，老師就應該把精力放到交給學生書本知識上面，至于什么德育教育之類的都應該排在最后面。這樣的錯誤觀念嚴重阻礙了學校德育教育工作的開展，導致這些老師在進行德育教育時只是單純的完成上面下發(fā)的任務而走個過場，有時候甚至連過場也不會走，用其他學科教學去占用德育教育的時間，讓學生們得不到良好的德育教育機會，德育素質(zhì)得不到提升。

1.2教學方法單一老套

小學德育教育工作展開中出現(xiàn)的問題，除了有些的觀念沒有轉變外，還存在開展德育教育方法過于單一老套的問題。主要是從德育教育的形式和內(nèi)容上表現(xiàn)出來，首先在教育形式上，大部分學校都還只是停留在課堂教學形式，由思想品德老師或者班主任老師給學生們枯燥地講解 “什么樣的行為是值得贊揚的，什么樣的行為是沒有素質(zhì)的”，單一的教學形式讓學生們學習的索然無味，德育教育的效果也十分的差。然后在教育內(nèi)容上來說，小學六個學年十二個學期，每個學年、每個學期的德育教學內(nèi)容都大同小異，比如小學生們從剛入校就開始學習要學習“孔融讓梨”的謙讓好品質(zhì)，到六年級還在學習要如何去謙讓他人，這種情況不僅會使得學生們受到的德育教育狹隘局限，而且非常容易讓學生們產(chǎn)生厭煩心理，聽不進別對他的教育。

1.3缺乏實踐性

新時期小學德育教育還有一個比較嚴重的問題就是缺乏實踐性。大多數(shù)時候負責德育教育的老師還是按照傳統(tǒng)“灌輸式”教學的方法去單純的講解，理論為主，很少去開展實踐性的活動。這樣的一種缺乏實踐性的小學德育教育往往很難讓學生產(chǎn)生學習興趣，而且學生們得不到實踐活動的鍛煉，很難把學到的道德品質(zhì)在生活中加以運用，形成一種學生知道“梨要分給長輩和小輩，實際分的時候還是自己拿了最大的那顆”的現(xiàn)象，這就讓小學德育教育失去了應有的教育意義。

2針對性的有效教學對策

針對上面的三個新時期小學德育教育中出現(xiàn)的問題，經(jīng)過我們分析探討想出了下面三個應對策略，希望能有效提升小學德育教育的教學效果。

2.1轉變教師教學觀念

針對學校教師觀念沒有完全轉變的問題，我們需要加強普及德育教育的好處，轉變教師的教學觀念。具體做法可以從兩個方面入手：第一，學校要定期邀請專家學者在學校召開小學德育教育講座，要求教師和學生都去聽一聽，不僅能促進加快教師轉變觀念，重視德育教育，還能讓學生們自己認識到好的德育素養(yǎng)有多少好處，讓他們發(fā)自內(nèi)心的主動學習培養(yǎng)自身德育素養(yǎng);第二，學?？梢越M織一些德育教育主題講課比賽，讓教師看到學校的重視，轉而自己轉變觀念重視德育教育，而且比賽還能促進教師們自己學習如何教育培養(yǎng)學生們良好的德行，提升整個學校的德育教育水平。

2.2創(chuàng)新教學方法

針對教學方法單一老套問題的對策應該是不斷豐富教學方法和內(nèi)容。教學方法方面，負責德育教育的老師應該出了傳統(tǒng)講課的方法以外，多學習其他諸如新媒體技術教學、游戲教學等方法，用新穎的教學方法去吸引學生們的學習興趣，讓學生們主動投入到德育學習中去，提升他們的德育素養(yǎng)。比如，德育教育過程中給學生們講解完德育道理之后可以給學生們播放德育故事視頻、可以組織學生們進行德育主題辯論賽、還可以組織學生們做一些德育小游戲吸引學生學習興趣，提升教育效果。教學內(nèi)容方面，學校應該制定系統(tǒng)的有梯度的教學方案和目標，對不同年級的學生有不同的德育教學目標，每個學年、每個學期的德育教育內(nèi)容都應該各不相同，讓學生們在不同的年級接受到符合年齡特征的德育知識，保持學生們的學習興趣，循序漸進地培養(yǎng)小學生們的德育素質(zhì)。

2.3德育教育和生活實踐有機融合

小學階段的德育教育應該遵從小學生的年齡特征，了解到小學生的學習更多來源于生活實踐的特征，在設計德育教育課程時把德育教育和生活實踐做到有機融合。小學德育教育的老師在開展德育教育過程中應該充分利用身邊素材，挖掘生活實踐資源，讓小學生們有更多的實踐機會去培養(yǎng)自己的德行，提升他們的德育素養(yǎng)。德育老師具體可以從以下三個方面入手去把德育教育與生活實踐有機融合：第一，可以定期在學校組織德育故事表演比賽，鼓勵每個學生深入挖掘一些德育故事中的人物形象，讓學生在刻畫演繹的過程中感受到德育故事中想要告訴大家的好的德行習慣;第二，可以定期帶領學生走出課堂去做志愿活動，幫助社區(qū)打掃衛(wèi)生、看望孤兒院、看望養(yǎng)老院等有意義的活動都可以幫助學生們鍛煉培養(yǎng)好的德行品質(zhì)，而且這些附有真情實感的行為，可以給學生們的最直觀的感受，讓學生們獲得最好的德育教育效果;第三，可以在課堂上給學生進行德育教育時多采用生活中身邊的實例和社會新聞上的例子，讓學生感受到那些一個個品行高尚的人就在我們身邊，為學生們樹立學習榜樣，告訴他們好好學習德育，在生活中做到力行，他們也一樣能被人敬重。

3結束語

新時期的小學德育教育對于小學生們行為習慣的養(yǎng)成、價值觀的樹立和社會的和諧發(fā)展都有著重要意義，作為小學德育教育的一線老師，需要不斷加強自身建設，學習好最科學的德育教學方法，找到讓小學德育教育教學最有效的對對策，才能讓我們的祖國的幼苗擁有最好的學習環(huán)境，為祖國培育出一批又一批有德行的人才來。

參考文獻

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