倪秀娟

摘 要 初中數學能夠在提高學生獨立思考問題能力中帶入情境模式教學，增加學生學習興趣，靈活改變學習氛圍，使學生養(yǎng)成良好的自主思考能力。不僅使學生開拓了思維能力，還能促進學生學習方式的多樣化，更加明白看清問題的本質，了解問題表達的內容。

關鍵詞 初中數學;創(chuàng)新思維;能力培養(yǎng)

初中是學生整個學習過程中的重要階段，對學生累積知識和豐富生活有著很大影響。抽象性和邏輯性是數學這項科目的特點，有利于培養(yǎng)學生解決問題的能力?；诖?，在初中數學教學模式中，老師應有效的將數學和生活相結合，其一可以提升學生對數學知識產生興趣，其二能夠培養(yǎng)學生對數學的思考能力，為學生遠大前途奠定了一定基礎。

一、培養(yǎng)初中生數學思維能力的重要性

隨著時間不斷推移，人們在渴望學習知識方面也欲罷不能。經過數學教學知識不斷優(yōu)化發(fā)展，大部分老師明白不能局限于傳統(tǒng)教學初中數學知識，應該在教學過程中使學生養(yǎng)成自主學習思考數學的能力，使學生更加了解和學習數學這一科目，養(yǎng)成良好的數學觀?；诔踔袛祵W教學模式來說，傳統(tǒng)單一的教學模式只是讓學生累積了數學內容，并沒有使學生深刻吸收數學知識，能夠輕而易舉的忘記。只有讓學生轉換自己的學習方式來形成數學理念，才能夠將數學靈活運用到生活中。所以，數學思考能力的養(yǎng)成在初中數學教學上有著很大意義。學生養(yǎng)成良好的數學思考能力是非常重要的對策，對學習數學相對來說不算吃力。

二、在初中數學教學之中對學生進行思維能力培養(yǎng)的具體策略

培養(yǎng)學生思考能力基本訓練從兩個方面進行：其一是對數學概念的教學，其二則是學生對問題選擇判斷能力的訓練。這兩方面訓練則是初中數學課堂教學中經常用到的思考能力訓練方式，也是需要數學老師重視的。

（一）重視數學概念的學習

在初中數學教學內容中，數學概念在教學中相對來說是比較抽象的知識內容，但本身是一種數學思考方式，就是如何對知識進行推理、判斷的思路。因此，數學概念教學是可以培養(yǎng)學生的思考能力。在進行數學概念教學中，老師需要注意教學方式的運用，盡可能把抽象的數學概念轉變成通俗易懂的數學知識點，以便學生對此了解。另外，老師也可以列出一些相關的例子，使學生能夠正確的去理解思考概念所表達的意思，增強學生對數學概念的全方面了解。在最后，老師還需要學生自己闡述對概念的理解，來判斷學生對數學概念了解的程度。

（二）情境創(chuàng)設幫助學生進行理性思維能力培養(yǎng)

結合情境教學是初中數學教學過程中最高效提高學生學習興趣的方法。初中數學的知識點大多數更貼近于日常生活中，正是這樣，情境教學才能夠更好地提升初中數學教學的效率，相對于能夠培養(yǎng)提高學生理性的思考能力。比如，在講解“隨機事件發(fā)生概率”的知識點時，老師們就可以設置情境教學，將發(fā)生概率的問題和日常生活相結合，幫助學生更好的理解。例如，我們擲硬幣數字面和花面的概率來決定事情做還是不做的發(fā)生率，像這樣的概率問題在生活中很常見，這樣可以增進學生的學習能力，從而在生活情境中鍛煉學生問題推理能力，促進學生全方面的培養(yǎng)思考能力。

（三）游戲教學促進學生思維能力發(fā)展

在課堂上添加一些游戲教學的方式來調整課堂學習氛圍，給乏味單一化的課堂增添活躍度和趣味性，從而發(fā)展學生思考能力。正是如此，初中數學教學課堂過程中，老師們要高效率的選擇，把游戲教學融入到數學課堂中。對于初中學生來講，增加游戲教學的方式可以最大程度引起學生產生學習興趣，讓學生愛上學習，從而能按照老師的上課方式進行教學，鍛煉學生自主的思考能力。

（四）改革教學方式培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維能力

對于初中生而言，傳統(tǒng)教學方式相對來說是枯燥泛味的，很容易使學生失去興趣，從而導致學習效率降低。因此老師應該改變教學方式，通過新穎的教學方法，培養(yǎng)拓展學生的思考能力。例如，老師在《等邊三角形》這個知識點講解過程中，就在創(chuàng)新基礎上進行教學改變，等邊三角形的性質是一個內角為60度，其他角都相等，這樣有趣的知識點結合教學方式能夠讓學生對深刻記憶知識點大有幫助，進而養(yǎng)成學生看待問題判定能力及思考能力。

（五）采用探究式的課堂培養(yǎng)學生的判斷性思維能力

探究式的教學方式主要能夠培養(yǎng)學生獨立思考，獨立對問題進行研究探討，而且也需要學生自己去判定問題的對與錯。例如，在講解《圓的定理與推論》時，老師可以讓學生先了解一下圓的規(guī)律和定律，以及適用范圍，從問題的疑難程度推理到簡單化，從而得到正確答案。這樣不僅可以提升學生對問題的自主判定，還能使學生養(yǎng)成判斷性思考能力。

三、結語

數學開拓性思考能力的養(yǎng)成是初中數學教學中的重要部分。老師應該認識到學生在初中數學教學學習過程中是主要人員，應當以學生為主來制定相應的教學對策，提升學生的學習水平，進而為社會培養(yǎng)高素質人才。

參考文獻：

[1]陳玲.初中數學教學中如何培養(yǎng)學生的數學思維能力分析[J].數學學習與研究，2019（08）.