●葛艾紅

一、研究背景和意義

目前，我國(guó)正在從中國(guó)速度向中國(guó)質(zhì)量的轉(zhuǎn)變中，要實(shí)現(xiàn)質(zhì)量強(qiáng)國(guó)，人才質(zhì)量是首要保證。高校向社會(huì)輸送的應(yīng)該是全面發(fā)展的應(yīng)用型人才，而大學(xué)生的綜合能力也越來(lái)越成為企業(yè)所看重和需求的。如何去評(píng)價(jià)大學(xué)生綜合能力的高低，就業(yè)能力是很現(xiàn)實(shí)的一個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)，也是大學(xué)生在步入社會(huì)中的硬核能力。這個(gè)硬核能力的養(yǎng)成，體現(xiàn)和反映于大學(xué)四年的成長(zhǎng)路徑。

大學(xué)是一個(gè)小型的社會(huì)，學(xué)生的思想更加多元化、習(xí)慣和價(jià)值觀也都會(huì)有很大的發(fā)展和改變，是人生中一個(gè)非常關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，而大學(xué)教育又是決定學(xué)生職業(yè)生涯的重要砝碼。大學(xué)的育人功能不只是從知識(shí)的傳授中進(jìn)行，更多是從社會(huì)性參與中實(shí)現(xiàn)。幾乎每個(gè)學(xué)生都有社會(huì)性參與的經(jīng)歷，雖然參與的類型不盡相同，但在參與中都得到了一定程度的提升。探索不同社會(huì)性參與對(duì)就業(yè)能力的影響，從而有針對(duì)性地采取措施引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)性參與，提高大學(xué)生的就業(yè)能力，無(wú)論對(duì)于高校還是學(xué)生而言都是至關(guān)重要的。

二、相關(guān)概念

（一）社會(huì)性參與

社會(huì)性參與，是指大學(xué)課堂以外，大學(xué)生的知識(shí)和能力得到開發(fā)和鍛煉的一系列參與性活動(dòng)。本文將大學(xué)生社會(huì)性參與劃分為四種，分別是創(chuàng)業(yè)參與、學(xué)工參與、社團(tuán)參與和實(shí)習(xí)參與。其中，創(chuàng)業(yè)參與主要指學(xué)生參加的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、自己創(chuàng)業(yè)等實(shí)踐。學(xué)工參與則是參加學(xué)生管理的活動(dòng)，例如學(xué)生會(huì)、班委等。社團(tuán)參與主要涉及學(xué)生參加社團(tuán)、有策劃組織活動(dòng)等經(jīng)驗(yàn)。實(shí)習(xí)參與主要包括學(xué)生參與的與專業(yè)有關(guān)的短期實(shí)踐，偏重于自己找的實(shí)習(xí)工作種類。

（二）就業(yè)能力

根據(jù)USEM就業(yè)能力測(cè)量模型，就業(yè)能力可以通過四個(gè)方面來(lái)衡量，包括：專業(yè)理解力、技能、自我效能感、元認(rèn)知。在本文中，就業(yè)能力的四個(gè)衡量方面分別為專業(yè)知識(shí)、關(guān)鍵技能、自我效能感、學(xué)習(xí)能力，就業(yè)能力的四個(gè)方面主要通過一些二級(jí)指標(biāo)來(lái)衡量，具體如下：

表1 就業(yè)能力的二級(jí)衡量指標(biāo)

三、社會(huì)性參與對(duì)于就業(yè)能力的影響

（一）樣本信息

本次調(diào)查采取隨機(jī)抽樣，從某高校大三、大四學(xué)生隨機(jī)抽200名，發(fā)放問卷200 份，回收196 份，剔除無(wú)效問卷10 份，有效問卷率達(dá)到93%，男女分別占比48.7%和51.3%。專業(yè)涵蓋文理藝術(shù)體育類，如表2 所示。

表2 各類專業(yè)調(diào)查人數(shù)比例表

（二）數(shù)據(jù)分析結(jié)果

通過對(duì)創(chuàng)業(yè)參與、學(xué)工參與、社團(tuán)參與和實(shí)習(xí)參與對(duì)專業(yè)理解、關(guān)鍵技能、自我效能感和學(xué)習(xí)能力兩兩交叉分析，來(lái)探究社會(huì)性參與對(duì)就業(yè)能力的影響。表3 數(shù)據(jù)結(jié)果可知，高校學(xué)生的社會(huì)性參與和就業(yè)能力之間的皮爾遜相關(guān)系數(shù)是0.921，在0.01 水平（雙側(cè)）上呈顯著正相關(guān)，也就是社會(huì)性參與總分越高，學(xué)生的就業(yè)能力也就越強(qiáng)。

表3 社會(huì)性參與和就業(yè)能力的相關(guān)分析

通過表4 中數(shù)據(jù)結(jié)果可知，創(chuàng)業(yè)參與對(duì)專業(yè)知識(shí)和關(guān)鍵技能的提高關(guān)系較弱，與自我效能感和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)呈現(xiàn)0.699、0.771 的中度正相關(guān)，且通過了顯著性檢驗(yàn)?？赡茉蚴莿?chuàng)業(yè)參與需要更多的興趣引導(dǎo)，這類學(xué)生可以稱為實(shí)踐性的學(xué)生，他們有較強(qiáng)的自我效能感，并在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的過程中不斷充實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備。學(xué)工參與和關(guān)鍵技能、自我效能感呈現(xiàn)0.843、0.73 的相關(guān)性，且通過了顯著性檢驗(yàn)。凡是有較多學(xué)工經(jīng)歷的學(xué)生，都在統(tǒng)籌協(xié)作、自我認(rèn)識(shí)、自信心和表現(xiàn)力等方面有較大的改變和提高。社團(tuán)參與和就業(yè)能力的相關(guān)關(guān)系非常類似學(xué)工參與對(duì)就業(yè)能力的影響，原因可能是學(xué)工參與和社團(tuán)參與較為相似，都是在一個(gè)組織中體現(xiàn)學(xué)生自我管理和服務(wù)大家的能力。實(shí)習(xí)參與和專業(yè)知識(shí)的提高呈現(xiàn)0.725 的中度相關(guān)，且通過了顯著性檢驗(yàn)，這與實(shí)習(xí)中所涉及的內(nèi)容與專業(yè)知識(shí)有很大關(guān)系是相對(duì)應(yīng)的。

表4 社會(huì)性參與維度與就業(yè)能力維度的相關(guān)分析

四、相關(guān)建議

社會(huì)性參與對(duì)于大學(xué)生就業(yè)能力的提高有重要的影響，因此高校教育中要特別注重學(xué)生的社會(huì)性參與，積極引導(dǎo)學(xué)生參加社團(tuán)活動(dòng)、學(xué)工活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)和實(shí)習(xí)實(shí)踐。例如，在入學(xué)初期，多多鼓勵(lì)學(xué)生參與感興趣的社團(tuán)活動(dòng)和學(xué)工活動(dòng)；多多開展各種創(chuàng)業(yè)課堂和完善創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)，給學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更多的咨詢和幫助；加深與校企單位的合作深度，為學(xué)生進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐和就業(yè)實(shí)習(xí)儲(chǔ)備良好的企業(yè)資源。

當(dāng)然，社會(huì)性參與是一個(gè)主觀的活動(dòng)，參與的積極性在很大程度上與個(gè)人的性格有關(guān)，對(duì)自我的影響也是由很多因素綜合決定。但是，毫無(wú)疑問，社會(huì)參與對(duì)于大學(xué)生有就業(yè)能力的提高大有裨益，社會(huì)參與過程中的所思所學(xué)是任何課程給予不了的直觀感受，高校應(yīng)該發(fā)揮引導(dǎo)作用，讓學(xué)生的就業(yè)能力在潛移默化中得到提高。