劉雪奇

摘要：小學(xué)生的年紀(jì)小，對(duì)生活和社會(huì)的認(rèn)識(shí)比較淺顯，正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，因此，教師要對(duì)其做好價(jià)值觀和思想道德上的引導(dǎo)，為其提供正確的導(dǎo)向，幫助學(xué)生建立發(fā)展的目標(biāo)和方向。小學(xué)班主任的工作是非常重要的，承擔(dān)著班級(jí)所有學(xué)生的思想引導(dǎo)工作，因此，在開展工作的時(shí)候，需要為學(xué)生做好德育教育。但是德育管理工作不是一蹴而就的，需要班主任的長(zhǎng)期努力，為了讓德育管理更有效果，班主任應(yīng)當(dāng)提前制定好相應(yīng)的計(jì)劃。本次研究的重點(diǎn)在小學(xué)班主任德育管理的途徑，以下將圍繞著這一主題展開討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;德育管理;有效途徑

小學(xué)是學(xué)生正式接受教育的開始，對(duì)學(xué)生今后價(jià)值觀的形成和道德觀念的樹立都有著直接的影響。當(dāng)前小學(xué)教育中非常重視德育管理，為了讓小學(xué)教育發(fā)揮出最大的育人作用，提高學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量，為社會(huì)人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，在小學(xué)教育的各個(gè)方面都應(yīng)當(dāng)落實(shí)好德育管理。小學(xué)班主任身上肩負(fù)著學(xué)生德育教育的重要使命，也是德育教育貫徹落實(shí)的主要實(shí)踐者。因此，班主任應(yīng)當(dāng)真切體會(huì)和認(rèn)識(shí)到德育教育的重要程度，并在日常班級(jí)管理工作中，融入德育教育內(nèi)容，以此提高班級(jí)管理的工作質(zhì)量，對(duì)學(xué)生形成正向的引導(dǎo)。

一、小學(xué)班主任德育管理的重要性

第一，社會(huì)和時(shí)代在飛速發(fā)展的狀況下，出現(xiàn)了拜金主義和奢靡之風(fēng)等不良風(fēng)氣，這些風(fēng)氣圍繞在小學(xué)生日常生活中，非常容易對(duì)他們?cè)斐刹焕绊?。而班主任在進(jìn)行德育管理的時(shí)候，能夠較大程度增強(qiáng)小學(xué)生的道德水平，讓學(xué)生能夠正確分辨黑白對(duì)錯(cuò)，從而對(duì)社會(huì)不良風(fēng)氣產(chǎn)生較強(qiáng)的抵御。第二，小學(xué)生的身心發(fā)展都未健全，人生價(jià)值觀念沒有形成，而小學(xué)階段正式其身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是思想道德觀念和價(jià)值觀念初步形成的重要階段，班主任只有在這一階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的德育教育，才能為學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)良好的前提，對(duì)學(xué)生正確思想意識(shí)的形成是非常有幫助的。第三，班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育管理的過(guò)程中，學(xué)生有了正確的思想指導(dǎo)，在處理師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系以及家長(zhǎng)關(guān)系的時(shí)候有了較好的把握，從而提高學(xué)生的人際交往能力，這將有利于促進(jìn)班級(jí)環(huán)境的和諧性，減少學(xué)生與周圍人的矛盾。

二、小學(xué)班主任德育管理的有效策略

（一）在合適的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行幫助和引導(dǎo)

小學(xué)班主任在對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行管理和教育的時(shí)候，需要對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行充分的了解，發(fā)掘每個(gè)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的缺點(diǎn)，以學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)為切入點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而幫助學(xué)生建立較強(qiáng)的信心。在當(dāng)前情況下，德育管理的的方式和內(nèi)容應(yīng)該跟隨社會(huì)時(shí)代的改變加以創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生能夠?qū)ψ晕矣幸粋€(gè)比較客觀的認(rèn)識(shí)，自己身上的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)要做到心中有數(shù)，意識(shí)到自己是最特別的獨(dú)一無(wú)二的存在，讓學(xué)生不管是在學(xué)習(xí)中、生活中，還是人際交往中能夠具有充分的自信。另外，班主任還可以組織班級(jí)內(nèi)的學(xué)生參與不同的實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造和提供一個(gè)能展示自我的平臺(tái)，讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中能夠找到自我。與此同時(shí)，班級(jí)學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)是一直存在的，班主任對(duì)這種競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系要把握好準(zhǔn)確的度，既要鼓勵(lì)學(xué)生切身投入到競(jìng)爭(zhēng)中去，也要引導(dǎo)學(xué)生客觀對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)的成與敗，“勝不驕，敗不餒”這一原則是班主任在學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)中要傳遞的道理。只有這樣，學(xué)生在獲得各種調(diào)解自我情緒的技巧下，才能對(duì)生活和學(xué)習(xí)充滿熱情，以積極向上、健康的心態(tài)去面對(duì)未來(lái)遇到的更多成功和失敗。

（二）積極鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生

班主任在班級(jí)管理中，要想達(dá)到增強(qiáng)德育管理的有效性的目的，需要積極鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)班級(jí)中的學(xué)生，這樣能夠提高學(xué)生的自信心，讓學(xué)生在面對(duì)困難和麻煩的時(shí)候，能夠具備充足的信心加以挑戰(zhàn)，迎難而上。在日常學(xué)習(xí)中，當(dāng)學(xué)生有了一定的進(jìn)步，班主任要及時(shí)對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生能夠充滿信心，迎接下一階段的學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)習(xí)更上一層樓。但是對(duì)于成績(jī)下滑的學(xué)生，班主任不能一味批評(píng)，而是在鼓勵(lì)教育的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生重建信心，以良好的心態(tài)面對(duì)接下來(lái)的學(xué)習(xí)。另外，對(duì)于犯錯(cuò)的學(xué)生，班主任的做法是在肯定優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，指出缺點(diǎn)，語(yǔ)態(tài)表達(dá)要委婉，細(xì)心呵護(hù)學(xué)生的自尊心。通過(guò)多年的班級(jí)管理和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在教師的激勵(lì)教育下，往往自信心更加充足，同時(shí)對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度更加認(rèn)真。

（三）加強(qiáng)師生之間的情感交流

小學(xué)生不僅身心發(fā)育不成熟，而且心靈純凈敏感，自尊心比較強(qiáng)，但是對(duì)自我管控的能力比較弱。在傳統(tǒng)的小學(xué)教育中，班主任的角色功能是為學(xué)生答疑解惑，但是卻忽視了學(xué)生內(nèi)心真正的想法，更不會(huì)主動(dòng)去了解學(xué)生的愛好和優(yōu)點(diǎn)，這種傳統(tǒng)的班級(jí)管理方法是師生關(guān)系不和睦的主要原因，也讓班主任班級(jí)管理的工作推行比較困難。為了改變這一現(xiàn)狀，班主任應(yīng)當(dāng)適時(shí)改變自己的想法和觀念，放下架子，與學(xué)生打成一片，擔(dān)當(dāng)學(xué)生良師益友的角色，增加師生之間的交流和互動(dòng)，從而讓彼此之間的距離越來(lái)越近，消除學(xué)生對(duì)班主任的刻板印象和恐懼心理，讓學(xué)生從情感上信任、親近班主任，同時(shí)，班主任還需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活給予充分的重視，注重學(xué)生細(xì)節(jié)之處的變化，并對(duì)學(xué)生投入更多的關(guān)注和關(guān)心，這樣才能讓德育管理工作的效果發(fā)揮到最大。

（四）創(chuàng)新德育教育方法

對(duì)于德育教育的方式方法，班主任需要對(duì)其進(jìn)行必要的創(chuàng)新，比如可選定特定的時(shí)間，在班級(jí)定期召開德育討論會(huì)，學(xué)生可以暢所欲言，對(duì)發(fā)生在身邊或者社會(huì)中的不道德行為進(jìn)行討論，以此在互相交流的過(guò)程中，真切感受正確道德觀念的重要性。再比如，可以舉辦主題班會(huì)，并將中華傳統(tǒng)文化融入進(jìn)去，學(xué)生可以通過(guò)小品、舞臺(tái)劇等形式，表演孔融讓梨、程門立雪等傳統(tǒng)經(jīng)典故事，這樣不僅讓學(xué)生參與班級(jí)活動(dòng)的積極性提高了，而且也能在參與的過(guò)程中學(xué)習(xí)到更多德育知識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)如今，社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，不僅僅要求人才的專業(yè)能力達(dá)標(biāo)，人才的思想道德素質(zhì)也是重點(diǎn)考察的，德才兼?zhèn)涑蔀榱松鐣?huì)挑選人才的重要標(biāo)準(zhǔn)。在小學(xué)教育中，班主任老師為了促進(jìn)學(xué)生正確德育觀念的形成，要積極探索不同的方式方法，幫助學(xué)生走好人生的第一步，打好根基，樹立正向思想道德觀念，為今后更長(zhǎng)更遠(yuǎn)的路奠定基礎(chǔ)。

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