李莉

摘要：學困生一直都是教育過程中的重點對象，學困生的知識接受能力、學習能力相對較低，對于英語學習而言會覺得難度很大，加強對學困生的引導教育，可以大大提高學困生的學習興趣。本文對提高學困生英語的學習興趣的方法進行分析，只在提高學困生學習水平。

關鍵詞：學困生;興趣培訓;英語教學;教學策略

引言

英語是初中教育階段的重要學科，旨在培養(yǎng)學生的英語實踐能力，讓學生的英語口語能力不斷提升。但是初中學生的學習壓力較大，初中生的能力水平也有很大差異，有的學生學習能力較高，有的學生學習能力較差，而且學困生的數(shù)量還有所增加，做好學困生轉化，引導學困生進行積極學習，是初中教育過程中的一個重要內(nèi)容。很多學困生覺得英語難度很大，尤其是基礎知識不扎實、詞匯量和語法掌握不到位的學困生，加上缺少良好的語言環(huán)境，所以英語學習的難度更大。教師可以從多方面著手，提高學生對英語學習的興趣，激發(fā)學困生探索和求知的欲望，幫助學困生提高英語學習能力。

一、尊重學困生，保持師生平等

很多學困生的學習基礎不夠扎實，在學習過程中可能學習興趣不高、學習不積極，從而導致學習效率低，但是學困生的智力因素與其他的學生之間沒有明顯差異，所以，對于學困生而言，不能有任何的偏見，應該要尊重學困生，給他們更多的鼓勵和支持，讓學困生對學習保持足夠的興趣，而不是被打壓從而畏懼學習。教師應該要和學困生多交流、多溝通，保持良好的師生關系，在對待學困生和學習成績優(yōu)異的學生時應該要保持一視同仁的態(tài)度，拿出足夠的耐心和愛心來對待學生，給他們更多的尊重，從而提高他們的自信心，循循善誘，提高學生的學習積極性。

二、激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣

興趣最好的教師，尤其是對于英語學科而言，讓學生保持良好的興趣，可以極大地提高他們的學習積極性，讓學生以良好的狀態(tài)進入課堂里，積極主動地學習新知識，挑戰(zhàn)自己，這比單純地給學生灌輸知識更有效果。

1、加強對多媒體技術的應用

在英語課堂教學環(huán)節(jié)，可以加強對多媒體的應用，將一些知識點用幻燈片的方式展示出來，配合圖片、視頻等教學資源，提高學生對英語的興趣，同時能夠加深他們對各種知識點的理解，不再像以前進行呆板地學習。另外，在英語教學過程中應該要積極加強對各種新的教學資源的應用，比如可以在課堂上播放一些有趣的英語視頻短片、英文歌曲等等，在課堂上營造一種良好的英語氛圍，提高學生的學習興趣。

2、加強情景模擬教學法的應用

在口語教學環(huán)節(jié)，為了讓學生得到更加全面的鍛煉，可以加強情景模擬法的應用，讓學生在課堂上模擬情景對話，將口語練習和情節(jié)表演結合起來，提高學生對口語練習的興趣，而且也能幫助學生多進行練習，而不是死記硬背地記住一些句子。

3、進行科學合理的提問

提問是課堂上的一個重要環(huán)節(jié)，如何提問是老師需要學習的一個課題，有的教師不會提問，在提問的時候也只是照搬教科書的上問題。為了更好地激發(fā)學生的學習興趣，英語教師必須要將具體的問題細化，并且可以結合學生的實際情況，對問題進行轉化，將一些復雜的問題簡單化、具體化、形象化，從而引導學生進行思考，漸漸提高學困生的思維能力。

4、聯(lián)系生活開展教學

英語與生活的聯(lián)系十分緊密，加強英語教學，必須要結合生活的實際情況，尤其是生活中的一些案例，可以作為很好的教學素材，讓學生在學習的過程中更輕松、簡單，能夠更好地參與到課堂教學中來。課后的練習對于英語水平的提升也有很大幫助，在教學過程中，教師應該要根據(jù)學困生的學習程度來布置作業(yè)，比如有的學困生在口語、詞匯的方面比較薄弱，則教師可以給他們布置與其能力相對應的作業(yè)，每天進步一點，多記憶一點單詞，對課堂上的內(nèi)容進行鞏固和加深，從而不斷提高學生的英語實踐水平。

三、降低目標，激發(fā)學困生的自信心

學困生對學習的興趣不高，很大一個原因是因為沒有感受到學習的成就感，比如沒有完成學習目標，在課堂上發(fā)現(xiàn)其他的學生發(fā)言積極、知識量多，而自己的不足十分顯著，所以導致很多學生漸漸地失去了學習的興趣，沒有自信心。因此，在教學過程中，應該要考慮到學困生的精神需求，激發(fā)他們的自信心，可以適當引導學困生對自己的目標進行調(diào)整，為他們制定合理的學習目標，讓他們能夠經(jīng)過努力學習就完成目標，感受到成功的樂趣，從而克服自卑心理，對英語學習產(chǎn)生全新的認知，從而增強學習主動性，變被動學習為主動學習。

四、改變傳統(tǒng)的考核與評價方式

傳統(tǒng)的應試教育讓很多學生認為高分就是最好的，在學習過程中也只是想要獲得高分，這種思想是比較狹隘的，衡量一個學生的學習能力，不僅要看其成績，更要看學生的表現(xiàn)、學習能力等多種因素。在現(xiàn)代化教學過程中，要改變傳統(tǒng)的考核與評價方式，不能只看學生的成績，而應該要綜合評價學生，對學生的日常表現(xiàn)、思維能力、表達能力等多方面進行考核，善于發(fā)現(xiàn)學生的長處和優(yōu)勢，并且能夠激發(fā)學生對自己的優(yōu)點進行發(fā)揚，克服自己的短板，從而不斷改變學困生的學習態(tài)度。

結語

綜上所述，在英語教學過程中，學困生的學習積極性較低，學習能力較低，通過對學困生的正確引導，可以幫助學困生重拾信心、掌握正確的學習方法。在教學過程中要多給學困生關懷和鼓勵，多給他們鍛煉的機會，并且要根據(jù)學困生的實際情況來開展教學，讓學困生可以體會到成功的喜悅，并且不斷提高學困生的學習積極性。

參考文獻：

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全國教育科學規(guī)劃教育部重點課題+提高學困生對英語學習興趣的研究（批準標號：QGBS20261）