項(xiàng)陽(yáng)

摘要：機(jī)電一體化作為一門綜合性學(xué)科，在國(guó)家工業(yè)發(fā)展中發(fā)揮著重要作用，為推動(dòng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)更好發(fā)展，需要對(duì)機(jī)電一體化課程教學(xué)進(jìn)行改革。基于此，文章通過(guò)分析機(jī)電一體化體系改革的必要性，提出機(jī)電一體化課程教學(xué)改革與實(shí)踐教學(xué)的具體措施，為開展機(jī)電一體化課程教學(xué)改革提供參考。

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革;機(jī)電一體化;優(yōu)化

近幾年，隨著改革開放的不斷深入，我國(guó)機(jī)電行業(yè)的發(fā)展速度越來(lái)越快，社會(huì)對(duì)機(jī)電一體化技術(shù)人才的需求量在逐年增加。故此，中職院校中開設(shè)的機(jī)電一體化技術(shù)相關(guān)專業(yè)的發(fā)展前景也隨之越來(lái)越好。但是中職院校所培養(yǎng)出的學(xué)生普遍存在著缺乏專業(yè)實(shí)踐能力的問題，不符合社會(huì)對(duì)機(jī)電一體化技術(shù)人才的質(zhì)量要求。由此可見，中職院校需要及時(shí)對(duì)機(jī)電一體化教學(xué)進(jìn)行改革，對(duì)其專業(yè)課程的設(shè)置進(jìn)行調(diào)整和完善。

1中職院校機(jī)電一體化專業(yè)課程體系改革的必要性

1.1機(jī)電一體化技術(shù)的迅猛發(fā)展需要專業(yè)改革

中職院校是我國(guó)整體教育體系的重要組成，同高職院校一致，中職院校也肩負(fù)著人才培養(yǎng)的偉大職責(zé)。相比較普通高校，中職院校培養(yǎng)的是專業(yè)性強(qiáng)的人才。為此實(shí)現(xiàn)相關(guān)專業(yè)課程的深化改革也是符合專業(yè)本身發(fā)展需要。對(duì)機(jī)電一體化專業(yè)來(lái)講也不例外，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程的體系改革是機(jī)電一體化技術(shù)迅猛發(fā)展的需要。機(jī)電一體化技術(shù)融合多種學(xué)科，因此機(jī)電一體化專業(yè)所培養(yǎng)出來(lái)的人才也應(yīng)該是全方面發(fā)展的。機(jī)電技術(shù)的迅猛發(fā)展對(duì)相關(guān)專業(yè)人才的綜合能力，專業(yè)素養(yǎng)同時(shí)提出了更高的要求。而廣大中職院校培養(yǎng)人才本身就是為社會(huì)生產(chǎn)服務(wù)的。因此，適應(yīng)當(dāng)代市場(chǎng)發(fā)展的需要，實(shí)現(xiàn)課程體系的改革，推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式的改革，就是與現(xiàn)代機(jī)電行業(yè)發(fā)展需要相符合。

1.2機(jī)電行業(yè)的發(fā)展對(duì)人才的要求不斷提升

機(jī)電行業(yè)的發(fā)展同時(shí)需要高素質(zhì)人才的支持。特別是一些大中型企業(yè)對(duì)機(jī)電一體化人才的需求量及需求質(zhì)量更高。企業(yè)往往都喜歡有工作經(jīng)驗(yàn)的人，因?yàn)樗麄儾幌牖ㄙM(fèi)過(guò)多的時(shí)間和經(jīng)費(fèi)去培養(yǎng)員工，但是對(duì)剛剛畢業(yè)踏入社會(huì)的學(xué)生而言，企業(yè)必須承擔(dān)起培訓(xùn)的職責(zé)，但是很多學(xué)生往往工作一段時(shí)間后又跳槽，這樣企業(yè)承受的損失就比較大。

1.3學(xué)生自身素質(zhì)要求專業(yè)實(shí)現(xiàn)改革

中職院校的學(xué)生高考分?jǐn)?shù)普遍不高，但是機(jī)電一體化專業(yè)又是一門學(xué)習(xí)難度較大的專業(yè)，因此必須就專業(yè)教學(xué)內(nèi)容完成改革，如果改革工作做得不到位，那么學(xué)生難以高效的掌握專業(yè)知識(shí)。

2機(jī)電一體化專業(yè)課程體系改革與優(yōu)化的具體對(duì)策

2.1加強(qiáng)機(jī)電一體化專業(yè)教育，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

機(jī)電一體化專業(yè)剛剛?cè)雽W(xué)的新生對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)往往比較重視，畢竟從九年級(jí)緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)入到中等職業(yè)教育專業(yè)的學(xué)習(xí)，這個(gè)慣性是有的。此時(shí)，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)志向教育，教育學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，使學(xué)生由單純的機(jī)電一體化專業(yè)理論學(xué)習(xí)向“理論知識(shí) + 實(shí)踐技能 + 就業(yè)能力”轉(zhuǎn)變，使學(xué)生從入學(xué)后就打贏理論知識(shí)學(xué)習(xí)、實(shí)踐技能訓(xùn)練、就業(yè)能力提升這三場(chǎng)戰(zhàn)役，齊頭并進(jìn)，統(tǒng)籌考慮，全面提升。一是開展專業(yè)崗位教育。二是走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室直接感受體驗(yàn)。三是走出去入廠進(jìn)企業(yè)上崗體驗(yàn)。實(shí)踐證明，大部分學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)是有興趣的，提高專業(yè)技能也是有信心的，對(duì)機(jī)電一體化專業(yè)的就業(yè)前景是比較憧憬的。所以，說(shuō)歸說(shuō)，做歸做，關(guān)鍵看老師的如何引導(dǎo)，如何培養(yǎng)與訓(xùn)練。這就需要專業(yè)教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，積極投身學(xué)校的課程改革，了解最前沿的機(jī)電一體化專業(yè)最新的信息，并及時(shí)滲透到機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)中。

2.2轉(zhuǎn)變觀念，以生為主，樹立機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)新理念

機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)的改革要以新課改理論為指導(dǎo)，專業(yè)教師要轉(zhuǎn)變觀念，以生為主，樹立機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)新理念，腦中牢記專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，心中裝著學(xué)生，行動(dòng)上敢為先。要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，充分吸收老教師的優(yōu)秀教育科研成果，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)方法，變換教學(xué)手段，打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，沖破各種的阻礙，實(shí)現(xiàn)跨越式改革與發(fā)展。要徹底轉(zhuǎn)變以教師為中心的固有模式，以生為主，彰顯學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，精講多練，給學(xué)生留足學(xué)習(xí)、探究、交流的時(shí)間，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，發(fā)展學(xué)生思維，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，積極為學(xué)生搭建討論、溝通、交流的平臺(tái)，把更多的時(shí)間和空間留給學(xué)生。鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，并積極尋求解決問題的辦法，指導(dǎo)學(xué)生自主探究、實(shí)驗(yàn)研究，使學(xué)生真正成為課堂的主人。

2.3正確處理獲取知識(shí)與訓(xùn)練技能的關(guān)系，獲取知識(shí)與訓(xùn)練技能互為促進(jìn)

專業(yè)知識(shí)是提高技能的基礎(chǔ)。學(xué)好一門課程并不難，到那時(shí)掌握一定的技能需要刻苦的訓(xùn)練才能孰能生巧，獲取知識(shí)與訓(xùn)練技能兩者不可偏廢，相輔相成，互為促進(jìn)。機(jī)電一體化專業(yè)知識(shí)具有一定的科技含量，如果沒有專業(yè)的知識(shí)，所具有的技能知識(shí)憑經(jīng)驗(yàn)取得的，也是不長(zhǎng)久的，遇到新情況和新問題就會(huì)束手無(wú)策。同樣，只有知識(shí)沒有能力，屬于高分低能，走上社會(huì)遲早會(huì)被社會(huì)所被淘汰。所以，專業(yè)教師要正確處理獲取知識(shí)與訓(xùn)練技能的關(guān)系，使獲取知識(shí)與訓(xùn)練技能相互依存，互為促進(jìn)。

2.4關(guān)注專業(yè)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，不折不扣的進(jìn)行教學(xué)改革

機(jī)電一體化專業(yè)課教學(xué)改革不是喊出來(lái)的，要通過(guò)專業(yè)教師踏踏實(shí)實(shí)的，從課堂教學(xué)開始，落實(shí)到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。備課的教學(xué)設(shè)計(jì)要突出學(xué)生實(shí)踐能力的設(shè)計(jì)和專業(yè)實(shí)習(xí)的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。多媒體課件案例的挑選要突出形象生動(dòng)，教育效果好的，有利于學(xué)生專業(yè)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的內(nèi)容。要有效的指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。要組織好教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，如課的導(dǎo)入、新知識(shí)的提出、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)手段的使用、師生互動(dòng)頻率的提升、課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)、學(xué)生參與度的提升、自主探究能力的培養(yǎng)、教學(xué)效果的提高、課后練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)等等都需要專業(yè)教師運(yùn)籌帷幄。

總之，機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)要瞄準(zhǔn)社會(huì)對(duì)人才的需求，明確教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)校企合作，努力使學(xué)生熟練掌握機(jī)電一體化專業(yè)技能，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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