瞿幼芳

蟋蟀是伙伴中大名鼎鼎的音樂家，它的琴聲讓大家入迷。每當夜幕降臨，蟋蟀就會坐在草叢中，演奏起來……蟬兒不叫了，鳥兒也不歌唱了，伙伴們都停止了工作，靜靜地欣賞它美妙的琴聲。

大家都對蟋蟀的演奏贊不絕口，蟋蟀禁不住有些飄飄然起來。

這天像往常一樣，大家聽完蟋蟀的琴聲，準備回家。蟋蟀大聲地說：“伙伴們，你們幸福了這么多天，有我這個偉大的音樂家天天給你們彈琴，讓你們聆（líng）聽世界上最美妙的音樂。現在，免費的音樂大餐結束了。從明天開始，我要收門票了，每位一張森林幣?！?/p>

一聽蟋蟀這么說，大家都認為蟋蟀如此小氣，都不再去聽它的演奏了，蟋蟀也變得孤獨起來。

以后的日子里，草叢中冷冷清清，再也沒有出現伙伴們擠在一起，聽蟋蟀彈琴的場景了。蟋蟀閑著無聊，想彈奏一曲，又覺得白白給伙伴們聽了去，反而讓它們占了便宜。這么一想，干脆不彈了，還是去裝修自己的房子算了。

日子一天天過去，蟋蟀荒廢了自己的琴藝。

一天傍晚，在池塘邊的草叢中響起了久違的琴聲。琴聲悠揚，如春風綠過田野;琴聲悅耳，如夏天的一縷清風。一曲聽罷，通體舒泰，妙不可言。難道是蟋蟀又重操舊業(yè)了？不不不，這琴聲，比蟋蟀彈得更好聽，更悅耳。是誰？難道新來了一個彈琴的高手？大伙覺得很奇怪。

蟋蟀也聽到了這個琴聲，它也很好奇。蟋蟀的好勝心被激起來了，它當即也彈了一曲，發(fā)覺自愧不如。

第二天晚上，天黑黑的，在老地方又響起了那悅耳的琴聲，伙伴們圍了起來，蟋蟀也悄悄來到了草叢中，它覺得以前自己太驕傲了，要多向這位音樂家學習。大家都很好奇，想知道這位音樂家是誰？

第三天，老時間老地方，又響起了悠揚的琴聲。幾只熒火蟲順著琴聲，偷偷地躲在它的身后。等它彈完，調皮的熒火蟲一起喊：“一二三?！币黄痫w到了它的頭頂上。頓時，草叢亮了起來，大家的目光集中到了一塊，音樂家身份暴露了，原來是“青蛙”！

蟋蟀抬頭打量著這位“競爭對手”。它驚奇地發(fā)現這個對手沒有琴，它奇怪地問：“原來是青蛙呀，你的琴彈得這么好，你是怎么彈的呀？”聽它這么一說，伙伴們才意識到，這個音樂家手中沒有拿琴，好神奇噢！

“青蛙”說：“我的琴就是我的聲囊，不用琴，就能彈出音樂來。對了，我不叫‘青蛙，我叫‘彈琴蛙。我喜歡彈琴，在老家的時候經常給大伙演奏音樂?！闭f完，彈琴蛙的聲囊鼓起，“咕咕咕”的樂曲從它的嘴巴里彈了出來，好聽極了！

蟋蟀聽著優(yōu)美的音樂，想起了以前和伙伴們無憂無慮一起玩耍的美好時光，可是因為自己貪財，失去了很多好朋友，真是不該呀！

一曲聽罷，蟋蟀真誠地向伙伴們道歉：“朋友們，真是對不起，前陣時間，我財迷心竅，居然想出了收門票的事。其實，比起彈琴蛙來，我彈得不算好，今后我要好好練習，還像以前那樣，每天晚上再給大家彈琴?！?/p>

彈琴蛙笑咪咪地說：“好呀，我們可以組成一個超級樂隊，專門給大伙演奏?！薄巴?，這真太棒了！” 大家一起鼓起掌來。

寫作思路

作者看到彈琴蛙的科普知識，馬上聯想到動物中會彈琴的蟋蟀，然后采用對比聯想法，把同類的動物放在一起對比著寫，突出蟋蟀的小氣，彈琴蛙的大方。寫作時，常常會運用到多種聯想方式，而對比聯想，是最常見的一種。

知識鏈接

彈琴蛙，無尾目蛙科水蛙屬，分布于我國多個省，多生活于靜水池塘以及沼澤內隱蔽物下或池岸斜坡上。背面多為灰棕色或藍綠色，有黑色斑點，背側褶（zhě）間距寬。雄性有一對咽側下外聲囊，鳴聲“咕咕咕”悅耳，故名“彈琴蛙”。