國(guó)學(xué)經(jīng)典中蘊(yùn)涵著優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，這些優(yōu)秀的、民族的文化在潛移默化中影響著我們每一個(gè)人。以國(guó)學(xué)經(jīng)典作為重要的基礎(chǔ)文化開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，能夠起到良好的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。國(guó)學(xué)經(jīng)典和初中語(yǔ)文教學(xué)之間如果保持著深度融合，可以有效推進(jìn)教學(xué)順利開(kāi)展、在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促使學(xué)生形成積極向上的思想與高尚的品德。初中語(yǔ)文教學(xué)中，可以結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，合理利用國(guó)學(xué)經(jīng)典，實(shí)現(xiàn)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。

一、國(guó)學(xué)經(jīng)典的基本情況

國(guó)學(xué)是中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，對(duì)傳承中華民族優(yōu)秀文明，增強(qiáng)民族凝聚力，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興具有積極意義。國(guó)學(xué)會(huì)在極大程度上影響到中國(guó)政治、軍事、經(jīng)濟(jì)、文化等多個(gè)方面的發(fā)展。國(guó)學(xué)經(jīng)典著作中，根基在于先秦經(jīng)典、諸子百家學(xué)說(shuō)，包含了兩漢、魏晉、隋唐、宋明、明清等多個(gè)朝代的完整文化、學(xué)術(shù)體系。在中國(guó)歷史上的“國(guó)學(xué)”，是指以“國(guó)子監(jiān)”為首的官學(xué)，而隨著“西學(xué)東漸”，國(guó)學(xué)主要指“中國(guó)傳統(tǒng)思想文化學(xué)術(shù)”。國(guó)學(xué)經(jīng)典中還包含較多經(jīng)典名言，以唐詩(shī)、宋詞、元曲為代表，初中語(yǔ)文教材中收錄了較多思想深刻、辭藻優(yōu)美的詩(shī)詞歌賦。國(guó)學(xué)經(jīng)典在培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，陶冶學(xué)生情操上發(fā)揮著顯著作用。

二、國(guó)學(xué)經(jīng)典和初中語(yǔ)文深度融合的重要性

初中語(yǔ)文教學(xué)中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)性的知識(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。在初中語(yǔ)文教學(xué)環(huán)節(jié)中引進(jìn)國(guó)學(xué)經(jīng)典，學(xué)生學(xué)習(xí)較多詞藻優(yōu)美的詩(shī)詞歌賦，通過(guò)背誦和學(xué)習(xí)，可以提升學(xué)生的思想境界，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，夯實(shí)學(xué)生的文學(xué)底蘊(yùn)，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)為優(yōu)秀文化的傳承人，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

第一，提高學(xué)生文化修養(yǎng)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。初中語(yǔ)文教學(xué)中引進(jìn)國(guó)學(xué)經(jīng)典，注重培養(yǎng)學(xué)生文化修養(yǎng)，合理增減詞匯量，逐漸提升學(xué)生的文化品鑒能力，強(qiáng)化學(xué)生的文化底蘊(yùn)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。在國(guó)學(xué)經(jīng)典的廣泛閱讀下，學(xué)生可以接觸到教材之外的知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。學(xué)生長(zhǎng)期在國(guó)學(xué)經(jīng)典熏陶下，可以擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，不斷增加學(xué)生的閱讀量，促進(jìn)學(xué)生掌握到更加豐富多樣的文化，能讓學(xué)生感受到經(jīng)典語(yǔ)言的魅力，在提高綜合能力的同時(shí)，能有效提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

第二，培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)意。中華文化歷史悠久，流傳下無(wú)數(shù)的經(jīng)典著作，這些優(yōu)秀經(jīng)典都具有多樣化的文化元素，學(xué)生在誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典的過(guò)程中，潛移默化地就具備詩(shī)意氣質(zhì)。誦讀經(jīng)典后，學(xué)生深受國(guó)學(xué)經(jīng)典文化的吸引，在人、事物等方面會(huì)存在不一樣的看法，這是因?yàn)閷W(xué)生心境、涵養(yǎng)發(fā)生了變化。國(guó)學(xué)經(jīng)典和初中語(yǔ)文教學(xué)的深度融合，可以給學(xué)生創(chuàng)造出輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生掌握到深層次的文化知識(shí)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，更重要的是使學(xué)生成為一個(gè)有修養(yǎng)、有趣味、有詩(shī)意的人。

三、國(guó)學(xué)經(jīng)典與初中語(yǔ)文教學(xué)深度融合策略

深度融合國(guó)學(xué)經(jīng)典與初中語(yǔ)文教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)建出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生在文化氛圍中獲得良好成長(zhǎng)。教師高度重視國(guó)學(xué)經(jīng)典，將其作為初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的重要手段和載體，引導(dǎo)學(xué)生有效掌握語(yǔ)文知識(shí)，讓學(xué)生形成高度自覺(jué)的認(rèn)識(shí)，具備較高的文學(xué)素養(yǎng)。

（一）組織多樣化國(guó)學(xué)經(jīng)典教學(xué)活動(dòng)

初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師要注重積極合理利用好國(guó)學(xué)經(jīng)典，引導(dǎo)學(xué)生全身心參與到學(xué)習(xí)中。教師不斷拓展國(guó)學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以組織學(xué)生開(kāi)展詩(shī)歌朗誦、經(jīng)典傳承活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生積極參與其中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典的積極性和主動(dòng)性。

初中學(xué)生擁有活躍的思想、朝氣蓬勃的氣息，教師順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，采用科學(xué)合理的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生積極參與到劇情表演活動(dòng)之中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生形成深刻的感受，提升學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)與學(xué)習(xí)能力。以詩(shī)歌為例，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌名篇，讓學(xué)生開(kāi)展朗讀、誦讀以及表演活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生能夠深入到教學(xué)情境中，提升學(xué)生的理解能力和感知能力。以《茅屋為秋風(fēng)所破歌》為例，某初中語(yǔ)文教師給學(xué)生介紹了詩(shī)人杜甫寫(xiě)作這篇詩(shī)歌的背景，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到詩(shī)人憂國(guó)憂民的思想境界。在課堂導(dǎo)入活動(dòng)中，教師使用微課教學(xué)手段，讓學(xué)生集中觀看朗讀視頻，營(yíng)造出良好的氛圍，促進(jìn)學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)融入到詩(shī)歌情境之中，感受到詩(shī)人的心態(tài)，加深學(xué)生對(duì)詩(shī)人全方位的印象。教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌相關(guān)影像視頻后，還給學(xué)生推薦一些相關(guān)詩(shī)歌，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀，讓學(xué)生結(jié)合詩(shī)歌的相關(guān)注釋形成深刻理解，提升學(xué)生的綜合認(rèn)識(shí)。

（二）營(yíng)造國(guó)學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)氛圍

初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)和國(guó)學(xué)經(jīng)典之間實(shí)現(xiàn)深度融合，不僅要發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)和作用，還要能夠合理利用課外時(shí)間和場(chǎng)所，讓學(xué)生能夠隨時(shí)隨地感受到國(guó)學(xué)經(jīng)典的文化氛圍。學(xué)校在學(xué)生的多個(gè)活動(dòng)場(chǎng)所中張貼國(guó)學(xué)經(jīng)典的詩(shī)詞名句，學(xué)生隨處都能夠感受到經(jīng)典的魅力。學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦一些校級(jí)國(guó)學(xué)經(jīng)典座談會(huì)、交流會(huì)，促進(jìn)學(xué)生和家長(zhǎng)都參與到活動(dòng)中。在信息化當(dāng)下，我們用學(xué)生喜歡的多媒體技術(shù)與設(shè)備，把最優(yōu)秀的經(jīng)典，用學(xué)生更易于接受的方式，采用動(dòng)畫(huà)及圖文形式，讓學(xué)生在不知不解中學(xué)習(xí)經(jīng)典。在這樣的環(huán)境與氛圍下，學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典文化既輕松又有效。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方式

教師開(kāi)展國(guó)學(xué)經(jīng)典教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)國(guó)學(xué)經(jīng)典和初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)之間保持深度融合，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)。初中生還沒(méi)有形成固定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要在學(xué)習(xí)過(guò)程中慢慢成長(zhǎng)，逐漸形成學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典的意識(shí)和習(xí)慣。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的領(lǐng)路人，要能夠給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出豐富靈活的教學(xué)方式，深度融合國(guó)學(xué)經(jīng)典和初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，不斷強(qiáng)化教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施效果。學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行中，逐漸增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，促進(jìn)學(xué)生形成較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，更好適應(yīng)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的需要。開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師要注重增強(qiáng)學(xué)生的信心，促進(jìn)日常教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出多種類型的教學(xué)活動(dòng)形式，促進(jìn)學(xué)生能夠在多種活動(dòng)中獲取良好發(fā)展。初中語(yǔ)文教師要充分意識(shí)到國(guó)學(xué)經(jīng)典的意義，逐漸強(qiáng)化學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生能夠在這些活動(dòng)中感受到學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典的樂(lè)趣和魅力。教師使用自主探究學(xué)習(xí)方法，給學(xué)生合理分組，讓學(xué)生能夠在小組合作活動(dòng)中，在獨(dú)立與合作中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，共同推進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)取得良好成效。教師要積極調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)好，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法，制定出科學(xué)可行的教學(xué)手段。為強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師可以使用分層次教學(xué)方法，促進(jìn)各個(gè)層次的學(xué)生都能夠獲取良好成長(zhǎng)，增強(qiáng)學(xué)生在國(guó)學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生具備更高的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和文學(xué)素養(yǎng)。

國(guó)學(xué)經(jīng)典和初中語(yǔ)文教學(xué)深度融合表現(xiàn)出非常顯性的發(fā)展意義，能夠提高學(xué)生文化修養(yǎng)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，并培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)意。為推進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)取得良好成效，發(fā)揮國(guó)學(xué)經(jīng)典的作用和優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)兩者之間有效有益的深度融合，不僅要組織多樣化國(guó)學(xué)經(jīng)典教學(xué)活動(dòng)，還要營(yíng)造國(guó)學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)氛圍，并創(chuàng)新教學(xué)方式，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，提升教學(xué)活動(dòng)實(shí)施效果，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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李素玲，山東省膠州第二初級(jí)實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師。