張朝霞

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鋪墊基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識。而最近幾年來說著對于核心素養(yǎng)的重要性認識不斷提升，對學(xué)生的綜合發(fā)展教育理念在我國的教育事業(yè)發(fā)展中迅速流行。而本文就對如何在核心素養(yǎng)理念下開展好對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作進行了分析，并指出了幾條建議。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)

引言：

我們在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，注重對學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的主要原因是當(dāng)前對于綜合性人才需求的不斷擴大，小學(xué)作為學(xué)生教育的基礎(chǔ)奠定階段，在這一階段加強對學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)，養(yǎng)成一個良好的核心素養(yǎng)，對于其未來的成長有著積極的長遠影響。而在這一理念在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，鍛煉學(xué)生的知識應(yīng)用能力與自主學(xué)習(xí)能力，同時結(jié)合綜合素質(zhì)培養(yǎng)，達到提高學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)目的。

1、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問題

學(xué)生參與程度較低，社會對于綜合性人才的需求量的迅速增加，學(xué)校對于學(xué)生的核心素養(yǎng)成為了教育界的熱點話題。雖然我國評判小學(xué)教學(xué)水平的標準越來越全面，對于對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)以及綜合素質(zhì)養(yǎng)成也是一個主要的評價標準，但是在一部分學(xué)校的教學(xué)中仍然存在的學(xué)生參與程度低的問題，實際教學(xué)中，部分數(shù)學(xué)教師的教師中心理念仍舊頑固，學(xué)生不具備教學(xué)工作的實際主體地位，在核心素養(yǎng)工作中的參與程度較低，大部分仍是被動的接受知識的傳授，這是違背核心素養(yǎng)理念的錯誤觀念。教學(xué)的模式較為單一，部分教師雖然重視對學(xué)生的綜合培養(yǎng)，但是在教學(xué)中缺乏相對應(yīng)的教學(xué)能力，教學(xué)手段單一，模式固定。無法有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)全面發(fā)展。在實際教學(xué)中表現(xiàn)為單純的依靠課堂教學(xué)為主要模式，教學(xué)過程中仍舊以單純的刷題，講題作為學(xué)生提高知識掌握能力的主要形式，磨滅的學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，課堂枯燥，無味，教學(xué)效率低下。對教學(xué)的過程缺乏重視，一些家長，數(shù)學(xué)老師仍然堅持唯有成績才是第一標準的錯誤觀念，只注重結(jié)果不注重過程，只看準學(xué)習(xí)成績而忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)中的努力，問題。這是一種錯誤的觀念，長久以來勢必會導(dǎo)致一些學(xué)生的自尊心受到打擊，認為努力學(xué)習(xí)是無用之功，不僅利學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，同時還造成學(xué)生喪失對于提升自己的積極性。作為家長，教師，在對學(xué)生的教育中不能忽視過程唯結(jié)果論，必須要提高對于教學(xué)過程的重視，積極接受學(xué)生的反饋，幫助學(xué)生更好的提升自己。

2、核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略

2.1通過生活化教學(xué)，增強學(xué)生數(shù)學(xué)認知

核心素養(yǎng)教學(xué)模式主要以課堂教學(xué)作為基礎(chǔ)，以多樣化的教學(xué)手段作為支持，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)中大量的教學(xué)資源，實現(xiàn)對學(xué)生的只是擴展以及生活化教學(xué)。教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)時，但是對于學(xué)生的未來生活有著重要的作用。教育工作者要不斷加強在課堂教學(xué)中的生活化教學(xué)工作，結(jié)合各種教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在開展教學(xué)活動前做好對教學(xué)方式的精心設(shè)計，通過多樣化的教學(xué)模式促進學(xué)生興趣的提升。

2.2組織實踐活動，促進學(xué)生的全面發(fā)展

由于數(shù)學(xué)教學(xué)中知識的復(fù)雜性與深入性，如果使用傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，以枯燥無味的課堂灌輸式數(shù)學(xué)教學(xué)模式開展教學(xué)活動，會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不斷下降，課堂教學(xué)效率大幅度降低，不僅不利于學(xué)校教學(xué)工作的開展，同時還不利于學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的培養(yǎng)。為了改善這一情況，同時也是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的要求下，作為教師要不斷豐富自身的教學(xué)手段，要能夠熟練地運用各種教學(xué)資源，組織課堂教學(xué)活動，積極開展課外實踐活動，開展戶外教學(xué)，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在實踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與獨立思考能力，養(yǎng)成優(yōu)秀的數(shù)學(xué)思維意識，在針對某一章節(jié)的內(nèi)容進行教學(xué)時，可以通過事先準備好視頻等教學(xué)素材的形式，將包含所需要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識的短視頻，或者知識擴展素材，在課前播放給學(xué)生，在教授完課堂教學(xué)內(nèi)容后，讓學(xué)生分析課前觀看的視頻中與本節(jié)課堂相關(guān)的知識要點，不斷的豐富數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容。

2.3 發(fā)揮教師的主觀能動性，調(diào)試與整合課程

雖然我國對于不同階段的教學(xué)內(nèi)容進行了規(guī)劃，但是以國家規(guī)定的課程標準進行教學(xué)并非絕對適合對學(xué)生進行教學(xué)的方式，一切應(yīng)當(dāng)以實際情況為主，適當(dāng)進行改變，對課程進行調(diào)試整合。例如在進行數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，可以引入一些其他學(xué)科的知識進行擴展，從而養(yǎng)成學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，將解決問題作為學(xué)習(xí)途徑，達到提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維，實踐能力的目的。

3、結(jié)束語

要想加強學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)能力，我們在教學(xué)過程中必須堅持數(shù)學(xué)教學(xué)核心素養(yǎng)，要充分地開展綜合性教學(xué)，將培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)作為小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作的重點內(nèi)容之一。教師在開展教學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)工作中，要將豐富自身的教學(xué)手段作為主要方式，以提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力作為基礎(chǔ)，結(jié)合素質(zhì)教育，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生的全面成長奠定基礎(chǔ)。

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