九江職業(yè)技術學院，江西 九江 332007

“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念被正式提出之后快速滲透到各傳統(tǒng)行業(yè)，各行各業(yè)紛紛嘗試借助互聯(lián)網(wǎng)思維創(chuàng)新發(fā)展生態(tài)、推動產業(yè)轉型升級，建筑業(yè)也不例外。建筑信息模型（Building Information Modeling，簡稱BIM）就是“互聯(lián)網(wǎng)+建筑”深度融合的產物，被稱為建筑業(yè)的信息革命，是“十三五”建筑業(yè)信息技術發(fā)展的重要內容。BIM 技術通過建立并運用數(shù)字化三維建筑信息模型可使項目各參與方實現(xiàn)對建設項目的全過程協(xié)同管理，極大地提高了建筑生產效率、保證生產質量、節(jié)約成本。研究表明，僅建造階段使用BIM 就可使工程進度加快10%、返工率減少60%、獲得10 倍甚至更多的投資回報，項目協(xié)同能力提升50%，同時有效提升質量與安全管理水平并增強后期整個運營可控性。2015 年6 月住建部發(fā)布《關于推進建筑信息模型應用的指導意見》，文件中指出“到2020 年末，以國有資金投資為主的大中型建筑、申報綠色建筑的公共建筑和綠色生態(tài)示范小區(qū)項目勘察設計、施工、運營維護中，集成應用BIM 的項目比率達到90%”。近年來，全國大部分省市紛紛出臺BIM 相關技術政策［1］。2019 年4 月，人社部正式發(fā)布了BIM 新職業(yè)：建筑信息模型技術員。在國家及地方政策高位推動下，作為高素質復合型技術技能人才培養(yǎng)主體的高職院校有必要深入了解企業(yè)對新興BIM 技術應用人才的需求，為土建類專業(yè)培養(yǎng)BIM 技術人才和改革培養(yǎng)模式提供一手資源。

1 調研背景

為順應建筑業(yè)轉型升級需求，筆者所在學校于2017 年在工程造價等土建類專業(yè)中開設“建筑BIM 技術與應用”課程開展BIM 技術人才培養(yǎng)，但畢業(yè)生仍主要從事傳統(tǒng)建筑類崗位居多，直接從事BIM 技術相關崗位工作的畢業(yè)生較少，這與當前建筑產業(yè)現(xiàn)代化BIM 蓬勃發(fā)展的行業(yè)現(xiàn)狀不匹配。如何對現(xiàn)有課程進行改革，培養(yǎng)出適銷對路的BIM 技術應用人才，是當前迫切需要解決的問題?；诖耍P者團隊通過網(wǎng)絡調研、問卷調查和企業(yè)走訪等深入行業(yè)企業(yè)開展關于BIM 技術應用人才及能力需求的調研活動。

2 調研基本思路與方法

2.1 調研對象

筆者所在學校《2018 屆麥可思畢業(yè)生培養(yǎng)質量評價數(shù)據(jù)報告》顯示，本校土建類專業(yè)學生有78%的畢業(yè)生進入中小民營企業(yè)就業(yè)，就業(yè)地點主要集中在省內、長三角和珠三角地區(qū)，因此此次調研活動以上述地區(qū)的中小民營企業(yè)為主要對象。

通過企業(yè)走訪、問卷調查和網(wǎng)上查詢等方式調研了上述三個地區(qū)的64家企業(yè)，其中走訪長三角企業(yè)8家、珠三角企業(yè)8家、九江本地企業(yè)2 家；面向43 家企業(yè)的管理層或技術負責人發(fā)放了網(wǎng)絡調查問卷，回收有效問卷43 份，涉及的企業(yè)以建筑施工類、工程咨詢造價類和建筑設計類企業(yè)居多，如圖1 所示。

圖1 問卷調查企業(yè)類型分布

2.2 調研目的與內容

開展此次調研的主要目的是了解建筑產業(yè)現(xiàn)代化轉型升級背景下，中小型民營建筑企業(yè)對BIM 技術發(fā)展前景的看法、BIM 技術相關崗位設置需求、對BIM 技術從業(yè)人員能力要求及對高職院校BIM 相關課程教學實施的建議等，以此掌握企業(yè)對BIM 技術人才的需求及建筑BIM 模型創(chuàng)建與應用應具備的職業(yè)能力要求等一手資料，為筆者學?！督ㄖ﨎IM 技術與應用》在線開放課程資源頂層設計和課程教學改革實施提供數(shù)據(jù)指導和支撐。

調研的主要內容有：企業(yè)對國家及各省出臺的BIM 政策的了解程度、企業(yè)對BIM 建模與模型應用人員的需求情況及建筑從業(yè)人員掌握BIM 技能的需求情況、BIM 技術人員應用具備的能力、企業(yè)對BIM 在國內推廣實施中存在的問題看法、企業(yè)對高職院校培養(yǎng)BIM 技術人才存在的問題看法和應著重培養(yǎng)的能力建議、企業(yè)對BIM 學習資源的需求、企業(yè)對高職BIM 相關課了解程度如圖2 所示。對43 家企業(yè)對國內BIM 技術實際應用過程中存在的問題調研顯示，其中有72.09%的企業(yè)認為BIM人才缺乏、65.12%的企業(yè)認為當前國內BIM應用技術尚不成熟、44.19%的企業(yè)認為當前應用BIM 的項目數(shù)量有限是該項技術推廣應用存在的較大問題，可見BIM 技術應用人才培養(yǎng)是BIM應用推廣需解決的首要問題。43 家企業(yè)中有42 家企業(yè)認為建筑類企業(yè)相關人員有必要掌握BIM 技能，占比97.67%。

走訪的18 家企業(yè)中，有11 家企業(yè)對BIM 技術有了解并關注相關政策，其中有3 家企業(yè)為建筑類軟件開發(fā)企業(yè)，已開發(fā)了BIM 相關產品；有2 家企業(yè)已在承接的項目中應用BIM 技術，1 家企業(yè)成立了BIM 中心；其余6 家企業(yè)了解BIM 技術并對BIM 相關政策比較關注，準備著手培訓BIM 技術應用人才，但尚未在項目建設中應用BIM 技術。另外7 家企業(yè)則聽說過BIM，但并不太關注，實際工程中尚未接觸到應用BIM 的項目。程的教學建議等。

圖2 企業(yè)對BIM 政策了解情況

圖3 企業(yè)對國內BIM 技術應用存在問題的看法

2.3 調研方法

此次調研采用的方法主要有企業(yè)實地訪談、問卷調查法、網(wǎng)絡調查法。一是制定訪談提綱，深入長三角、珠三角和九江本地共18 家企業(yè)，與企業(yè)技術負責人或BIM 中心主任進行面對面訪談；二是制作調查問卷，通過問卷星面向43 家企業(yè)管理層或技術負責人發(fā)放問卷；三是調研了BOSS 直聘、建筑英才網(wǎng)、BIM 英才網(wǎng)、百度百聘等知名招聘網(wǎng)站對BIM 技術應用人才需求進行了調查。

3 調研結果與分析

3.1 企業(yè)對BIM 政策及技術的了解情況

參與問卷調查的企業(yè)中有79.07%對國家及各省市出臺BIM 應用相關政策有所了解，其中非常了解的有34.88%，具體

通過調研企業(yè)對BIM 相關政策了解程度、BIM 技術應用推廣存在問題的看法等情況表明，當前大部分民營企業(yè)對BIM技術的了解還不夠深入，能在項目中實踐應用BIM 技術的企業(yè)不多，其中發(fā)達地區(qū)的企業(yè)、規(guī)模較大的企業(yè)對BIM 技術及相關政策的關注度比一般民營企業(yè)要高。分析其原因主要在于在實踐應用BIM 的項目不多，致使企業(yè)沒有主動關注BIM 技術并培養(yǎng)相關人才的動力。以江西為例，截至2019 年中，在實踐中使用BIM 技術的項目還不足百個。

3.2 企業(yè)對BIM 技術應用人才的需求狀況

對企業(yè)當前和未來對BIM 技術應用人才需求狀況調研表明，參與問卷的43 家企業(yè)中有27 家企業(yè)對BIM 建模和模型應用人員有需求，16 家企業(yè)仍持觀望態(tài)度暫時沒有需求；有69.77%的企業(yè)未來對BIM 人才的需求越來越多、25.58%的企業(yè)不確定、4.65%的企業(yè)趨于減少，如圖4。

圖4 企業(yè)未來對BIM 人才需求趨勢調研

在對三個區(qū)域18 企業(yè)走訪發(fā)現(xiàn)，11 家了解BIM 技術并關注相關政策的企業(yè)對BIM 軟件開發(fā)人員、BIM 建模與模型應用人才都有不同程度的需求，其中3 家軟件企業(yè)對BIM 軟件開發(fā)人員的需求大過BIM 建模與模型應用人才需求，2 家已應用BIM 技術的企業(yè)對BIM 建模員、有經(jīng)驗的BIM 技術綜合應用人員都有需求，6 家企業(yè)對有經(jīng)驗的BIM 項目管理人員和軟件應用人員有需求，其余7 家企業(yè)目前尚無需求；但18 家企業(yè)都認為BIM 在項目中的應用是建筑業(yè)未來趨勢，后續(xù)各企業(yè)對BIM建模與模型應用人才的需求均越來越多。

通過搜索BOSS 直聘和建筑英才網(wǎng)等知名招聘網(wǎng)站上BIM相關人才職位需求發(fā)現(xiàn)，當前對應屆BIM 實習生和有經(jīng)驗的BIM 工程師都有比較大的需求量，但主要集中在北上廣深等一線城市和沿海發(fā)達城市。

通過上述調研可知，當前建筑行業(yè)對BIM 技術相關人才有較大的需求，且未來需求會越來越大。對于高職院校而言，當前最緊要的是加快培養(yǎng)符合行業(yè)需求的BIM 技術應用人才。

3.3 企業(yè)BIM 技術應用人才的能力要求

對企業(yè)BIM 相應崗位對BIM 技術應用能力的要求進行了相關調研顯示，93.02%的企業(yè)認為BIM 技術人員應具備良好的BIM 軟件應用操作能力、83.72%的企業(yè)認為還需具備過硬的專業(yè)知識，其他能力排序依次是3D 模型的溝通協(xié)調能力、BIM 正向設計能力、工程實際施工能力和雙創(chuàng)能力，具體如圖5所示。細分到各類軟件應用能力，Revit 建筑建模與應用能力、BIM 模型協(xié)調和運用能力兩項能力的重要性排在前兩位。

走訪企業(yè)過程中發(fā)現(xiàn)，對BIM 人才有需求的企業(yè)同樣比較看重BIM 人員的軟件應用能力，同時還要求有扎實的基礎知識，少數(shù)軟件開發(fā)企業(yè)對BIM 研發(fā)能力有需求。BOSS 直聘和建筑英才網(wǎng)等知名招聘網(wǎng)站上招聘BIM 實習生的崗位都對建筑基礎知識和識圖能力、運用revit 軟件進行各專業(yè)BIM 模型創(chuàng)建能力等有較高的要求；BIM 工程師等崗位同樣要求有較高的BIM 軟件應用能力，同時對運用BIM 模型進行項目管理及BIM 正向設計能力等有要求。

圖5 企業(yè)BIM 技術應用人才能力需求

3.4 企業(yè)對高職BIM 人才培養(yǎng)存在的問題看法及建議

為使筆者所在學校BIM 人才培養(yǎng)更接近企業(yè)用人需求，團隊還就企業(yè)對高職BIM 人才培養(yǎng)存在的問題看法及建議進行了調研，76.74%的企業(yè)認為當前高校培養(yǎng)的BIM 人才應用能力不強，認為基礎知識薄弱和學習能力不足的企業(yè)均占11.63%，如圖6 所示。針對上述存在的問題，72.09%的企業(yè)認為應采用課堂授課與工程實例相結合的方式進行教學最合適，如圖7所示。在走訪企業(yè)過程中，企業(yè)普遍認為對于高職學校來說，BIM 人才培養(yǎng)應偏重于BIM 軟件應用能力的培養(yǎng)，對于軟件類學習教師結合工程實例應用采用講練結合的方式教學是利于學生授受的學習方式。

圖6 企業(yè)對高職BIM 人才培養(yǎng)存在問題的看法

圖7 企業(yè)對高職BIM 課程教學的建議

3.5 企業(yè)對BIM 技術學習資源需求

在對企業(yè)進行希望學習的BIM 相關內容調研顯示，企業(yè)對軟件應用和項目協(xié)同資源需求較其他資源需求高，如圖8 所示。在企業(yè)走訪中，受訪企業(yè)認為目前網(wǎng)絡上雖然有一些BIM 相關培訓資源，但大部分都比較零散、缺乏系統(tǒng)性，對初學者來說其可學性不夠好，建議高校在開發(fā)相關資源時進行系統(tǒng)設計，以實際項目為載體呈現(xiàn)軟件應用操作等。

圖8 企業(yè)對BIM 技術學習資源需求情況

4 調研結論與建議

4.1 對接市場需求，優(yōu)化課程內容

據(jù)調研，當前行業(yè)企業(yè)對BIM 應用技術人才有較大的需求，這個需求會隨著建筑業(yè)現(xiàn)代化轉型升級的進程推進越來越大，且對于BIM 實習生或應屆畢業(yè)生都要求有扎實的基礎知識和較強的BIM 軟件應用能力及一定的創(chuàng)新能力?！敖ㄖ﨎IM 技術與應用”作為培養(yǎng)學生運用revit 軟件進行BIM 模型創(chuàng)建與應用能力的主干課程，應對接市場需求，圍繞人社部發(fā)布的建筑信息模型技術員主要工作任務，結合當前1+X 證書“建筑信息模型（BIM）職業(yè)技能等級標準［3］”要求，收集企業(yè)工程應用案例，使課程內容不僅僅局限于軟件操作，將其優(yōu)化為包括BIM基礎知識、建模環(huán)境設置、BIM 參數(shù)化建模、BIM 模型注釋、BIM 成果輸出等更接近BIM 實習生或建模員崗位工作內容的相關內容。

4.2 服務能力提升，開發(fā)課程資源

課程資源的豐富程度及質量高低直接體現(xiàn)了教師在教學過程中的付出，也將直接影響課程的教學質量。為使學生能夠獲得持續(xù)性的指導與提升，“建筑BIM 技術與應用”課程應對接市場和1+X 證書要求，基于企業(yè)調研詳細進行學情和課程內容分析，遵從循序漸進原則從了解BIM 概念等基本知識、軟件應用操作、模型創(chuàng)建到模型應用的過程，以企業(yè)工程應用實例為教學載體系統(tǒng)設計、開發(fā)課程微課視頻和配套教材等資源，并選擇合適的課程平臺呈現(xiàn)資源，以便學習者能方便地在移動終端隨時隨地開展學習、提升能力。

4.3 立足學生中心，改革課程教學

調研結果顯示，大多數(shù)企業(yè)認為應采用課堂授課與工程實例相結合的方式進行教學以破解當前高校培養(yǎng)的BIM 人才應用能力不強的問題。當前高職BIM 類課程主要通過教師示范學生跟練的方式開展，雖然也依托工程項目進行教學，但其本質上仍是以教師為中心的傳統(tǒng)教學方式，教學效果并不理想。教學活動設計應始終以是否利于學生學習、學生能否學會、學生是否有收獲作為衡量標準，始終秉持學生中心，教師做好引導和適時輔導，改革傳統(tǒng)課堂教學。信息化時代，學習不僅僅局限于課堂，建議緊跟信息化教學改革步伐，充分利用已有平臺和資源，結合課堂教學和在線教學優(yōu)勢開展混合教學，按課前自學討論完成基礎知識學習、課中項目實施師生討論攻克疑難、課后拓展提升促進鞏固的思路合理設計教學環(huán)節(jié)，實施以學生為中心的教學充分調動學生的積極性，進而提升教學質量。

5 結語

BIM 的推廣必將加速建筑業(yè)轉型升級，建筑類企業(yè)也已逐漸認識到發(fā)展及應用BIM 技術的重要性，BIM 技術應用人才在未來將有巨大的市場需求。目前，人才的缺乏依然是BIM 推廣過程的重大阻礙，大多數(shù)企業(yè)認為應采用課堂講授與工程實例相結合的方式著重培養(yǎng)BIM 軟件應用技能。作為應用技術人才培養(yǎng)主體的高職院校應主動對接行業(yè)企業(yè)需求，按照BIM 技術員工作內容優(yōu)化BIM 課程內容，并積極開發(fā)配套教學資源，充分利用信息技術實施課程教學改革，提升學生BIM 建模與應用能力及綜合素質。