郭曉翠

摘 要：思想政治教育教學能夠推進學生的思想發(fā)展，在新時代發(fā)展的背景下有著愈加重要的意義。中職思想政治教師實施教育教學，能夠滿足學生的發(fā)展需求，緊跟時代的變化步伐，促進二者的融合。教師借助生活因素、問題因素和合作因素，向?qū)W生展示了思想政治知識的豐富性和實用性，轉(zhuǎn)變了學生的學習態(tài)度，使學生對思想政治有了清楚的認識。學生在思想政治課堂上獲得了趣味學習的機會，掌握了解決問題的方法，形成了合作學習的默契性。

關(guān)鍵詞：中職;思想政治;教育教學;有效實施

中職思想政治教師思考教育教學的有效策略，是希望學生體驗到思想政治學習的樂趣，改善學生的學習現(xiàn)狀，讓學生找到學習的動力，發(fā)揮學生的積極作用，優(yōu)化學生的學習環(huán)境。

一、借助生活因素，吸引學生注意力

生活，對學生學習知識有著深遠的影響，能夠讓學生在現(xiàn)實中找到案例，幫助學生理解，促使學生更好地掌握知識。中職思想政治教師在教學中為學生提供生活因素，可以借助生活案例來輔助學生，鼓勵學生探討，讓學生自覺聯(lián)系自己的生活，建起思想政治與生活的橋梁。學生在課堂中會逐漸找到參與感，明確自己在課堂中的位置，變得積極起來。學生經(jīng)過生活的洗禮，不再認為思想政治知識是空洞的，而是能夠端正態(tài)度面對思想政治知識學習。

在學習“我國的社會保障體系”時，筆者為了使學生了解我國社會保障體系，知道社會保險、社會救助等的主要含義，體會社會保障體系完善的意義，培養(yǎng)學生熱愛祖國的優(yōu)秀品質(zhì)，在教學中從學生的現(xiàn)實生活出發(fā)，為學生介紹了農(nóng)村低保政策，讓學生了解政府對生活困難的人給予了怎樣的幫助。學生逐步走進了思想政治課堂，產(chǎn)生了進一步探索的興趣。除此之外，筆者還鼓勵學生從自身生活出發(fā)，說一說還有哪些社會保障。學生在分享的過程中闡述了社會保障體系的主要內(nèi)容，表達了對祖國的熱愛。筆者在聆聽的過程中借助眼神和語言表達了對學生的肯定，細致為學生講解了社會保險、社會救助等社會保障體系，集中了學生的注意力。

二、借助問題因素，培養(yǎng)學生解疑心

學生在思想政治學習中缺乏問題意識，不能獨立自主地解決問題。中職思想政治教師在教學中要重視學生的這一問題，從學生出發(fā)，為學生提供有效的解決渠道。教師在教學中可以通過為學生設(shè)問來促進學生思考，使學生養(yǎng)成主動出擊的學習思維，促使學生在問題思考的過程中理解思想政治知識，找到解決問題的方法。學生在尋找問題答案的過程中，會不斷挖掘自己的學習潛力，拓寬自己的學習思路，進而加強自身的思維鍛煉。

在學習“公民享有廣泛的政治權(quán)利和自由”時，筆者為了使學生了解我國公民的政治權(quán)利和自由的基本內(nèi)容，知道我國公民享有政治權(quán)利和自由的積極意義，熟悉憲法的有關(guān)知識，培養(yǎng)學生維護自身權(quán)利的意識，在教學中為學生設(shè)置了問題：你知道政治權(quán)利和自由的含義嗎？你能說一說政治權(quán)利和自由的主要內(nèi)容嗎？你認為它們的存在有哪些重要意義？當權(quán)利受到侵犯的時候，我們應該怎樣做？學生圍繞問題展開了學習思考，結(jié)合課本了解了公民政治權(quán)利和自由的含義，理解了公民享有廣泛的政治權(quán)利和自由的意義，能夠從自身出發(fā)，分析公民的政治權(quán)利，表示會拿起法律的武器來維護自己的權(quán)利，找出了問題的答案。學生在思考中形成了獨立的學習習慣，構(gòu)建了思想政治思維框架。

三、借助合作因素，深化學生的溝通

學生與學生是緊密聯(lián)系在一起不可分割的。中職思想政治教師要懂得發(fā)揮學生合作的作用，將學生融合起來，發(fā)揮學生的整體力量。教師可以將學生分成不同的小組，為學生設(shè)置合作任務，讓學生在共同學習中成長，養(yǎng)成良好的學習心態(tài)。在對學生分組的時候，教師要考慮到學生的差異性，對學生進行合理分組。學生在合作中，會找到與自己志同道合的朋友，收獲合作的學習成果。

在學習“我國對外開放的時代背景和必要性”時，筆者為了使學生了解改革開放的時代背景，總結(jié)改革開放的必要性，鍛煉學生的合作溝通能力，在教學中按照學生的學習特點將學生分成了不同的小組，鼓勵學生在合作中理解課本所學內(nèi)容。學生分組后，與組內(nèi)成員合作，利用互聯(lián)網(wǎng)的便捷性搜集了豐富的學習資料，了解到我國基于國內(nèi)、國際深刻矛盾做出了改革開放的重要決策，想要緩解經(jīng)濟發(fā)展緩慢的矛盾，增強社會主義的生機活力，改善人民的生活。接著，學生又在小組中討論了改革開放的意義，分享了自己的觀點，聆聽了他人的意見，形成了與人溝通的合作意識。學生經(jīng)過討論總結(jié)了改革開放的意義，深化了對所學內(nèi)容的探索，學會了與人合作。

總之，本文通過借助生活因素，吸引了學生注意力;借助問題因素，培養(yǎng)了學生解疑心;借助合作因素，深化了學生的溝通。中職學生在思想政治課堂上獲得了思想上的升華，能夠利用生活、問題和合作等因素來扎實自己的學習基礎(chǔ)。

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