摘要：當(dāng)今社會(huì)發(fā)展迅速，科技水平不斷提升，人們的生產(chǎn)生活都在變化。在這種情況下，對(duì)于人才的要求自然也會(huì)越來(lái)越高，這就對(duì)中小學(xué)教師造成了較大的壓力，需要他們持續(xù)性地增強(qiáng)自身教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)，首先實(shí)現(xiàn)自己的發(fā)展，再通過(guò)教學(xué)活動(dòng)為中小學(xué)生的有效發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，為國(guó)家社會(huì)培養(yǎng)更多所需的人才。因此，關(guān)注對(duì)中小學(xué)教師的培訓(xùn)工作是非常必要的。以下從明確發(fā)展需求，引入先進(jìn)技術(shù)和理論結(jié)合實(shí)踐三個(gè)方面來(lái)展開(kāi)討論，希望對(duì)大家有所幫助。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)教師;教師培訓(xùn);培訓(xùn)工作

近年來(lái)，為了提升我國(guó)中小學(xué)的教育水平，教育部出臺(tái)了一系列加強(qiáng)和改進(jìn)教師培訓(xùn)的政策，其中包括教師培訓(xùn)模式的改革和創(chuàng)新。在這些政策的指導(dǎo)下，針對(duì)中小學(xué)教師的培訓(xùn)工作進(jìn)入了一個(gè)創(chuàng)新發(fā)展的新時(shí)期，各種新的模式、理論和實(shí)踐方法不斷涌現(xiàn)，客觀上推動(dòng)了中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的進(jìn)步。但在這個(gè)過(guò)程中，也存在某些問(wèn)題，比如相關(guān)工作有時(shí)會(huì)顯得比較凌亂，或者過(guò)于關(guān)注創(chuàng)新本身，沒(méi)有與中小學(xué)教師的實(shí)際發(fā)展需求緊密聯(lián)系起來(lái)。對(duì)該領(lǐng)域進(jìn)行研究和梳理，能夠有效提升中小學(xué)教師培訓(xùn)的實(shí)際效果，加深對(duì)培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)。

一、明確發(fā)展需求，分類(lèi)指導(dǎo)

在以往的中小學(xué)教師培訓(xùn)過(guò)程中，普遍存在培訓(xùn)與教師的實(shí)際需求聯(lián)系不足，效率比較低下，教師參與意識(shí)比較差等問(wèn)題。比如有些培訓(xùn)只強(qiáng)調(diào)教學(xué)工作中的一些基本原則，如要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)踐技能的結(jié)合等，但對(duì)于各個(gè)具體學(xué)段學(xué)科應(yīng)該如何實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)則語(yǔ)焉不詳，具體的實(shí)踐方法仍然需要教師自己去摸索。而培訓(xùn)中所提到的那些理論原則，其實(shí)教師自己也是非常清楚的。針對(duì)這種情況，分類(lèi)指導(dǎo)的模式應(yīng)運(yùn)而生，能夠更好地明確教師的發(fā)展需求并在此基礎(chǔ)上開(kāi)展培訓(xùn)。

為了實(shí)現(xiàn)對(duì)教師發(fā)展需求的明確并有效開(kāi)展分類(lèi)指導(dǎo)，必須對(duì)中小學(xué)教師有充分的了解，要加強(qiáng)與中小學(xué)教師的溝通聯(lián)系。在培訓(xùn)之前，就應(yīng)該通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷和訪談等形式獲取相關(guān)信息，展開(kāi)分析整理工作，明確教師的發(fā)展需求。隨后，應(yīng)該根據(jù)教師在發(fā)展需求上的特點(diǎn)，對(duì)教師進(jìn)行分類(lèi)，制定詳細(xì)的分類(lèi)指導(dǎo)方案，確定具體的指導(dǎo)方法。在實(shí)踐過(guò)程中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，逐漸形成比較穩(wěn)定的指導(dǎo)模式，即針對(duì)某一類(lèi)教師一般應(yīng)采取何種指導(dǎo)方式，以提升工作效率。

二、引入先進(jìn)技術(shù)，提高質(zhì)量

認(rèn)真觀察當(dāng)前的中小學(xué)教學(xué)工作可以發(fā)現(xiàn)，以信息技術(shù)為代表的各種先進(jìn)技術(shù)手段已經(jīng)成為了一個(gè)潮流。在這種情況下，中小學(xué)教師在提升自身信息技術(shù)認(rèn)識(shí)及操作水平上有著巨大的需求。另外一方面，教學(xué)上的這種變化，也使得中小學(xué)教師充分認(rèn)識(shí)到了先進(jìn)技術(shù)能夠發(fā)揮出的巨大作用，他們也希望能夠更多地通過(guò)信息技術(shù)等手段來(lái)參與培訓(xùn)，提升培訓(xùn)的靈活性，拓展培訓(xùn)的空間與時(shí)間，盡量降低培訓(xùn)可能對(duì)正常工作造成的影響。培訓(xùn)工作應(yīng)該針對(duì)上述需求積極做出改變，引入先進(jìn)技術(shù)，提高培訓(xùn)質(zhì)量。

例如，針對(duì)一些農(nóng)村及偏遠(yuǎn)地區(qū)中小學(xué)教師的培訓(xùn)工作，應(yīng)該特別重視信息技術(shù)等先進(jìn)技術(shù)在其中的應(yīng)用。因?yàn)檫@些地區(qū)的教師普遍存在一些客觀上的不利條件，不能很好地克服時(shí)間或空間上的困難，必須通過(guò)應(yīng)用先進(jìn)技術(shù)手段來(lái)加以彌補(bǔ)。其次，這些地區(qū)的中小學(xué)教學(xué)水平提升，信息技術(shù)將成為一條重要的渠道，教學(xué)中利用信息技術(shù)能夠有效降低這些地區(qū)中小學(xué)教育水平與其他地區(qū)的差距。在培訓(xùn)過(guò)程中，既要應(yīng)用信息技術(shù)，也要引導(dǎo)教師關(guān)注對(duì)信息技術(shù)本身的各種操作技巧，與其學(xué)科教學(xué)需求建立起聯(lián)系，能夠取得很好的培訓(xùn)效果。

三、理論結(jié)合實(shí)踐，鞏固成果

過(guò)去的中小學(xué)教師培訓(xùn)以理論知識(shí)的學(xué)習(xí)為主，其中也會(huì)穿插一些案例，作為對(duì)理論的闡釋和佐證，主要影響的是教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，提高教師的理論水平。但通過(guò)上文對(duì)先進(jìn)技術(shù)的討論即可看出，只提升理論水平已經(jīng)無(wú)法很好地滿足教師當(dāng)前的教學(xué)發(fā)展需求，必須同時(shí)關(guān)注教師的實(shí)踐技能水平，這樣才能真正做到對(duì)成果的鞏固。所以，針對(duì)中小學(xué)教師的培訓(xùn)工作要推動(dòng)教師去理論聯(lián)系實(shí)踐，關(guān)注他們?cè)趯?shí)踐中取得的成果以及反映出的培訓(xùn)方面的問(wèn)題，加以及時(shí)的更新調(diào)整。

例如，在培訓(xùn)過(guò)程中，應(yīng)該積極組織示范課或公開(kāi)課等實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)每個(gè)教師通過(guò)這些活動(dòng)來(lái)展示自己的培訓(xùn)學(xué)習(xí)成果，充分利用剛剛學(xué)到的理論知識(shí)來(lái)創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐。同時(shí)，要引導(dǎo)教師放下心中的顧慮，展開(kāi)積極的分享活動(dòng)，彼此介紹經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并在實(shí)踐活動(dòng)中加以展現(xiàn)和說(shuō)明。另外，培訓(xùn)中心要將教師的自我反思意識(shí)與能力培養(yǎng)起來(lái)，使得教師在今后的教學(xué)工作中能夠經(jīng)?；仡欁约航虒W(xué)上存在的失誤，然后自主地解決這些問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)。這才是中小學(xué)教師自我持續(xù)發(fā)展的根本動(dòng)力所在。

總之，面向中小學(xué)教師的培訓(xùn)已經(jīng)成為我國(guó)教育事業(yè)的重要組成部分。在新的時(shí)代和形勢(shì)下，中小學(xué)教師的培訓(xùn)工作也要與時(shí)俱進(jìn)，看到中小學(xué)教師出現(xiàn)的新需求，加強(qiáng)中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的研究與實(shí)踐，幫助教師持續(xù)成長(zhǎng)發(fā)展下去，從教師培訓(xùn)的角度為我國(guó)的教育事業(yè)及廣大中小學(xué)生的成長(zhǎng)做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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河南省社旗縣教師進(jìn)修學(xué)校 河南省 南陽(yáng)市 張曉全