摘要：隨著國家素質(zhì)教育的不斷落實與發(fā)展，學(xué)生的全面發(fā)展已成為每一位教師在教學(xué)時必須要落實的重要任務(wù)之一。語文學(xué)科作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，其知識內(nèi)容不僅有助于提升小學(xué)生本學(xué)科的學(xué)習(xí)成績，還有助于為小學(xué)生的理解能力奠定基礎(chǔ)，使小學(xué)生能夠更加快速地實現(xiàn)全面發(fā)展這一目的。但由于部分小學(xué)語文教師在教學(xué)中忽略了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，授課時夠關(guān)注小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，對于其學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性的重視程度相對較低，從而影響了小學(xué)生的成長與進(jìn)步。對此，教師應(yīng)不斷增強(qiáng)對于小學(xué)語文教學(xué)的重視程度，并結(jié)合小學(xué)生個性發(fā)展制定更適合小學(xué)生接受的教學(xué)策略，為小學(xué)生創(chuàng)造更加優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)環(huán)境的同時，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;小學(xué)語文;教師

小學(xué)時期是小學(xué)生學(xué)習(xí)成長的加速時期，在此時小學(xué)生頭腦智力發(fā)育速度加快，對于語文知識的需求量與日增長。為了保障小學(xué)生必要的知識需要，教師在開展教學(xué)時更加需要方式方法的合理性與科學(xué)性。但在當(dāng)下時段部分教師由于缺乏有效的教學(xué)手段，為小學(xué)生帶來的教學(xué)體驗存在較大局限性，限制了小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為了有效解決這一問題，教師可以采用游戲教學(xué)、視頻教學(xué)以及課外教學(xué)等多種方式進(jìn)行授課，為小學(xué)生帶來更加精彩的語文知識學(xué)習(xí)體驗，促進(jìn)小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、使用游戲教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣旨在增強(qiáng)小學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識，進(jìn)一步激發(fā)小學(xué)生的知識學(xué)習(xí)欲望。游戲教學(xué)作為教師培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方式之一，主要是指教師結(jié)合小學(xué)生喜歡做游戲的天性將現(xiàn)階段的語文知識與游戲活動進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)更為輕松愉快的游戲范圍，使小學(xué)生在游戲環(huán)節(jié)中既能夠掌握其中包含的語文內(nèi)容，還可以保持充沛的學(xué)習(xí)活力，進(jìn)而在游戲化教學(xué)中促進(jìn)小學(xué)生知識學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

例如：教師在教學(xué)課文《田忌賽馬》相關(guān)的知識內(nèi)容時可以隨機(jī)選擇若干小學(xué)生進(jìn)行情景演繹，讓小學(xué)生結(jié)合自身豐富的想象力重現(xiàn)文章場景。該文章主要講述了孫斌幫助田忌以弱勝強(qiáng)的故事，在情景演繹中，教師可以使用恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行引導(dǎo)，使小學(xué)生在游戲環(huán)節(jié)中既能夠感知到樂趣，還可以更加具體地掌握文章的各個知識內(nèi)容。教師使用游戲扮演的方式讓小學(xué)生自行進(jìn)行文章情景演繹，既有利于滿足小學(xué)生現(xiàn)階段的語文知識需求，還有利于提升小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)參與度，進(jìn)而在愉快地扮演游戲中培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、運用視頻教學(xué)，改善學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)習(xí)狀態(tài)是指小學(xué)生在進(jìn)行語文知識學(xué)習(xí)時的個人情緒及意識集中度，是教師必須要落實的教學(xué)任務(wù)之一。視頻教學(xué)作為改善小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)的有效方式之一，主要是指是教師運用現(xiàn)代化的多媒體設(shè)備將書本當(dāng)中的靜態(tài)文字內(nèi)容以動態(tài)視頻影像的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，以更具視覺效果的教學(xué)進(jìn)一步集中小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)注意力，既能夠改變傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)氛圍，還可以優(yōu)化小學(xué)生的學(xué)習(xí)視聽，進(jìn)而在生動的視頻教學(xué)中促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的改善。

例如：教師在教學(xué)《黃山奇石》相關(guān)的知識點時可以通過多媒體投影儀、電子白板等設(shè)備的使用展示黃山的山石景象，借此來增強(qiáng)小學(xué)生對于文章內(nèi)容的理解。該文主要講述黃山風(fēng)景區(qū)中各種山石千奇百怪的樣式，教師在授課時可以先簡單講解文章內(nèi)容，使小學(xué)生知曉現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)重點，而后可以結(jié)合投影設(shè)備的使用具體展示黃山的山石奇景，進(jìn)一步提升小學(xué)生的視覺觀看效果。此外，教師還可以結(jié)合影像內(nèi)容進(jìn)行提問，如“孩子們，黃山的山石形狀各異，造成這種現(xiàn)象的原因有哪些呢？”教師結(jié)合影像內(nèi)容的觀看進(jìn)行授課，既有利于調(diào)動小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，還可以有效拓展小學(xué)生的學(xué)習(xí)眼界，使其能夠更加真切地看到文章當(dāng)中提及的各種畫面，進(jìn)而在生動形象的影像教學(xué)中改善小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。

三、利用課外教學(xué)，擴(kuò)大學(xué)習(xí)范圍

語文知識的學(xué)習(xí)包羅萬象，其范圍幾乎覆蓋了小學(xué)生的全部學(xué)習(xí)生活，教師在開展教學(xué)時也應(yīng)尊重這一特點，及時帶領(lǐng)小學(xué)生進(jìn)行生活知識的拓展學(xué)習(xí)。課外教學(xué)作為擴(kuò)大小學(xué)生知識學(xué)習(xí)范圍的有效方式之一，主要是指教師結(jié)合現(xiàn)階段的課內(nèi)教學(xué)安排將與其存在較強(qiáng)關(guān)聯(lián)性的課外內(nèi)容帶入到語文課堂之上，以豐富多彩的課外優(yōu)秀知識充實小學(xué)生的精神世界，使小小學(xué)生能夠掌握更多教材中并未提及的內(nèi)容，擴(kuò)大小學(xué)生知識學(xué)習(xí)范圍的同時，促進(jìn)小學(xué)生語文素養(yǎng)的全面增長。

例如：教師利用課余時間組織小學(xué)生進(jìn)行課外書籍閱讀活動，并在活動中向小學(xué)生推薦適合其現(xiàn)階段閱讀的課外讀物。如《我與野生動物的故事》、《海底兩萬里》、《太空歷險記》等等。小學(xué)階段的學(xué)生好奇心極為強(qiáng)烈，教師在推薦書籍時不僅需要關(guān)注其知識性，還要考慮其趣味性，使小學(xué)生在閱讀的過程中不僅能夠?qū)W習(xí)知識，還可以進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，進(jìn)而在更為廣發(fā)的課外書籍閱讀中不斷豐富小學(xué)生的知識掌握、擴(kuò)大小學(xué)生的知識學(xué)習(xí)范圍，塑造小學(xué)生更為全面的語文基礎(chǔ)。

綜上所述，教師使用多種富含趣味性手段相結(jié)合的方式進(jìn)行授課，既能夠突出語文知識學(xué)習(xí)的樂趣，還可以改善小學(xué)語文課堂的教學(xué)質(zhì)量，為小學(xué)生帶來更加優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)體驗的同時，進(jìn)一步提升小學(xué)生知識學(xué)習(xí)的主觀能動性，進(jìn)而推動小學(xué)語文教育事業(yè)的長效發(fā)展。

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汕頭市浮東小學(xué) 張少雄