[摘要] 小學(xué)生初步學(xué)文言文難度還是比較大的。我通過幾年的教學(xué)經(jīng)驗，緊扣“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線”的原則，初步總結(jié)出了“讀、劃、譯、說、誦、寫”的教學(xué)法，收到了較為理想的教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生文言文的興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好文言文，讓學(xué)生們終身受益。

[關(guān)鍵詞] 文言文、興趣、 讀、劃、譯、說、誦、寫。

文言文是語文學(xué)習(xí)中的一個重點，也是一個難點。學(xué)生學(xué)習(xí)文言文，是對中華文化最直接的傳承，它不僅有助于學(xué)生對漢語言基礎(chǔ)知識的掌握與運用，同時，在增強學(xué)生的文化積累，豐厚文化底蘊，提升審美情趣與能力，提高文化品味等方面，起著不可替代的作用。我通過幾年的教學(xué)經(jīng)驗，緊扣”教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線”的原則，初步總結(jié)出了“讀、劃、譯、說、誦、寫”的教學(xué)法，收到了較為理想的教學(xué)效果。

一、激發(fā)興趣，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍：

俗話說：“興趣是最好的老師”。很多學(xué)生第一次接觸文言文，帶的是一種興奮與驚喜，一種新鮮與好奇。興奮的是接觸了一種嶄新的文體。但是，由于剛剛接觸文言文，加之年齡較小，文化底蘊不足。他們會覺得文言文跟以往的課文有很大的不同，而且讀起來非常拗口且有很多的字詞難以理解。所以，很多孩子就有畏懼心理。心想：讀了幾遍都讀不清楚，怎么能理解這篇文言文的內(nèi)容甚至于把它背誦下來??？在此時，就需要我們老師發(fā)揮好安慰的角色，在安慰孩子的同時，要懂得如何激發(fā)起孩子們?nèi)ゴ竽戦喿x文言文的興趣，使得我們的文言文教學(xué)能夠在順利進行的同時，達(dá)到真正的教學(xué)目標(biāo)，同時培養(yǎng)孩子的古典文學(xué)氣質(zhì)。

二、通讀課文，讀中自悟：

俗話說：“書讀百遍，其義自見”。因此，對于學(xué)生比較陌生的文言文，在學(xué)習(xí)課文前，我先范讀課文，再領(lǐng)讀，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，知道如何斷句停頓，讀出句子的語氣。然后，我讓學(xué)生初步通讀文言文，學(xué)生自己練習(xí)把語句讀順，讀流暢。在讀的過程中找出生字新詞，在讀的過程中初步感悟文言文的內(nèi)容，自讀談體會，自悟文意。這樣，學(xué)生就對文言文的內(nèi)容有了一個總的認(rèn)識與理解，既培養(yǎng)了學(xué)生朗讀課文的能力，對文章有了初步的感性認(rèn)識，也為理解文言文奠定了一定的知識基礎(chǔ)。

三、劃出節(jié)奏，初步理解：

文言文與白話文在語言和敘述上有較大的差別，要理解文言文的意思，就必須掌握其內(nèi)在的節(jié)奏。只有畫出正確的節(jié)奏，才能準(zhǔn)確地理解文言文的內(nèi)容，因此，在學(xué)生通讀課文的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生試著劃出朗讀的節(jié)奏，初步理解文章內(nèi)容。如《學(xué)弈》：中”思援弓繳而射之”一句，這句話的意思是想著拉弓箭去射它（它，指天鵝）?，因此正確的停頓應(yīng)該是”思/援弓繳/而/射之”，?但有些學(xué)生卻讀成“思援/弓繳/而/射之”，這樣意思就含混不清了，理解起來就比較困難。如果學(xué)生不能夠正確地停頓，教師應(yīng)予以引導(dǎo)幫助，要讓學(xué)生切實掌握停頓的方法。

四、對照注釋，解釋文句：

在學(xué)生初步理解文言文的內(nèi)容之后，我讓學(xué)生對照課文中的注釋，揣摩句子的意思，獨立解釋文句。因為大多數(shù)比較難理解的字詞的意思課后的注釋中都有。對個別難句如果學(xué)生不能獨立理解，教師應(yīng)側(cè)重指導(dǎo)或在小組討論交流時解決。

怎樣讀懂呢？最快捷的方法就是結(jié)合課文中的注釋。在讀好、讀通課文的基礎(chǔ)之上，對照課文中的注釋和平時掌握的語言表達(dá)特點相結(jié)合來理解，自己嘗試弄懂每句話的大概意思。鼓勵孩子嘗試背誦，這樣不僅可以加深記憶，也會讓孩子從心里克服對文言文的恐懼感。

五、相互交流，深化主題：

為了讓學(xué)生真正理解文言文，深入理解文章的主題，我讓學(xué)生分小組或同桌自由交流解釋課文，互說課文的意思，互相補充，以達(dá)到共同提高的目的，特別是對一些難句側(cè)重討論理解。如教學(xué)《學(xué)弈》時，”其一人專心致志，惟弈秋之為聽?！薄耙蝗穗m聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。”“雖與之俱學(xué)?，弗若之矣?！睉?yīng)重點引導(dǎo)學(xué)生理解三句中“之”字的意思。然后，在討論的基礎(chǔ)上再去理解文章的主題，教師適當(dāng)指導(dǎo)點撥。這樣，學(xué)生不僅理解了文章的內(nèi)容，也理解了文章的主題，理解了文章所蘊含的道理或寓意等。

六、熟讀背誦，積累語言：

俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！边@句話就強調(diào)了熟讀背誦的重要性。學(xué)生掌握了文言文的內(nèi)容，也理解了文言文所告訴的寓意或道理后，我讓學(xué)生熟讀文言文，要讀出感情，先練讀，指名試讀，自己反復(fù)朗讀，再讓學(xué)生分角色演讀，深入體會語言的意境，然后在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。這樣學(xué)生會進一步體會文言文的內(nèi)在意蘊，同時也積累了一定的文言文方面的語言，為以后學(xué)習(xí)文言文打下良好的基礎(chǔ)。

七、改寫全文，知識延伸：

俗話說： “眼過千遍，不如手過一遍”。最后，我讓學(xué)生把文言文改寫成一篇白話文，可以加上一些自己認(rèn)為應(yīng)該增加的詞語和句子，使得語句更加通順，更加連貫?；蜃寣W(xué)生用自己的話說說這篇文言文的內(nèi)容，然后再寫下來，回家講給爸爸媽媽聽。這樣不但讓學(xué)生對文言文的內(nèi)涵有了更為深刻的理解，還鍛煉了學(xué)生的想像力、寫作能力，把知識從課內(nèi)延伸到了課外。

總之，小學(xué)文言文的教學(xué)在小學(xué)階段是個難點，需要我們仔細(xì)地推敲。文言文教學(xué)一定要尊重學(xué)生的自身感受，我們應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，采用靈活多變的教學(xué)模式，選取精當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)情境，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使其樂學(xué)、會學(xué)， 培養(yǎng)學(xué)生文言文的興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好文言文，讓學(xué)生們終身受益。

【參考文獻(xiàn)】：

《努力改進文言文教法》吳曉輝?！缎W(xué)階段文言文教學(xué)談》李莉。

廣西來賓市寧柳小學(xué) 覃智玲