摘要：隨著教育水平提高，我們的教學(xué)方法和教學(xué)質(zhì)量也需要有更大的提高，高效課堂的建設(shè)非常重要，來適應(yīng)現(xiàn)在教育的發(fā)展和需求。而數(shù)學(xué)學(xué)科作為一門基本的必修學(xué)科，學(xué)校和老師更應(yīng)該積極地去探索更好的教學(xué)方式，為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力更好的奠定基礎(chǔ)。但是現(xiàn)在的教育中存在的很多問題阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)效率和能力的提高，為了有效解決學(xué)生學(xué)習(xí)能力不高的問題，應(yīng)該在教學(xué)中培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂的建立;創(chuàng)新思維;

引言：一個高效課堂的培養(yǎng)對于學(xué)生來說都很重要，擁有自主創(chuàng)新思維的能力可以讓學(xué)生更主動地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提前在上課前對將要學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，極大地提高學(xué)習(xí)效率，所以在教育中注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)很重要。小學(xué)高年級的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容對于學(xué)生來說已經(jīng)具有一定的難度了，其中有包含有大量的信息。但是如何讓學(xué)生們能夠更好的整合學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，將他們轉(zhuǎn)化為自己的東西。以便于達(dá)到更好的教育效果。

一、構(gòu)建核心素養(yǎng)下高效課堂的必要性

核心素養(yǎng)下的課堂更加注重學(xué)生在課堂上的主體地位，讓教師成為引導(dǎo)者，通過互相交流的教學(xué)模式來提高課堂教學(xué)的高效性。同時小學(xué)階段，更有利于核心素養(yǎng)的培育，然而，大多數(shù)教師為了按時完成教學(xué)任務(wù)，還是一味地向孩子們輸入自己的思路和知識，學(xué)生們不能夠做到自己對問題的有效思考，就無法更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在這種方式下對學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維是非常不利的，這也是導(dǎo)致學(xué)生課程質(zhì)量較差的原因之一。所以老師應(yīng)該采取多樣化的教學(xué)活動，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和性格特點設(shè)計教學(xué)教學(xué)活動，靈活的帶入核心素養(yǎng)的培育，為學(xué)生在課堂上建立一個良好的學(xué)習(xí)平臺，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情。

二、提高課堂有效性的策略

2.1將教學(xué)內(nèi)容于與生活聯(lián)系

其實數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，數(shù)學(xué)的應(yīng)用十分的廣泛，生活中的計算就是最好的數(shù)學(xué)題，就像小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用題一般，就是拿數(shù)據(jù)代入生活真實的情境中，通過情境創(chuàng)設(shè)可以讓小學(xué)生們在學(xué)習(xí)中貼近生活，從而更能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師可以讓小學(xué)生將數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)代入他們自己設(shè)計的問題中，讓他們成為數(shù)學(xué)的出題人，在鍛煉小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的同時培養(yǎng)他們的想象能力，從而更加投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中去。比如在學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)乘法》時，可以讓一個學(xué)生扮演蛋糕店的老板，一個學(xué)生扮演買蛋糕的小顧客?，F(xiàn)在小顧客想五分之三的蛋糕，店里的蛋糕五分之一六元，小顧客應(yīng)該給老板付多少錢呢？讓孩子們必須使用乘法來計算。在這個情景中還可以教小學(xué)生一些禮貌用語，比如：謝謝。這種寓教于樂的教學(xué)模式是構(gòu)建核心素養(yǎng)下高效課堂的長久之計。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的都是一些較為基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)計算題，如果小學(xué)生很難將生活情境與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來，老師可以讓他們主動貼近生活，注意生活關(guān)于買賣的問題，這種有趣的教學(xué)活動可以很好聯(lián)系生活素材，從而加強(qiáng)他們的解題能力和數(shù)學(xué)思維。

2.2科學(xué)的設(shè)計數(shù)學(xué)問題

老師在對于數(shù)學(xué)問題的設(shè)計上要合理，如果問題比較難，則會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，使課堂的教學(xué)效果大打折扣，不能夠達(dá)到理想的教學(xué)效果。在課堂上設(shè)計的問題應(yīng)該慢慢的提升難度，讓學(xué)生們有一個適應(yīng)的過程。開始時給學(xué)生們布置簡單的問題，提升他們的信心，在慢慢的加大難度，給學(xué)生挑戰(zhàn)性，讓孩子們開始對數(shù)學(xué)課充滿好奇心，并有戰(zhàn)勝數(shù)學(xué)課的勇氣，這就能夠讓數(shù)學(xué)的教學(xué)效果越來越好。比如在學(xué)習(xí)《可能性》時，老師就可以拿一些玩具放在袋子里，比如兔子、烏龜和小松鼠，讓三個學(xué)生來模，讓其他的孩子們猜測他們可能會摸到什么，猜對了就會有獎勵。通過這種生動、活潑的游戲，讓學(xué)生們來的得到答案。這樣不僅讓學(xué)生運(yùn)用了自己思考的能力，也添加了學(xué)生們對解決數(shù)學(xué)問題的興趣，可以很好激發(fā)孩子們的課堂參與興趣，從而促進(jìn)有效課堂的建立。

2.3以自主預(yù)習(xí)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)中，也需要學(xué)生自己主動地預(yù)習(xí)，找到不會的問題，然后再和小組的同學(xué)討論，在和同學(xué)們討論的時候，又能夠解決學(xué)生的很多疑問，最后再由老師對學(xué)生們的疑問作出統(tǒng)一的解答，能夠使課堂變得輕松順利。同時同學(xué)們小組討論的時候，一定程度上培育的學(xué)生的交流能力，這對核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也是一個關(guān)鍵，所以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是很重要的，老師應(yīng)該采取合理有效的措施來培養(yǎng)孩子們養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。而且老師還應(yīng)該教給學(xué)生們能夠自主學(xué)習(xí)的方法，在課堂教學(xué)中慢慢的引導(dǎo)學(xué)生形成一個自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。而且老師在每節(jié)數(shù)學(xué)課的教學(xué)中都應(yīng)該認(rèn)真觀察學(xué)生們對于新的教學(xué)方法的反饋，在實踐中找到教學(xué)方法中存在的問題并及時的改正，看自己所用的方法是否真的能夠讓學(xué)生們擁有自主學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)時，給予學(xué)生明確的任務(wù)，在運(yùn)用新的教學(xué)方式時，要根據(jù)學(xué)生的情況不斷的改進(jìn)與探索，讓學(xué)生能夠好且快的接受新的教學(xué)方法，在這個過程中要不斷的鼓勵學(xué)生，讓他們對自己解決問題有足夠的信心，從而再進(jìn)一步的養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。

結(jié)束語：

從以上看來，建立核心素養(yǎng)下的高效課堂，可以更好的提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和水平，但這就需要老師們對教學(xué)方式進(jìn)行不斷的創(chuàng)新與改進(jìn)。根據(jù)教學(xué)中的實際情況，設(shè)計適合學(xué)生的教學(xué)方案，將教學(xué)與生活聯(lián)系起來，幫助學(xué)生更好的理解知識點，設(shè)計科學(xué)的教學(xué)方法，再對學(xué)生的素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力加以培養(yǎng)，讓學(xué)生們能夠主動地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，一定能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，構(gòu)建一個成功的核心素養(yǎng)下的高效課堂。

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信宜市第六小學(xué) 黎嬋