呂靜儀

剪紙藝術是漢族傳統(tǒng)的民間工藝，它源遠流長，經久不衰，是中國民間藝術中的瑰寶，已成為世界藝術寶庫中的一種珍藏。那質樸、生動有趣的藝術造型，有著獨特的藝術魅力。其特點主要表現(xiàn)在空間觀念的二維性，刀味紙感，線條與裝飾，寫意與寓意等許多方面。 小學勞技課上引入剪紙，不但拓展勞技課堂的空間，而且讓學生掌握更多的知識技能。剪紙作為校本課程可以從多方面培養(yǎng)學生的能力和藝術素養(yǎng)。剪紙課在小學美術課中非常普遍，從一年級開始學起，小學中段學生們就已經剪過很多次了，對于小學中段學生們而言剪紙課都是大同小異，除了剪出外形就是鏤空內部。但是針對三四年級這個學齡段的小學生的剪紙課程的創(chuàng)新性探索研究尚未形成系統(tǒng)化，有很大的可探索空間。本文對小學中段美術創(chuàng)新型剪紙教學策略進行了總結。

一、圖案創(chuàng)新

在剪紙作品中，比較簡單的圖案有單一的紋樣組成，例如一些正方形長方形、圓形等的幾何圖案、花型圖案、鋸齒形的圖案等。在傳統(tǒng)“團花”的剪紙法中，要讓學生了解“團花”剪紙的拆疊方法和圖案的設計方法。這種傳統(tǒng)的中國剪紙方法的學習，主要作用是讓學生了解和掌握一些對稱形，重復形的剪紙方法。在教學中，可以利用團花的剪法，剪其他少兒喜聞樂見的圖形這些圖案可以通過一些組合和變換，設計出不一樣的剪紙圖案。隨著時間的推移與DIY產業(yè)的盛行，如今的剪紙圖案大全創(chuàng)作可謂是千變萬化，萬物都將可以用來當做素材，其種類也是十分的豐富與龐大，在現(xiàn)代人們生活之中剪紙圖案也變化萬千。剪紙圖案設計的題材新，內容新，寓意新，能夠增強中段學生的剪紙興趣。創(chuàng)新圖案，既便一些傳統(tǒng)的題材，也可以用新的創(chuàng)意來表達。教師可以引導中段學齡的學生學會從大干世界中去探索發(fā)現(xiàn)美的事物，捕捉靈感，自己動腦動手進行美術構圖設計，以清新的藝術作品應對起當今所處的全新時代。

二、載體創(chuàng)新

剪紙的載體一般是紙張，可以采用不同類型的紙張，剪出不同效果的圖案來。例如利用不同顏色的紙張，或者不同材質的紙張。剪紙的紙的材質對圖案推陳出新起著很好的效果。一般來講，剪紙的紙的材質多選用較薄的材質，同時要兼顧韌性，為了不會將手弄臟和較好的保存，則不能選擇容易褪色的。

除了利用紙張之外，還可以用樹葉進行剪紙創(chuàng)作?？梢宰屩卸螌W生集體進行落葉的采集，或者是購買專門的剪紙樹葉。要注意的是，干的樹葉比較容易折斷，可以通過一些簡單的裁剪，營造出簡潔的造型。如果是新鮮的樹葉，則可以根據水分的情況進行創(chuàng)作。創(chuàng)作完之后，可以鋪平夾在書籍中保存。不同的樹葉有不同的輪廓和顏色，可以依據這些，做一些有特色的改變。

泡沫紙也是一種很好剪紙素材。泡沫紙比一般的剪紙較厚，具有較大的可塑性，容易剪也利于保存。利用泡沫紙做出來的圖案有浮雕般的藝術效果。泡沫紙主要的裁剪方式應當是“切”和“劃”，營造更強的立體效果。

三、圖形之間建立聯(lián)系

傳統(tǒng)的剪紙圖案之間不少是單一的圖案的重復，這就造成不少剪紙圖案剪過一次之后就覺得沒有新意。通過在同一張剪紙中，創(chuàng)意化的加入圖形與圖形間的聯(lián)系，在聯(lián)系的中間創(chuàng)造豐富的表情，讓剪紙會說話。一些學生會在剪紙的過程中，一些小失誤，結果會使剪紙出現(xiàn)新的一種圖案和效果。剪紙和拼貼時，注意創(chuàng)造一種疏、簡的意境，有明顯的寫意傾向，指導學生運用概括的線條和夸張的顏色，色彩不必依附于任何自然形態(tài)以及他們的真實性，就可以擁有屬于自己的品格特征。在指導拼貼剪紙的順序時，讓學生了解一個基本順序，先用各種色塊拼貼出一個背景，再把主體形象拼貼在背景之上，最后進行細節(jié)的拼貼刻畫。

讓學生重點了解他作品中對重復形象的重組與構成方式，了解他如何把傳統(tǒng)剪紙用現(xiàn)代裝置的方法進行重新構筑，使傳統(tǒng)剪紙，產生了一種全新的視覺特征，要讓學生多從形象重組的角度去思考，讓學生聯(lián)系自己剪的內容進行創(chuàng)造性的重組和構成。

四、讓剪紙“活化”

剪紙既然是作為一種藝術，那讓剪紙活化，必能讓它更加具有生命力。通過剪剪拼拼貼貼，加入不同的顏色，在多種顏色的基礎上，讓剪紙有故事。由于中段年級的學生與民間剪紙愛好者之間在學習的背景、組織與興趣上有著很大的不同，再加以剪紙的技術性強、實踐性高，往往使人忽視了對學生情感需要的關注，而教學一旦離開了人的情感參與，藝術也會讓人索然無味，最終對學習失去興趣。

通過對剪紙作品賦予一定的故事情節(jié)，學生較容易接受，能激發(fā)其創(chuàng)作的興趣。中段學齡的學生可以根據自己將要構造的故事情節(jié)進行剪紙創(chuàng)作，也可以基于已經裁剪了的剪紙作品進行組合，編排一些富有生氣的故事?？梢院屯楹屠蠋熁蛘呒议L進行故事分享，這樣一來不僅鍛煉學生的動手和創(chuàng)作能力，還提高想象能力和語言表達能力。

五、巧用馬賽克

將“很像把東西打碎了再重新拼起來”的馬賽克的這種獨特的藝術效果通過用剪紙來表現(xiàn)，可以達到意想不到的效果。馬賽克法的創(chuàng)新剪紙方法的教學中，重點指導學生觀察顏色、拼貼方式和排列方式上。在上馬賽克剪紙拼貼方法這節(jié)課時，教師不僅讓學生理解傳統(tǒng)馬賽克直接拼出圖案的方法，也讓學生了解馬賽克方法對圖形的裝飾價值和點綴效果。

總之，在剪紙教學中要強調學生的主體性作用，教師的示范、作品的分析等要為學生主體性造型與表現(xiàn)活動服務，而不是成為學生造型與表現(xiàn)活動導向的主宰。所以在講解剪紙方法的同時，更重要的是讓學生獨立地思考，讓學生利用中國剪紙和西方現(xiàn)代的形式美感和構成藝術相結合進行剪紙創(chuàng)作。

參考文獻

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