摘要：當(dāng)今世界，高層次的人力資源競(jìng)爭(zhēng)已成為各國(guó)綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵，研究生教育在某種程度上決定了高層次人才的培養(yǎng)質(zhì)量。美國(guó)研究生教育居世界公認(rèn)一流水平，其碩士研究生招生也已形成成熟的制度體系。斯坦福大學(xué)、馬里蘭大學(xué)兩所美國(guó)名校的碩士研究生招生具有一定的代表性，對(duì)其招生全過(guò)程的系統(tǒng)性研究將為我國(guó)碩士研究生招生制度改革提供有益借鑒。

關(guān)鍵詞：碩士研究生：招生制度;斯坦福大學(xué);馬里蘭大學(xué)

人類(lèi)社會(huì)步人21世紀(jì)以來(lái)，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)星火燎原，創(chuàng)新之勢(shì)銳不可當(dāng)。作為科技發(fā)展、知識(shí)創(chuàng)新重要推動(dòng)力量的人力資源，其在社會(huì)發(fā)展中的作用彌足珍貴。研究生教育作為整個(gè)教育體系的最高層，擔(dān)負(fù)著高素質(zhì)、高能力、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重任。美國(guó)的研究生教育居世界一流水平，其研究生教育經(jīng)過(guò)百余年的發(fā)展，已形成完整的招生體系和獨(dú)具特色的招生制度。盡管美國(guó)與我國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化體制及背景大不相同，中美研究生招生制度亦存在諸多差異，但作為培養(yǎng)高層次專(zhuān)門(mén)人才的重要教育階段，研究生教育有其跨越種族與國(guó)籍的歷史發(fā)展規(guī)律。因此，美國(guó)碩士研究生招生制度于我國(guó)而言具有重要借鑒意義。作為一名親歷了碩士研究生選拔的考生及當(dāng)下一名教育學(xué)專(zhuān)業(yè)的研究生，筆者深感當(dāng)前我國(guó)碩士研究生招生中存在研究生考試時(shí)間設(shè)置不合理、缺乏對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)、忽視對(duì)本科成績(jī)的考察等矛盾與問(wèn)題。帶著這些問(wèn)題，根據(jù)U.S.News公布的2019年美國(guó)大學(xué)排名，選取綜合排名靠前的斯坦福大學(xué)（Stanford University）與馬里蘭大學(xué)（University of Maryland-College Park），對(duì)這兩所高校的招生制度進(jìn)行系統(tǒng)探索，以期為我國(guó)碩士研究生招生制度的改革提供借鑒與參考。

1斯坦福大學(xué)和馬里蘭大學(xué)的碩士研究生招生制度

研究生招生制度是高等學(xué)校招生制度的一部分，是關(guān)于高等學(xué)校研究生招生的目的、任務(wù)、對(duì)象和實(shí)施辦法的總稱(chēng)。碩士研究生招生是時(shí)間跨度大，周期長(zhǎng)的系統(tǒng)性工作，整個(gè)研究生招生過(guò)程主要包括四個(gè)階段：招生階段、申報(bào)階段、考試階段、錄取階段。本文按照研究生招生工作全流程的先后順序，介紹斯坦福大學(xué)和馬里蘭大學(xué)的碩士研究生招生制度。

1.1招生計(jì)劃管理制度

美國(guó)高校具有較大的招生自主權(quán)。在各高校內(nèi)部，不同院系、專(zhuān)業(yè)除遵循所在高校的招生政策外，也因其各自不同的專(zhuān)業(yè)特性設(shè)置了不同的招生政策和條件。斯坦福大學(xué)設(shè)立了研究生招生辦公室（ Office of Graduate Admissions），專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)研究生招生的相關(guān)學(xué)生事務(wù)管理工作。斯坦福大學(xué)在其校官方網(wǎng)站中聲明，學(xué)校遵循非歧視性招生政策，平等招收任何種族、膚色、民族、性別、宗教信仰、性取向的學(xué)生，禁止包括性騷擾和性暴力在內(nèi)的非法性騷擾，被錄取的學(xué)生平等享受斯坦福大學(xué)授予及提供給學(xué)生的所有權(quán)利、特權(quán)、項(xiàng)目和活動(dòng)。但申請(qǐng)斯坦福大學(xué)研究生課程的學(xué)生也必須符合以下兩個(gè)條件之一：第一，申請(qǐng)人已持有或能夠在進(jìn)入斯坦福大學(xué)之前獲得由地區(qū)協(xié)會(huì)認(rèn)證的美國(guó)大學(xué)或?qū)W院的學(xué)士學(xué)位;第二，來(lái)自美國(guó)境外機(jī)構(gòu)的申請(qǐng)人持有相當(dāng)于美國(guó)知名院校學(xué)士學(xué)位的學(xué)歷。為確保被錄取的申請(qǐng)人具備在其校學(xué)習(xí)的良好資格與素質(zhì)，馬里蘭大學(xué)也設(shè)置有一定的招生標(biāo)準(zhǔn)。申請(qǐng)者需提供目的陳述，成績(jī)單，托福、雅思或PTE成績(jī)?nèi)?xiàng)材料，每個(gè)院系及專(zhuān)業(yè)都有其特定標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生提交的入學(xué)申請(qǐng)和資格證書(shū)由學(xué)術(shù)部門(mén)和各專(zhuān)業(yè)辦公室負(fù)責(zé)篩選及審核，研究生院院長(zhǎng)對(duì)審核通過(guò)的學(xué)生提出入學(xué)建議。馬里蘭大學(xué)也對(duì)特定項(xiàng)目及人群的招生明確設(shè)定了學(xué)校層面的要求。例如，對(duì)于非學(xué)位招生，馬里蘭大學(xué)要求申請(qǐng)者本科階段的學(xué)分績(jī)點(diǎn)達(dá)到平均3.0分（滿(mǎn)分4分），在GRE、GMAT等國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)化能力傾向考試中的成績(jī)達(dá)到前50百分位等。對(duì)于國(guó)際學(xué)生，馬里蘭大學(xué)要求其具備國(guó)際學(xué)術(shù)資歷，并上傳所有以原語(yǔ)言發(fā)布并配有英文翻譯的學(xué)位、文憑、成績(jī)單的掃描本及英語(yǔ)能力證明，研究生院招生人員將對(duì)此進(jìn)行評(píng)估，確保申請(qǐng)者擁有相當(dāng)于美國(guó)4年制學(xué)士學(xué)位的學(xué)歷。

1.2申報(bào)制度

斯坦福大學(xué)對(duì)申請(qǐng)者的網(wǎng)上申請(qǐng)有著明晰的步驟指示：首先，閱讀創(chuàng)建賬戶(hù)的說(shuō)明，建立個(gè)人賬戶(hù);其次，提交入學(xué)目的陳述、成績(jī)單、推薦信這三種類(lèi)型的文件。目的陳述應(yīng)包含申請(qǐng)人申請(qǐng)斯坦福大學(xué)的原因及對(duì)這個(gè)領(lǐng)域的準(zhǔn)備，個(gè)人研究經(jīng)歷及學(xué)習(xí)興趣，未來(lái)職業(yè)規(guī)劃和其他方面的背景和興趣。申請(qǐng)人所就讀的每一所大學(xué)和學(xué)院都被要求提供至少一年的正式成績(jī)單。一份完整的申請(qǐng)應(yīng)至少包含三封推薦信。對(duì)于申請(qǐng)者在操作推薦系統(tǒng)時(shí)可能面臨的各種技術(shù)上的困難與疑惑，斯坦福大學(xué)也為申請(qǐng)人提供了解決辦法。馬里蘭大學(xué)的申報(bào)方式同樣是網(wǎng)上申報(bào)。馬里蘭大學(xué)非常注重學(xué)生對(duì)所選專(zhuān)業(yè)是否有興趣，并認(rèn)為正確的專(zhuān)業(yè)應(yīng)當(dāng)是最適合申請(qǐng)者，申請(qǐng)者感到有興趣的專(zhuān)業(yè)。正式申請(qǐng)過(guò)程分五步：第一步，查看線(xiàn)上申請(qǐng)說(shuō)明及要求;第二步，確定推薦人;第三步，上傳所就讀院校的成績(jī)單掃描件;第四步，提交研究生招生考試成績(jī);第五步，繳費(fèi)。非學(xué)位申請(qǐng)的申請(qǐng)者同樣需提交一份完整的在線(xiàn)申請(qǐng)，包括上傳獲得地區(qū)認(rèn)證的大學(xué)學(xué)士學(xué)位成績(jī)單、一份個(gè)人陳述及繳納申請(qǐng)費(fèi)。對(duì)于申請(qǐng)中遇到的困惑或疑問(wèn)，馬里蘭大學(xué)也給出了詳細(xì)的解答流程。申請(qǐng)者可參考網(wǎng)頁(yè)所列常見(jiàn)問(wèn)題、直接詢(xún)問(wèn)相應(yīng)專(zhuān)業(yè)的研究生協(xié)調(diào)員、聯(lián)系研究生院尋求幫助。

1.3考試制度

美國(guó)碩士研究生招生考試一般采取全美研究生招生考試（Graduate Record Examination，GRE），GRE由美國(guó)教育考試服務(wù)中心（ Education Testing Service，ETS）統(tǒng)一負(fù)責(zé)。GRE考試成績(jī)是美國(guó)多數(shù)高校招錄研究生的標(biāo)準(zhǔn)之一，GRE成績(jī)作為一種資格，5年內(nèi)有效?？荚噧?nèi)容主要包括一般能力測(cè)試（ General Test）和專(zhuān)業(yè)測(cè)驗(yàn)（ Subject Test）兩個(gè)部分[5]。ETS還有一套個(gè)人潛能指標(biāo)測(cè)評(píng)PPI（ Personal Potential In-dex），用于測(cè)試考生學(xué)業(yè)水平之外的道德品質(zhì)等內(nèi)容。除GRE外，當(dāng)前美國(guó)碩士研究生考試制度中廣泛應(yīng)用的標(biāo)準(zhǔn)化考試還有研究生管理入學(xué)考試（GMAT）和米勒類(lèi)比考試（MAT）等不同門(mén)類(lèi)的測(cè)試。此類(lèi)由專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)統(tǒng)一命題、統(tǒng)一考核、統(tǒng)一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的考試具有規(guī)范性，考生間成績(jī)具有良好的可比性。美國(guó)高校研究生招生呈國(guó)際化態(tài)勢(shì)，幾乎面向全球所有國(guó)家的考生開(kāi)放。對(duì)于第一語(yǔ)言非英語(yǔ)的申請(qǐng)者，美國(guó)各高校幾乎都需要第一語(yǔ)言非英語(yǔ)的考生出具英語(yǔ)能力測(cè)試證明。斯坦福大學(xué)就明確提出如果申請(qǐng)人的第一語(yǔ)言不是英語(yǔ)，其必須滿(mǎn)足申請(qǐng)人獲得美國(guó)地區(qū)協(xié)會(huì)認(rèn)證了的大學(xué)或?qū)W院的學(xué)士學(xué)位或獲得了所有教學(xué)均用英語(yǔ)提供且具有公認(rèn)地位的非美國(guó)大學(xué)或?qū)W院的學(xué)位。如不能滿(mǎn)足，除非申請(qǐng)者提供英語(yǔ)能力證明，否則即使美國(guó)公民的身份也無(wú)濟(jì)于事。

1.4錄取制度

斯坦福、馬里蘭等美國(guó)頂級(jí)高校的研究生入學(xué)競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，因此學(xué)校的錄取標(biāo)準(zhǔn)非常嚴(yán)苛。以馬里蘭大學(xué)教育學(xué)院為例，學(xué)院主要基于以下標(biāo)準(zhǔn)考慮對(duì)申請(qǐng)人做出錄取決定：第一，申請(qǐng)者已經(jīng)或?qū)⒁诿绹?guó)或從其他國(guó)家受認(rèn)可的高等教育機(jī)構(gòu)中獲得區(qū)域性認(rèn)可的學(xué)院或大學(xué)的學(xué)士學(xué)位;第二，申請(qǐng)人的本科學(xué)習(xí)、工作質(zhì)量;第三，推薦信的力度;第四，國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)化考試成績(jī)。由于測(cè)試分?jǐn)?shù)的預(yù)測(cè)效用可能會(huì)因申請(qǐng)人的不同而有所不同，因此評(píng)審將對(duì)每個(gè)申請(qǐng)人的所有相關(guān)材料進(jìn)行有區(qū)別的審核;第五，申請(qǐng)人對(duì)其學(xué)術(shù)生涯目標(biāo)與其擬修讀課程關(guān)系的陳述。斯坦福大學(xué)對(duì)擁有國(guó)際學(xué)術(shù)資歷的申請(qǐng)者的學(xué)位評(píng)估則基于其國(guó)家教育體系的特點(diǎn)、就讀機(jī)構(gòu)的類(lèi)型及所完成的學(xué)業(yè)內(nèi)容及水平。高校進(jìn)行審查并做出正式錄取的過(guò)程同樣非常審慎。申請(qǐng)人提交的申請(qǐng)將首先由相應(yīng)學(xué)院及專(zhuān)業(yè)的招生委員會(huì)進(jìn)行審查，然后將他們的建議提交給研究生院的院長(zhǎng)，由研究生院院長(zhǎng)做出錄取決定。研究生被全額還是有條件錄取，同樣存在一定的參考標(biāo)準(zhǔn)。斯坦福大學(xué)有關(guān)錄取的決定是由錄取部門(mén)做出的，對(duì)申請(qǐng)的處理和最終錄取通知在各個(gè)學(xué)院之間差異很大，但所有的錄取決定都要經(jīng)過(guò)大學(xué)錄取要求的審核。

2美國(guó)碩士研究生招生制度給我國(guó)的啟示

2.1擴(kuò)大高校招生自主權(quán)，改革傳統(tǒng)招生考試

美國(guó)現(xiàn)行碩士研究生招生考試主要由ETS統(tǒng)一負(fù)責(zé)，招生自主權(quán)由各招生單位自主掌握，保證了研究生招生考試的標(biāo)準(zhǔn)化與專(zhuān)業(yè)性及其考試成績(jī)的統(tǒng)一性、可比性與公平性。近年來(lái)，我國(guó)政府在研究生招生中也逐漸減少行政干預(yù)，高校在招生中獲得了越來(lái)越多的自主權(quán)，這是我國(guó)研究生招生管理體制改革帶來(lái)的進(jìn)益。我國(guó)應(yīng)進(jìn)一步擴(kuò)大各招生單位招生自主權(quán)，杜絕全國(guó)上下一刀切的招生管理體制，各招生單位在國(guó)家政策規(guī)定范圍內(nèi)因時(shí)因校制宜，制定適宜的招生計(jì)劃，進(jìn)一步將招生自主權(quán)下移給研究生導(dǎo)師，確立適宜相應(yīng)學(xué)科的招生辦法，促進(jìn)研究生招生的科學(xué)性、客觀(guān)性，在更大程度上實(shí)現(xiàn)大學(xué)自治與學(xué)術(shù)自由。同時(shí)借鑒美國(guó)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合實(shí)際情況，靈活安排碩士研究生招生考試時(shí)間及頻次，在同校同專(zhuān)業(yè)考試中確立統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)及難度系數(shù)以確?？忌煽?jī)具有統(tǒng)一性與可比性，保證研究生招生初復(fù)試的信、效度，推動(dòng)人才及各方資源的最優(yōu)配置。

2.2提高服務(wù)意識(shí)，嚴(yán)格篩選標(biāo)準(zhǔn)

對(duì)于全球所有國(guó)家不同種族、膚色、宗教信仰等學(xué)生，斯坦福和馬里蘭大學(xué)均接受報(bào)考申請(qǐng);對(duì)于學(xué)生在申請(qǐng)、錄取過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤，斯坦福和馬里蘭大學(xué)做出了特別提示……從此類(lèi)招生過(guò)程及細(xì)節(jié)可看出，美國(guó)高校招生事務(wù)管理者具備良好的服務(wù)意識(shí)，在招生工作中秉持“學(xué)生中心”的理念，為學(xué)生提供開(kāi)放、周到、便利的招生服務(wù)。而在為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的同時(shí)，兩所高校也保持著嚴(yán)格的錄取標(biāo)準(zhǔn)，確保高質(zhì)量的生源選拔。我國(guó)當(dāng)前招生事務(wù)管理者在研究生招生工作中存在服務(wù)意識(shí)淡薄、流程化作業(yè)、缺乏人本觀(guān)念等問(wèn)題。對(duì)此，各級(jí)招生管理部門(mén)應(yīng)以“服務(wù)”代替“管理”，強(qiáng)化“學(xué)生中心”的服務(wù)意識(shí)，逐步建立寬報(bào)嚴(yán)審的碩士研究生招生制度與寬進(jìn)嚴(yán)出的碩士研究生教育模式。

2.3加強(qiáng)非認(rèn)知性因素的評(píng)估，提高對(duì)本科成績(jī)重視度

美國(guó)GRE等各類(lèi)入學(xué)考試并不考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶程度，而是期望通過(guò)此考試最大程度地對(duì)考生的專(zhuān)業(yè)及一般能力進(jìn)行綜合考察與判斷。即使如此，這些研究生入學(xué)考試的分?jǐn)?shù)也并非錄取過(guò)程中最重要的條件。各高校在做出錄取決定時(shí)會(huì)對(duì)申請(qǐng)者認(rèn)知及非認(rèn)知性水平進(jìn)行綜合評(píng)判，確定該考生是否具有綜合研究潛質(zhì)，這種多元化的綜合審核是對(duì)考生、學(xué)校雙方的負(fù)責(zé)。而我國(guó)在碩士研究生錄取過(guò)程中存在偏重對(duì)依靠記憶即可獲取內(nèi)容的考察，忽視對(duì)學(xué)生的綜合考察等問(wèn)題。在對(duì)碩士研究生的招生選拔過(guò)程中，我國(guó)各招生單位應(yīng)確立更為行之有效的錄取標(biāo)準(zhǔn)，將更多能夠反應(yīng)申請(qǐng)人潛能的條件列入申請(qǐng)與選拔范疇，更加重視對(duì)考生所提交的過(guò)程性材料的審查評(píng)估，確立一套科學(xué)合理、程序規(guī)范、綜合多元的招生評(píng)價(jià)體系。

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[2]有關(guān)斯坦福大學(xué)研究生招生的資料：https：//www.stan -ford.edu/admission/.

[3]有關(guān)馬里蘭大學(xué)研究生招生的資料：https：//www.grad -school.umd.edu/.

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作者簡(jiǎn)介

朱丹（1996-），女，河南安陽(yáng)人，北京師范大學(xué)教育學(xué)部在讀碩士研究生，研究方向：高校學(xué)生事務(wù)管理。