王紅娟

關(guān)鍵詞：少數(shù)民族預(yù)科;學(xué)生黨建;長(zhǎng)效機(jī)制

少數(shù)民族預(yù)科學(xué)生黨建工作的特點(diǎn)?

預(yù)科學(xué)院不但承擔(dān)著為本科培養(yǎng)大學(xué)新生的任務(wù)，同時(shí)也肩負(fù)著輸送大批量合格的入黨積極分子和重點(diǎn)發(fā)展對(duì)象的任務(wù)。在工作中我們發(fā)現(xiàn)預(yù)科教育階段，黨建工作存在著預(yù)科學(xué)制短、學(xué)生文化基礎(chǔ)不同、民族特殊性和黨務(wù)人員少等四個(gè)特點(diǎn)，需要我們認(rèn)真研究探討，從而有針對(duì)性地開(kāi)展的工作。

預(yù)科學(xué)制短。目前，我國(guó)預(yù)科教育學(xué)制普遍是一年，部分民考民的學(xué)生是兩年制，相對(duì)于本科院校四年學(xué)制來(lái)說(shuō)，學(xué)生在校時(shí)間較短。按照組織發(fā)展的基本程序規(guī)定，對(duì)入黨積極分子的培養(yǎng)考察期至少一年以上， 這就給預(yù)科學(xué)院發(fā)展學(xué)生黨員發(fā)展工作帶來(lái)了一定的困難。

學(xué)生文化基礎(chǔ)不同。預(yù)科學(xué)生來(lái)自全國(guó)26個(gè)省市自治區(qū)，不同地區(qū)導(dǎo)致他們的文化基礎(chǔ)顯示出不同的層次，尤其是一些民考民和接受雙語(yǔ)教育二類(lèi)模式的少數(shù)民族學(xué)生，他們的漢語(yǔ)表達(dá)能力和溝通能力還處于漢語(yǔ)交流的初級(jí)階段。不能按照統(tǒng)一的培養(yǎng)模式開(kāi)展黨的理論教育工作，必須針對(duì)不同層次學(xué)生的特點(diǎn)做好不同層次的工作。因此，如何采取不同的措施、不同的教育培養(yǎng)方式在學(xué)院開(kāi)展黨的教育、培養(yǎng)和發(fā)展工作，是目前學(xué)院黨建工作的一個(gè)急需探討的問(wèn)題。

民族特殊性。首先，各民族學(xué)生有著不同的宗教信仰，風(fēng)俗習(xí)慣，語(yǔ)言文化之特殊性。在充分尊重他們的民族習(xí)慣的前提下，怎樣引導(dǎo)他們積極向黨組織靠攏，這是每一個(gè)預(yù)科黨務(wù)工作者的首要工作任務(wù);第二，少數(shù)民族學(xué)生普遍存在著漢語(yǔ)表達(dá)能力差，與其他民族同學(xué)交際能力差的特殊性。要充分理解和了解這一語(yǔ)言交流上的特殊性，轉(zhuǎn)變觀念，換位思考，從民族學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，做耐心細(xì)致的工作，要從心靈上，心理上與學(xué)生溝通，做學(xué)生的知心人、貼心人和引路人，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨;第三，一些學(xué)生具有宗教信仰、民族意識(shí)相對(duì)濃厚的特殊性。在開(kāi)展黨建與思想政治工作時(shí)，必須慎之又慎，以《黨章》為指導(dǎo)，慢慢引導(dǎo)這部分學(xué)生，讓他們正確理解并處理好信仰與風(fēng)俗習(xí)慣之間的關(guān)系;最后，民族學(xué)生呈現(xiàn)出黨的啟蒙教育層次不齊的特殊性。部分來(lái)自?xún)?nèi)地城市的民族學(xué)生接受過(guò)黨校培訓(xùn)或者黨史課程，而且在高中時(shí)期就加入了中國(guó)共產(chǎn)黨。而很多來(lái)自邊疆少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生沒(méi)有接受過(guò)任何的入黨啟蒙教育，對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的認(rèn)識(shí)非常欠缺。因而導(dǎo)致了我院的部分少數(shù)民族學(xué)生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的認(rèn)識(shí)比較淡薄，積極向黨組織靠攏的意識(shí)比較淡漠。因此，這些問(wèn)題給學(xué)院的學(xué)生黨建工作帶來(lái)了一定的特殊性。

構(gòu)建新形勢(shì)下民族高校少數(shù)民族預(yù)科學(xué)生黨建工作長(zhǎng)效機(jī)制

提高認(rèn)識(shí)，形成共識(shí)。加大組織工作力度，克服一系列不利于少數(shù)民族大學(xué)生加入黨組織的問(wèn)題。通過(guò)積極引導(dǎo)，早期入手，重點(diǎn)培養(yǎng)，樹(shù)立典型，發(fā)揮先鋒模范作用等方式提高學(xué)生入黨積極性，加大培養(yǎng)發(fā)展的力度。

豐富內(nèi)容，注重實(shí)效。一是與民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育相結(jié)合，進(jìn)一步鑄牢中華民族共同體意識(shí)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的民族團(tuán)結(jié)教育，在黨課中適當(dāng)融入少數(shù)民族傳統(tǒng)文化元素，將“三個(gè)離不開(kāi)”和“五個(gè)認(rèn)同”觀念植根于學(xué)生腦中，增強(qiáng)民族凝聚力和自信心。二是與少數(shù)民族學(xué)生自身發(fā)展相結(jié)合。以問(wèn)題和需求為導(dǎo)向，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙、交流不暢、家庭經(jīng)濟(jì)困難等實(shí)際問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效幫扶，為學(xué)生全面發(fā)展提供保障。三是形成“三全育人”理念的學(xué)生黨建工作新模式。將學(xué)生黨建工作納入新生教育、思政課堂、專(zhuān)業(yè)課堂、第二課堂等各個(gè)方面，實(shí)現(xiàn)全過(guò)程育人模式，確保黨建工作的持續(xù)性與穩(wěn)定性;形成包括人才培養(yǎng)方案、課堂教學(xué)、學(xué)生管理、校園文化建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、感恩教育、社會(huì)實(shí)踐等在內(nèi)的全方位黨建工作網(wǎng)絡(luò)，拓展黨建工作的方法和途徑。

健全機(jī)制，嚴(yán)格管理。一是完善多元化少數(shù)民族學(xué)生黨員考察發(fā)展機(jī)制。因材施教，因教施學(xué)。堅(jiān)持以人為本原則，創(chuàng)新工作方法。針對(duì)有入黨愿望的新生，增設(shè)少數(shù)民族學(xué)生雙語(yǔ)“預(yù)備黨課”，積極引導(dǎo)，重點(diǎn)培養(yǎng);調(diào)整入黨積極分子考察辦法，避免以成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的單一考察方式，重視學(xué)生的思想素質(zhì)和發(fā)展?jié)摿υu(píng)估。二是建立激勵(lì)考評(píng)機(jī)制。充分發(fā)揮考核激勵(lì)機(jī)制的督導(dǎo)作用，通過(guò)責(zé)任目標(biāo)化管理提高工作的規(guī)范化科學(xué)化水平。

搭建平臺(tái)，創(chuàng)新載體。一是打造新型黨建帶團(tuán)建教育模式。通過(guò)云課、慕課、微黨課等形式，將黨的科學(xué)理論“大道理”轉(zhuǎn)化為青年喜聞樂(lè)見(jiàn)的“小故事”，面向青年闡發(fā)黨的創(chuàng)新理論。借助思政課堂載體，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)延伸課堂教育內(nèi)容，將思政課與黨建工作有機(jī)結(jié)合，將黨建工作與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，打造打造一批深受師生喜愛(ài)的黨建工作新媒體精品。依托“黨員聯(lián)系班級(jí)”“黨支部帶動(dòng)團(tuán)支部”“黨員帶動(dòng)團(tuán)員”等項(xiàng)目，從思想引領(lǐng)拓展為榜樣示范、政治引領(lǐng)、實(shí)踐教育等全方位加強(qiáng)黨建帶動(dòng)團(tuán)建工作。

二是建立少數(shù)民族學(xué)生黨建在線學(xué)習(xí)平臺(tái)。構(gòu)建出符合少數(shù)民族學(xué)生特點(diǎn)的分層次黨建學(xué)習(xí)系統(tǒng)，內(nèi)容上可以分為初級(jí)黨課（針對(duì)入黨積極分子）和高級(jí)黨課（針對(duì)預(yù)備黨員），發(fā)揮平臺(tái)優(yōu)勢(shì)滿(mǎn)足隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)需求。

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