徐紅霞

摘?要： 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入數(shù)學(xué)思想方法不僅可以促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力發(fā)展，同時(shí)也可以幫助學(xué)生掌握解題技巧。由于長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教育理念的影響，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)存在著一定的抵觸心理，為解決這一問(wèn)題，教師需要加大數(shù)學(xué)思想方法引入力度，提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)思想;小學(xué)數(shù)學(xué);滲透

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.27.224

前言：在數(shù)學(xué)教學(xué)中不僅要做好理論知識(shí)講述，同時(shí)也要鍛煉學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。因此教師需要加大數(shù)學(xué)思想方法引入，做好與數(shù)學(xué)教學(xué)的融合，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思想方法，轉(zhuǎn)變對(duì)數(shù)學(xué)的整體認(rèn)知，積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

1?數(shù)學(xué)思想方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

就數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)講其實(shí)就是數(shù)學(xué)思維的活動(dòng)過(guò)程，教師通過(guò)啟發(fā)學(xué)生，針對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行分析，在保持學(xué)生思維活躍的基礎(chǔ)上展現(xiàn)數(shù)學(xué)思想方法作用，鍛煉學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。從學(xué)生角度來(lái)講數(shù)學(xué)已經(jīng)成為了滿(mǎn)足學(xué)生思維發(fā)展的重要過(guò)程。因此在教學(xué)中就要從培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)入手，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)、探索基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。通過(guò)將數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)過(guò)程再現(xiàn)出來(lái)，能夠展示出其中的數(shù)學(xué)思想方法，加深學(xué)生的體會(huì)與理解，保持學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)就是要幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)與技能，鍛煉學(xué)生的智力與學(xué)習(xí)能力。因此在教學(xué)中就要將數(shù)學(xué)思想方法引入到教學(xué)中去，幫助學(xué)生完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，保持學(xué)生思維的活躍性[1]。

2?數(shù)學(xué)思想方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透措施

2.1?引入數(shù)形結(jié)合

就數(shù)形結(jié)合來(lái)講屬于比較重要的數(shù)學(xué)思想方法，同時(shí)也是鍛煉學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的重要方法。通過(guò)數(shù)形結(jié)合能夠幫助學(xué)生將抽象的文字知識(shí)轉(zhuǎn)變成為直觀的圖形，在合理使用數(shù)據(jù)信息的基礎(chǔ)上加深學(xué)生對(duì)題意的理解與認(rèn)識(shí)，鍛煉學(xué)生自主思考與解題能力。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要合理使用數(shù)形結(jié)合思想方法，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，加深學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)與感受，豐富學(xué)生的感性與理性認(rèn)知，鍛煉學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。如在講述軸對(duì)稱(chēng)圖形知識(shí)時(shí)，就需要引導(dǎo)學(xué)生從觀察周堆成圖形結(jié)構(gòu)出發(fā)，掌握軸對(duì)稱(chēng)圖形特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主建構(gòu)數(shù)學(xué)概念的能力，發(fā)展空間觀念。在教學(xué)中可以從畫(huà)圖活動(dòng)出發(fā)，展現(xiàn)出相關(guān)數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)，從而形成數(shù)學(xué)思想方法。通過(guò)直觀圖形與數(shù)據(jù)能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，在內(nèi)化與完善中明確知識(shí)點(diǎn)，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題?；蚴窃诮鉀Q應(yīng)用題時(shí)就可以借助數(shù)形結(jié)合思想方法將題意展示出來(lái)，在利用線段、箭頭等的基礎(chǔ)上明確其中的數(shù)量關(guān)系等[2]。

2.2?做好知識(shí)轉(zhuǎn)化

就轉(zhuǎn)化思想方法來(lái)講，在整個(gè)數(shù)學(xué)思想方法體系中有著極為重要的地位。尤其是對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，通過(guò)使用轉(zhuǎn)化思想方法能夠?qū)崿F(xiàn)探索新知目標(biāo)，將未知轉(zhuǎn)變成為已知，逐漸形成數(shù)學(xué)思維。因此在教學(xué)中教師要做好轉(zhuǎn)化思想方法引入工作，保持學(xué)生思維活躍性，在強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)知記憶的基礎(chǔ)上保持學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，幫助學(xué)生完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。如在講述小數(shù)乘法知識(shí)時(shí)，就可以與學(xué)生一起針對(duì)小數(shù)乘法算理知識(shí)進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生的算法能力。為幫助學(xué)生解決認(rèn)知問(wèn)題，就可以從整數(shù)乘法知識(shí)入手，順勢(shì)引入小數(shù)乘法知識(shí)，在展現(xiàn)豎式計(jì)算方法的基礎(chǔ)上完成知識(shí)遷移，讓學(xué)生明確小數(shù)點(diǎn)位置對(duì)結(jié)果的影響。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中就要從幫助學(xué)生內(nèi)化知識(shí)入手，在形成轉(zhuǎn)化思想的基礎(chǔ)上提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

2.3?積極開(kāi)展歸類(lèi)分析

歸類(lèi)思想方法其實(shí)就是從具體標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，將存在共性特征的問(wèn)題整合在一起，引導(dǎo)學(xué)生從客觀角度針對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行分析，幫助學(xué)生完成知識(shí)內(nèi)化，鍛煉學(xué)生舉一反三能力，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。因此在教學(xué)中教師要做好歸類(lèi)思想方法引入工作，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)整合，在歸納、分析與處理中提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中涉及到了豐富的知識(shí)點(diǎn)，而其中的一些知識(shí)則可以使用歸類(lèi)思想，因其反映的屬于同一種解題思路，所以學(xué)生只有掌握其中的知識(shí)點(diǎn)，才能實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展目標(biāo)，才能提高解題效果。如在講述異分母分?jǐn)?shù)的連乘、連加、連減知識(shí)時(shí)，就可以設(shè)計(jì)出相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，要求學(xué)生在列出等式的基礎(chǔ)上進(jìn)行計(jì)算。且在這一過(guò)程中可以從轉(zhuǎn)化思想出發(fā)，幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，分析運(yùn)算法則。在完成解題后教師就可以借助連續(xù)運(yùn)算來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸類(lèi)分析，豐富學(xué)生的解題經(jīng)驗(yàn)[3]。

2.4?明確教學(xué)思想

只有明確教學(xué)思想，才能在教學(xué)中合理引入數(shù)學(xué)思想方法。因此在正式開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)以前，教師需要從明確教學(xué)思想入手，在樹(shù)立合理化教學(xué)實(shí)行的基礎(chǔ)上進(jìn)行教育創(chuàng)新。通過(guò)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行研究，能夠掌握各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，綜合學(xué)生具體情況設(shè)計(jì)出合理的滲透方法。在教學(xué)中則需要從公式、法則等方面入手，做好全面講解工作，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)中的不足，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)消極等情緒。只有豐富數(shù)學(xué)教學(xué)形式，才能提高教學(xué)的生動(dòng)性，才能將枯燥、單一的教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)變成為生動(dòng)有趣的課程，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此教師需要結(jié)合具體要求，引入適合的教學(xué)形式，明確學(xué)生學(xué)習(xí)需求，做好教育創(chuàng)新，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思想方法。如在講述《平行四邊形面積》時(shí)需要從概念、計(jì)算方法等方面出發(fā)，在正式講述知識(shí)前組織學(xué)生完成圖像拼接活動(dòng)。學(xué)生在動(dòng)手裁剪中教師也要及時(shí)向?qū)W生提出問(wèn)題，讓學(xué)生在探究中掌握知識(shí)點(diǎn)，并提出自己的看法，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中就要從學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，堅(jiān)持循序漸進(jìn)原則，做好數(shù)學(xué)思想方法滲透工作。同時(shí)還要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力制定適合的學(xué)習(xí)方案，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握數(shù)學(xué)思想方法，學(xué)會(huì)從不同角度思考問(wèn)題，提升數(shù)學(xué)解題能力。

參考文獻(xiàn)

[1]?邢純晨.淺談數(shù)學(xué)思想方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透[J].教育現(xiàn)代化（電子版）， 2016， （01）：286-287.

[2]?魏建剛.談數(shù)學(xué)思想方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透[J].西部素質(zhì)教育， 2016， （07）：117-117.

[3]?王藝陶.淺談數(shù)學(xué)思想方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透[J].讀與寫(xiě)：上，下旬， 2016， （04）：56-57.