張雨

【摘? 要】智力七巧板是一種以七巧板為依托，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行組合與分解的智能訓(xùn)練，有效地開(kāi)展智力七巧板活動(dòng)對(duì)于提高幼兒的動(dòng)手能力、發(fā)展他們的創(chuàng)造能力有著不容小覷的促進(jìn)作用。與傳統(tǒng)的七巧板相比，智力七巧板的形狀和造型更加多樣、無(wú)規(guī)則，拼搭的形式也就能更加靈活多變，既可以鍛煉幼兒的動(dòng)手能力，也可以培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，還能提高他們的思維能力。因此，教師要讓幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦，快樂(lè)學(xué)七巧。

【關(guān)鍵詞】智力七巧板;拼搭;促進(jìn)幼兒發(fā)展

七巧板，也稱“七巧圖”“智慧板”，它既是玩具，也是學(xué)具，是發(fā)展幼兒智力、促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展的工具。引導(dǎo)幼兒通過(guò)拼一拼、搭一搭、想一想創(chuàng)造出千變?nèi)f化的圖案和造型，在此過(guò)程中有利于培養(yǎng)幼兒識(shí)別圖形的能力，進(jìn)一步激發(fā)他們對(duì)圖形的興趣，這種拼搭活動(dòng)還能提高幼兒的創(chuàng)造能力。因此，筆者基于大班幼兒發(fā)展的總體特點(diǎn)，在本文提出了以下三點(diǎn)用智力七巧板的拼搭促進(jìn)幼兒發(fā)展的對(duì)策，希望能為其他教師提供相應(yīng)的借鑒。

一、利用七巧板開(kāi)展拼搭游戲，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力

俗語(yǔ)說(shuō)“心靈手巧”“十指連心”，從側(cè)面表明人的雙手和大腦是存在著密切聯(lián)系的，兒童的智慧也通過(guò)手指體現(xiàn)出來(lái)。因此，教師要合理地利用七巧板開(kāi)展有趣的拼搭游戲，讓幼兒通過(guò)多種多樣的拼湊方法將不規(guī)則的七巧板拼搭成形象各異的圖案，在此過(guò)程中能發(fā)展每一位幼兒的創(chuàng)造力，與此同時(shí)還能培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力。除此以外，教師還可以鼓勵(lì)大班幼兒在完成拼搭游戲之后，將圖案描繪下來(lái)，在紙上進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，進(jìn)一步鍛煉他們的拼搭能力和繪圖能力，提高大班幼兒的動(dòng)手能力。例如，教師引領(lǐng)幼兒看一看、摸一摸、認(rèn)一認(rèn)不同板塊的七巧板，首先，發(fā)揮自身的示范作用，用七巧板進(jìn)行拼擺，要求幼兒對(duì)教師的示范進(jìn)行觀察。其次，引導(dǎo)幼兒嘗試模仿，利用不同形狀、不同顏色的七巧板拼搭自己喜歡的圖案，比如有的幼兒將半圓板、三角板、中心板、圓板、梯形板、曲形板拼成了一個(gè)“大黃蜂”戰(zhàn)斗機(jī)，有的幼兒拼成了一個(gè)展翅的雄鷹，還有的幼兒拼出了一個(gè)大水?！诖诉^(guò)程中，幼兒了解到各個(gè)板的形狀特征。最后，要求幼兒根據(jù)自己拼搭的圖形展開(kāi)繪畫，使幼兒創(chuàng)作出各具特色的作品，充分地鍛煉他們的動(dòng)手能力。

二、拼圖游戲中搭建互動(dòng)平臺(tái)，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)的能力

鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)自己的操作過(guò)程是開(kāi)展智力七巧板活動(dòng)中必不可少的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，通過(guò)給幼兒提供更多發(fā)表感受的空間與機(jī)會(huì)，不僅彰顯了幼兒在活動(dòng)中的主體地位，而且還有利于提高他們與同伴互相分享、交流的能力。因此，教師要在拼圖游戲中搭建互動(dòng)平臺(tái)，當(dāng)幼兒擺完智力七巧板后，引導(dǎo)幼兒與其他同伴分享一下自己所拼的圖案或造型，用具體的語(yǔ)言、豐富的想象講述一段故事，給死板的圖案賦予了鮮活的故事情節(jié)，從而讓拼圖活動(dòng)變得更加有趣，以此增強(qiáng)幼兒參與拼圖活動(dòng)的熱情，逐步發(fā)展他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。例如，在一次拼圖游戲中，四位幼兒分別擺弄了四副七巧板，他們發(fā)揮自己的想象開(kāi)始拼搭，甲拼搭出一條鯊魚，乙拼出一條美人魚，丙拼成了一艘潛水艇，丁拼出了一間小屋。此時(shí)，教師抓住時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己拼出的作品在班里分享一段美妙的故事，比如丁說(shuō)：“樹(shù)林中有一間小木屋，住著一個(gè)金黃色頭發(fā)的小女孩，她準(zhǔn)備去看海洋生物?！苯又f(shuō)：“小女孩乘坐一艘潛水艇來(lái)到了海底世界?！比缓笠艺f(shuō)：“小女孩在海底看到了一條曼妙身姿的美人魚……”整個(gè)故事美妙、動(dòng)人，具有豐富的想象，卻又不失完整性，在講述故事的過(guò)程中發(fā)展了每位幼兒的表達(dá)能力。

三、借助智力七巧板激發(fā)想象，促進(jìn)思維能力的發(fā)展

智力七巧板是靈活多變的，它的可變性較強(qiáng)，教師要鼓勵(lì)幼兒學(xué)會(huì)變通，適當(dāng)?shù)匕l(fā)揮自身的想象，對(duì)七巧板進(jìn)行各種創(chuàng)造性的拼擺和搭建，使幼兒創(chuàng)造出不同的圖案和造型，以此增強(qiáng)幼兒的個(gè)人體驗(yàn)，使其感受到七巧板拼圖的多樣性。因此，教師要借助智力七巧板激發(fā)幼兒的想象，使幼兒根據(jù)七巧板的形狀和特點(diǎn)思考“哪個(gè)部分可能是哪塊板拼的”，再結(jié)合自己獨(dú)特的現(xiàn)象將其拼湊成具有創(chuàng)意的作品，從而促進(jìn)幼兒思維能力的發(fā)展，最終促進(jìn)幼兒智力的有效發(fā)展。在幼兒對(duì)七巧板熟練后，教師引導(dǎo)幼兒發(fā)揮自身的想象，不斷擴(kuò)展他們的創(chuàng)造空間，使幼兒創(chuàng)造出逼真、具有創(chuàng)意、構(gòu)思巧妙的作品，比如有的幼兒拼搭出“跳舞的女孩”，有的幼兒拼出“機(jī)器人”，還有的幼兒拼出了“海獅頂球”……在幼兒創(chuàng)作的同時(shí)插上了想象的翅膀，推動(dòng)了幼兒創(chuàng)造思維的發(fā)展，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的七巧板活動(dòng)可以促進(jìn)幼兒思維能力的穩(wěn)定發(fā)展。

綜上所述，智力七巧板游戲不僅能滿足幼兒自身活動(dòng)的需要，還可以促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展，是一種不可多得的好游戲。教師要遵循先進(jìn)的教學(xué)理念，充分發(fā)揮幼兒游戲的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，尊重幼兒，讓幼兒在七巧板活動(dòng)中煥發(fā)生命的潛質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏鳳.石頭、剪刀、布——七巧板促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的課例研究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016（06）.