李佳

【摘? 要】在健康領(lǐng)域教育活動的實施中，教師需要借助戶外體育活動的組織引領(lǐng)幼兒參與。戶外體育活動的開展不僅能引領(lǐng)幼兒直觀體驗大自然的美感和魅力，也能引領(lǐng)幼兒在體育活動的踐行中達成體能的提升和運動能力的有效強化。因此，教師需要借助多元化的戶外體育活動引領(lǐng)幼兒體驗、踐行。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;戶外;體育活動

為了提升健康領(lǐng)域教育活動的實施效率，教師需要認真整合戶外體育活動的教育形式，結(jié)合幼兒喜聞樂見的教育活動引領(lǐng)幼兒參與。在戶外體育活動中，教師可以通過體育游戲的開展激發(fā)幼兒的活動參與興趣，促使幼兒在愉快的實踐中達成運動能力的充分鍛煉與逐步提升;教師可以通過集體活動的實施引領(lǐng)幼兒參與，幫助幼兒在集體活動中達成合作意識和合作能力的強化;教師還可以通過傳統(tǒng)戶外活動的組織鼓勵幼兒參與，幫助幼兒在活動踐行中達成傳統(tǒng)文化的了解和運動能力的進一步強化。

一、戶外體育游戲的開展

在戶外體育活動的組織中，教師可以以游戲為原型開展活動。游戲具有趣味性，更能有效吸引幼兒的注意力、激發(fā)幼兒的活動參與興趣。因此，教師可以將戶外體育游戲融入課堂，引領(lǐng)幼兒在體育游戲中參與體育活動。經(jīng)過教師的教育鼓勵和引導(dǎo)，幼兒將在教育活動的實踐中達成運動能力的充分鍛煉、在戶外體育游戲中收獲快樂和運動能力的提升。例如，教師可以借助“我是快遞員”趣味化的戶外體育游戲請幼兒參與。當幼兒在戶外體育鍛煉中具備了一定的運動能力之后，教師則通過“我是快遞員”體育游戲引領(lǐng)幼兒參與。在游戲中，幼兒需要以接力的形式充當“快遞員”。但是，每一位幼兒都不能使用手拿取箱子中的球，而是需要用胳膊夾球的形式盡可能多地攜帶“包裹”。在緊張的游戲進程中，有的幼兒掌握了夾球的技巧，能快速跑到終點將“快遞”放在接收地點;有的幼兒雖然在送快遞的奔跑中途會掉好多“快遞”球，但是大家依然不氣餒，繼續(xù)返回快遞夾取點進行重復(fù)夾取。在愉快的戶外體育游戲踐行中，每一位幼兒都積極參與其中，在緊張的游戲比拼過程中嘗試盡可能多地運輸快遞、希望自己小組的快遞接收箱盡快被填滿。最終，幼兒在愉快的游戲體驗中達成了跑步能力的有效鍛煉、鍛煉了肢體的協(xié)調(diào)能力。更為重要的是，幼兒借助戶外體育游戲的參與建立了戶外活動參與的積極性、感受到了游戲?qū)嵺`的樂趣、在完成游戲后感受到巨大的成就感和收獲。

二、戶外集體活動的實施

教師可以通過戶外集體活動的實施開展體育。在戶外集體活動中，幼兒將在集體合作、互動的氛圍中積極展示自己的良好運動能力，且可以主動嘗試在集體活動中互相學(xué)習(xí)和幫助。經(jīng)過戶外集體活動的實踐和參與，幼兒將在共同互動中達成運動能力的提升，也將在合作中建立合作意識和合作品質(zhì)。例如，當幼兒在教育活動的實踐中達成了跳繩運動技巧的掌握之后，教師就通過戶外集體活動的實施引領(lǐng)參與。在集體活動中，教師與助教教師拿出了一根很大的跳繩，鼓勵大家分別站在兩邊等待進入。接著，當大跳繩悠動起來的時候，生活教師第一個帶頭跳了進去，每一位幼兒都為其鼓掌、歡呼。接著，在教師的鼓勵下，越來越多的幼兒也嘗試參與到跳大繩的集體活動中。一開始，幼兒十分容易在進出跳繩的時候不小心絆倒;隨著大家的不斷練習(xí)、通過集體互動的實施和與互相學(xué)習(xí)，每一位幼兒都掌握了跳大繩的具體方法、在鍛煉體能的同時進一步強化了跳繩運動的技巧掌握。

三、傳統(tǒng)戶外活動的組織

教師可以借助傳統(tǒng)戶外活動的實施請幼兒參與。在戶外活動的觀察中，幼兒將看到沙包、皮筋、跳房子、滾鐵環(huán)等趣味化的傳統(tǒng)戶外活動資源，也將被這些物品深深吸引。當教師在完成活動規(guī)則的詳細講述和活動實踐方法的認真分析后，則可以引領(lǐng)幼兒參與到戶外活動的踐行中。最終，幼兒將在愉快的活動體驗中達成運動能力的提升和傳統(tǒng)文化的深入了解。例如，教師為了拓展幼兒的眼界、豐富幼兒在戶外體育活動中的實施形式，就借助傳統(tǒng)戶外活動的資源實施投放。教師在操場上放置了一筐沙包，且詳細對幼兒講述沙包玩耍的具體方法和規(guī)則。接著，教師將幼兒分成多個小組，每一個小組一起憑借這種傳統(tǒng)活動材料投入“鴨子鴨子過河”活動中。經(jīng)過教師的引導(dǎo)和幫助，每一位幼兒都在沙包活動的參與中鍛煉了投擲、實現(xiàn)了投擲能力與反應(yīng)能力的有效強化。更為重要的是，經(jīng)過傳統(tǒng)戶外活動的實施，幼兒認識了多種多樣的傳統(tǒng)活動材料，感受到中國人民的智慧和對于生活的熱愛。最終，幼兒在傳統(tǒng)戶外活動中達成了運動能力的提升、運動素養(yǎng)的完善和美好品質(zhì)的逐步建立。

綜上所述，幼兒教師為了保證戶外體育活動的實施效果，需要踐行以幼為本的教育理念，嘗試結(jié)合幼兒感興趣的戶外體育活動引領(lǐng)幼兒參與。不論是體育游戲的實施、集體活動的開展，還是傳統(tǒng)戶外活動的踐行，幼兒都將在愉快的活動體驗中達成運動能力提升、個人體質(zhì)的改善和運動品質(zhì)的逐步建立。因此，教師需要積極在健康領(lǐng)域教育活動中融入戶外體育活動，鼓勵幼兒在愉快的活動參與中實現(xiàn)成長和進步。最終，幼兒將在教師的引領(lǐng)和幫助下成長為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的優(yōu)秀兒童。

參考文獻：

[1李小梅.淺談幼兒戶外體育活動[J].才智，2015（17）.