張蕾

一位學(xué)者曾經(jīng)說過這樣一句話：當(dāng)一粒種子被移植到另一片土壤時(shí)，這粒種子可能會(huì)長得更加茂盛，也可能會(huì)枯萎。這就好比幼兒新入園的過渡期，如果沒有充分的準(zhǔn)備，幼兒就會(huì)產(chǎn)生明顯的不適應(yīng)，以至于影響后續(xù)的學(xué)習(xí)和生活。因此，為了做好幼兒的入園準(zhǔn)備，盡快幫助幼兒度過這一時(shí)期，教師應(yīng)該充分利用家園共育的途徑，發(fā)揮家園合作的力量，以幫助幼兒適應(yīng)幼兒園的學(xué)習(xí)和生活。

發(fā)放家長調(diào)查問卷

為了使家長放心，為了讓幼兒更快適應(yīng)幼兒園生活，也為了讓教師更快速地了解每一名幼兒，我們在開學(xué)前針對(duì)新生家長的實(shí)際情況設(shè)計(jì)了一份調(diào)查問卷。

分析家長調(diào)查問卷

針對(duì)這次問卷，我們進(jìn)行了系統(tǒng)的分析，以便幫助幼兒更快地適應(yīng)幼兒園的生活。本學(xué)期新生共210人，發(fā)放問卷210份，全部收回。其中男生112人，女生98人，幼兒年齡均在3-4歲之間。一是優(yōu)勢。從分析中可以看出，本屆幼兒的家長學(xué)歷比較高，且職業(yè)以學(xué)校教師居多，溝通起來比較容易;大部分幼兒比較外向，多數(shù)參加過早教活動(dòng)，一半以上的幼兒有較好的生活習(xí)慣，總體來說大部分幼兒的適應(yīng)能力都比較好。二是不足。大部分幼兒由家中老人看護(hù)，對(duì)老人依賴性比較強(qiáng)，自理能力會(huì)比較弱，需要家長與教師共同配合，提高幼兒的自理能力。

邀請專家進(jìn)行面對(duì)面座談

為了幫助家長進(jìn)一步了解幼兒的在園生活，減少家長的擔(dān)憂，我們在將調(diào)查問卷的情況匯總后召開了專題家長會(huì)，并邀請梁雅珠老師來園針家長的疑問，如“孩子在幼兒園都吃什么？怎么吃？”“我的孩子在家都是用盆大便，在幼兒園怎么辦”“孩子第一次上幼兒園，哭鬧、不適應(yīng)怎么辦”“孩子在幼兒園都干什么”“我的孩子會(huì)和同伴一起玩嗎”等，與家長進(jìn)行面對(duì)面的交流，對(duì)家長存在的擔(dān)憂也進(jìn)行了解答，幫助家長進(jìn)一步了解幼兒園及幼兒的在園生活。

本班教師召開家長會(huì)及落實(shí)行動(dòng)

在針對(duì)家長普遍擔(dān)心的共性問題進(jìn)行解答后，我園又根據(jù)各班的實(shí)際情況，召開了各自班級(jí)的家長會(huì)，讓家長更細(xì)致更深入地了解幼兒園的實(shí)際生活，幫助幼兒做好入園準(zhǔn)備工作。

入園前的準(zhǔn)備? 一是熟悉環(huán)境。首先開展三個(gè)半天的親子陪讀活動(dòng)，家長和幼兒共同來園，一起熟悉幼兒園的環(huán)境，初步了解幼兒園的生活，并且告知幼兒“為什么要上幼兒園”。提前一段時(shí)間給孩子打打“預(yù)防針”，將幼兒園的有趣之處描述給孩子聽。比如，上幼兒園可以認(rèn)識(shí)新朋友，可以參加種種有趣的活動(dòng)等等，讓孩子從內(nèi)心里向往幼兒園。同時(shí)，家長可以提前帶幼兒去看看幼兒園什么樣子的，看看幼兒園里漂亮、好玩的玩具，從而使幼兒對(duì)幼兒園不再感到完全陌生。二是利用假期引導(dǎo)幼兒掌握基本生活技能，入園前培養(yǎng)幼兒最基本的語言表達(dá)能力，讓孩子學(xué)一些日常生活用語，使他們能夠較為清楚地表達(dá)自己的意愿。家長還要讓幼兒學(xué)會(huì)漱口，洗手，用毛巾擦手，擦嘴，用勺子吃飯，認(rèn)識(shí)自己的衣服、鞋子等，這樣不僅能夠幫助幼兒樹立自信，還能為幼兒適應(yīng)幼兒園的生活奠定基礎(chǔ)。三是時(shí)間的準(zhǔn)備。提前帶領(lǐng)幼兒了解幼兒園的作息制度，熟悉幼兒園的一日生活。家長應(yīng)提前了解幼兒園的生活制度，然后告知幼兒每個(gè)時(shí)間段應(yīng)該做什么。在家中，家長可為孩子制定一個(gè)科學(xué)的作息時(shí)間表，要求他們每天按時(shí)進(jìn)餐、睡眠、盥洗、活動(dòng)娛樂等等，并堅(jiān)持執(zhí)行，使孩子從小養(yǎng)成遵守作息的好習(xí)慣。四是物質(zhì)的準(zhǔn)備。家長要為孩子選擇一些合適的衣服，既方便穿脫又不妨礙活動(dòng);選擇大小適宜的鞋子，盡量選擇底軟、跟腳、輕便的鞋子，適合跑跳活動(dòng)。多為幼兒準(zhǔn)備幾套衣褲，以備需要時(shí)進(jìn)行更換。對(duì)于依戀性比較強(qiáng)的幼兒，家長可讓他們帶著最喜愛的玩具入園，使他們產(chǎn)生安全感。

入園后的工作? 一是幼兒入園后家長須離開。有些家長把孩子送到幼兒園后，聽到孩子哭鬧很不放心，便躲在墻角、門后、窗外觀察，還有的中途來看望，這樣孩子的哭鬧時(shí)間會(huì)延長，次數(shù)也會(huì)增多。家長也不能因?yàn)楹⒆拥目摁[而縱容他們不來園，否則，孩子就會(huì)認(rèn)為只要哭鬧就可以不去幼兒園。二是請家長放心。入園是幼兒離開父母、家庭走向社會(huì)的第一步，為了能讓家長更加放心、踏實(shí)工作，教師每天都會(huì)給每一名幼兒拍攝照片、錄制視頻，讓家長們在工作之余也能看到幼兒在園的表現(xiàn)，減少家長的焦慮;每天下班后教師會(huì)在班級(jí)微信群里匯報(bào)一下班里幼兒的情況，并通過轉(zhuǎn)發(fā)的教育類文章幫助家長解答疑問，如孩子哭鬧不來園怎么辦，如何幫助幼兒與家長度過分離焦慮期等。三是家長與幼兒共同回憶快樂片段，堅(jiān)定幼兒的來園信心。家長可利用晚上的時(shí)間和幼兒一起回憶在幼兒園里的美好時(shí)光，和他們一起看看老師發(fā)的小視頻、照片，指一指自己認(rèn)識(shí)的小朋友都有誰，你們都一起做什么了等，以此激發(fā)幼兒第二天來園的信心。四是及時(shí)總結(jié)。教師根據(jù)在一天中對(duì)幼兒的觀察，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，分析幼兒在園表現(xiàn)，找出不足，第二天及時(shí)整改。

總之，幼兒園生活是幼兒步入社會(huì)的第一步，幼兒園的生活與平時(shí)在家肯定有著明顯的差異，幼兒進(jìn)入幼兒園從不適應(yīng)到逐漸自如，這個(gè)過程的長短取決于家長與教師之間共同合作的質(zhì)量。因此，希望在幼兒園、教師、家長的共同努力之下，能夠讓每一個(gè)孩子都順利適應(yīng)幼兒園生活。

（作者單位： 北京育新實(shí)驗(yàn)幼兒園）