賈曉娟 趙東霞

低結(jié)構(gòu)材料具有簡單直觀、操作性強、可變性大等特點。低結(jié)構(gòu)材料的作用是能夠帶給幼兒持久的興趣，讓幼兒久玩不厭，可以激發(fā)幼兒不斷探索，實現(xiàn)多種玩法，提供操作和想象創(chuàng)造空間的可能。相較于高結(jié)構(gòu)材料，低結(jié)構(gòu)材料更符合大班幼兒的心理認(rèn)知水平，能激發(fā)大班幼兒的游戲興趣，豐富其認(rèn)知。在幼兒與低結(jié)構(gòu)材料互動的過程中，教師要如何對幼兒的游戲行為進行有效的指導(dǎo)與評價，才能促進幼兒想象力、創(chuàng)造力以及智力的全面發(fā)展呢？通過實踐，我總結(jié)出以下策略。

把握教師定位，尊重幼兒意愿

教師在投放低結(jié)構(gòu)材料時可能有一些預(yù)設(shè)的目標(biāo)和玩法，但低結(jié)構(gòu)材料具有開放性這一特性，就決定了我們要尊重幼兒的意愿讓其自主操作材料。大班幼兒已經(jīng)具備很強的自主性和獨立性，因此，作為教師，我們必須把握好自己的定位，充分發(fā)揮幼兒的主體地位，鼓勵幼兒自主選擇，自主操作，充分尊重幼兒的想法，不做過多的干涉。

例如，組織幼兒在科學(xué)區(qū)用彩色正方體玩拼擺游戲，我預(yù)設(shè)的教育目標(biāo)是讓幼兒了解正方體的組合、數(shù)量變化及顏色的重疊變化。而幼兒在活動中卻利用正方體、疊疊高玩具、彩色小積木、毛根兒等多種材料進行了搭建游戲，喬喬用對稱的方法搭建了城堡，晗晗搭建了樓梯和走廊，小予搭建了涼亭、蹺蹺板和秋千……幼兒在自主操作的過程中獲得了正方體搭高、對稱搭建、懸空搭建、合理布局等相關(guān)經(jīng)驗。雖然他們并沒有按照我預(yù)設(shè)的目標(biāo)進行游戲，但我并沒有進行干涉，而是充分尊重幼兒的意愿，反而讓每個幼兒都獲得了屬于自己的一份收獲，促進了幼兒的發(fā)展。

學(xué)會耐心觀察，適時介入游戲

受個體差異的影響，每個幼兒操作低結(jié)構(gòu)材料的方式和能力都各不相同，而在幼兒運用低結(jié)構(gòu)材料進行游戲的過程中，教師應(yīng)該做的就是用最充分的觀察、最耐心的等待、最積極的鼓勵和最少的介入來支持幼兒進行游戲。

首先，教師要學(xué)會耐心觀察，保證足夠的觀察時間，只有這樣才能發(fā)現(xiàn)幼兒運用低結(jié)構(gòu)材料時的方法、遇到的問題和困難等。

其次，教師還要學(xué)會耐心等待，給予幼兒反復(fù)嘗試的時間和空間，讓幼兒在充分操作的過程中建構(gòu)經(jīng)驗。當(dāng)幼兒遇到問題或困難時，教師不要急于介入，當(dāng)幼兒通過眼神或語言求助時，再適時介入幼兒的游戲，以引導(dǎo)性的語言啟發(fā)幼兒不斷調(diào)整材料和方法，為問題的解決提供線索。例如，幼兒晨晨在美工區(qū)用塑料瓶底制作小烏龜，她在無紡布上粘貼小烏龜?shù)臍r嘗試了所有的粘貼工具，包括雙面膠、乳膠等，卻發(fā)現(xiàn)都粘不牢固，于是向我求助。我引導(dǎo)她想一想，如果衣服上的扣子掉了，媽媽在家是怎么做的？美工區(qū)有沒有類似的工具和材料可以用？于是她找來了一些細(xì)毛線，并用十字繡的粗針穿好線，小心翼翼地把烏龜殼縫在了剪好的烏龜?shù)纳眢w上。在她進行制作的過程中，我只是充當(dāng)了一個觀察者的角色，做到了耐心觀察，在必要時給予了一些引導(dǎo)，這樣才能讓她建構(gòu)起屬于自己的經(jīng)驗，獲得真正的發(fā)展。

開拓幼兒思路，靈活運用材料

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：要提供豐富的可操作材料，為每個幼兒能運用多種感官、多種方式進行探索活動提供條件。低結(jié)構(gòu)材料的玩法多種多樣，因此，教師要重點引導(dǎo)幼兒針對同一種材料創(chuàng)新出多種玩法，實現(xiàn)一物多用，鼓勵幼兒運用多種感官和多種方式進行探索，發(fā)揮出低結(jié)構(gòu)材料的最大價值。

例如，瑤瑤和喬喬在科學(xué)區(qū)用易拉罐制作響罐，并發(fā)現(xiàn)在易拉罐里裝不同的豆子會發(fā)出不同的聲音。于是，我借機引導(dǎo)其他幼兒也開動腦筋想一想，易拉罐還可以怎么玩？用來干什么？于是，淇淇用易拉罐和紙板制作了一架直升飛機，淇淇和瑤瑤一起把易拉罐刷上顏色，畫上花紋，變成了種多肉植物用的小花盆……通過我的啟發(fā)，一個小小的易拉罐發(fā)揮出了它獨特的價值，幼兒的創(chuàng)造力、動手能力等也得到了很好的發(fā)展。

重視區(qū)域評價，推進游戲開展

教師對幼兒運用低結(jié)構(gòu)材料進行游戲的評價也是幼兒區(qū)域游戲的重要環(huán)節(jié)。切實有效的區(qū)域評價不僅能夠為幼兒搭建一個自主表達(dá)的平臺，還能提高幼兒運用低結(jié)構(gòu)材料進行游戲的水平，推進低結(jié)構(gòu)材料游戲的進一步開展。

作品展示法? 每次區(qū)域評價運用照片或作品來展示幼兒區(qū)域活動的成果時，都是幼兒覺得最驕傲和自豪的時刻。而且通過展示幼兒的作品，可以激發(fā)其他幼兒運用低結(jié)構(gòu)材料進行游戲的興趣。

經(jīng)驗分享法? 請幼兒分享自己在操作低結(jié)構(gòu)材料過程中發(fā)現(xiàn)的好方法、小技巧等，可以促進同伴間的互相學(xué)習(xí)，能夠提高幼兒運用低結(jié)構(gòu)材料進行游戲的能力。

問題討論法? 請幼兒把在操作低結(jié)構(gòu)材料過程中遇到的問題或困難表達(dá)出來，引導(dǎo)其他幼兒進行思考，參與討論，說出自己認(rèn)為比較適宜的解決辦法，能夠提高幼兒在操作過程中自主解決問題的能力。

低結(jié)構(gòu)材料的最大特點就是能夠激發(fā)幼兒不斷探究的興趣，實現(xiàn)多種玩法。運用低結(jié)構(gòu)材料進行游戲能夠啟發(fā)幼兒的智慧，促進幼兒動手能力、想象力、創(chuàng)造力等多方面能力的發(fā)展。但在區(qū)域活動中投放適宜的低結(jié)構(gòu)材料，教師要不斷提高觀察、指導(dǎo)與評價的能力，從而充分挖掘大班幼兒的游戲潛能，讓幼兒在自主選擇、自主操作、自主發(fā)現(xiàn)、自主體驗中不斷成長，不斷進步。

（作者單位： 北京市通州區(qū)新城東里幼兒園）