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課堂導(dǎo)入:點燃學(xué)生思維的火花

2020-10-09 11:15李鵬
教育·校長參考 2020年9期
關(guān)鍵詞:兩極格局人教版

李鵬

蘇霍姆林斯基曾說:“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),就急于傳授知識,那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度,而給不動感情的腦力勞動帶來疲勞。”積極的思維活動是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵,而富有啟發(fā)性的導(dǎo)入語則可以激發(fā)學(xué)生的思維興趣。因此,教師應(yīng)當(dāng)注意通過導(dǎo)入語來激活學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生對新知識、新內(nèi)容的探求欲。

歷史學(xué)科的課堂導(dǎo)入在導(dǎo)入時長、導(dǎo)入語言及導(dǎo)入形式上都有嚴(yán)格要求。新課的導(dǎo)入形式靈活多樣,具體的切入點也是可以變通的,一般可以主體事件的背景、過程(高潮)、影響三個角度切入。本文筆者就結(jié)合具體案例分別介紹課堂導(dǎo)入的不同切入點選擇。

貫通已知,背景導(dǎo)入

背景導(dǎo)入,就是從學(xué)生已學(xué)習(xí)過內(nèi)容或已掌握的知識入手進(jìn)行導(dǎo)入,這種導(dǎo)入方式對于了解、深入、拓寬課文內(nèi)容能夠起到很大幫助,能夠為學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容做好鋪墊。例如,在教學(xué)人民教育出版社2003年出版(以下簡稱2003人教版)的歷史必修二“新中國經(jīng)濟的曲折發(fā)展”一課時,教師就用“1949年毛澤東在天安門城樓莊嚴(yán)宣告中華人民共和國中央人民政府成立了”的照片來作為導(dǎo)入,并提出問題:1949年10月1日中華人民共和國成立,開創(chuàng)了中國歷史的新紀(jì)元。那新中國是怎樣進(jìn)行經(jīng)濟建設(shè)的呢?中間又經(jīng)歷了哪些曲折發(fā)展的歷程呢?今天我們就一起學(xué)習(xí)《新中國經(jīng)濟的曲折發(fā)展》。這樣的背景導(dǎo)入簡潔明了,直指問題,能夠引發(fā)學(xué)生的思考,為本節(jié)課的教學(xué)做好鋪墊。

設(shè)疑激趣,過程導(dǎo)入

過程導(dǎo)入,就是將要學(xué)習(xí)內(nèi)容中的標(biāo)志性事件或者事件發(fā)展的高潮部分作為課堂導(dǎo)入的切入點,為學(xué)生點明課堂的重難點,并通過設(shè)疑激趣引發(fā)學(xué)生的思考。例如,在教學(xué)2003人教版歷史必修一“祖國統(tǒng)一大業(yè)”一課時,教師以“香港回歸交接儀式”的老照片作為導(dǎo)入,并提出問題:1997年7月1日中國正式對香港恢復(fù)行使主權(quán),這是在“一國兩制”的偉大構(gòu)想下,祖國統(tǒng)一大業(yè)邁出的堅實一步?!耙粐鴥芍啤钡暮x是什么?是如何提出的?又是如何促進(jìn)祖國統(tǒng)一大業(yè)的?今天我們就一起來學(xué)習(xí)《祖國統(tǒng)一大業(yè)》。在這樣的導(dǎo)入中,教師將本節(jié)課的教學(xué)重點和關(guān)鍵信息以提問的形式提示給學(xué)生,充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

聯(lián)系古今,影響導(dǎo)入

從影響導(dǎo)入,就是從本課將要學(xué)習(xí)內(nèi)容的影響中找到其中的一個方面來作為課堂導(dǎo)入,對當(dāng)世影響、對后世影響等都可以。例如,在教學(xué)2003人教版歷史必修一“抗日戰(zhàn)爭”一課時,教師向?qū)W生出示了《公元一千九百四十五年九月九日九時·南京》的油畫,并總結(jié)提問:這是唯一反映二戰(zhàn)日本投降題材的大型油畫,它生動再現(xiàn)了1945年9月9日9時在南京,日本向中國遞交戰(zhàn)敗投降書的情景。日本為什么要發(fā)動侵華戰(zhàn)爭?中國軍民是如何英勇抗擊日本侵略的?抗日戰(zhàn)爭的勝利又給中國帶來怎樣的影響?今天我們就一起來學(xué)習(xí)《抗日戰(zhàn)爭》。這樣聯(lián)系古今影響的導(dǎo)入方式有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。

迎合興趣,任意導(dǎo)入

在實際的歷史課堂教學(xué)中,教師還可以任意選擇學(xué)生的興趣點作為課堂導(dǎo)入。例如,在教學(xué)2003人教版歷史必修一“兩極格局的形成”一課時,教師出示“雅爾塔會議三巨頭:丘吉爾、羅斯福、斯大林”的圖片,并總結(jié)提問:1945年初,在第二次世界大戰(zhàn)即將勝利的前夜,丘吉爾、羅斯福、斯大林在蘇聯(lián)的雅爾塔召開會議,商討二戰(zhàn)結(jié)束后世界的格局。二戰(zhàn)結(jié)束后,按照雅爾塔會議的要求,世界形成了兩極格局。什么是兩極格局?兩極格局如何形成的?兩極格局又給世界帶來怎樣的影響?今天我們就一起學(xué)習(xí)《兩極格局的形成》。從學(xué)生的興趣點導(dǎo)入能夠吸引學(xué)生的注意力,這樣的導(dǎo)入方式是實效性最強的導(dǎo)入。

深化思維,對比導(dǎo)入

對比導(dǎo)入是最常用的課堂導(dǎo)入方式,這種方式可以培養(yǎng)學(xué)生比較鑒別的思維能力。例如,在教學(xué)2003人教版歷史必修一“解放戰(zhàn)爭”一課時。教師出示“1945年重慶人民歡慶抗日戰(zhàn)爭勝利”和“1949年10月1日毛澤東在天安門城樓莊嚴(yán)宣告中華人民共和國中央人民政府成立了”兩幅圖片,并總結(jié)和提問:1945年,抗日戰(zhàn)爭勝利后,中國人民把蔣介石當(dāng)作民族英雄,蔣介石的威望也達(dá)到了頂峰。然而,1949年蔣介石敗逃臺灣,毛澤東等共產(chǎn)黨人建立了中華人民共和國。短短的四年,國共兩黨之間經(jīng)歷了什么?為什么會出現(xiàn)這樣戲劇性的變化?帶著這些疑問,今天我們就一起學(xué)習(xí)《解放戰(zhàn)爭》。

課堂導(dǎo)入的形式多種多樣,但不管采用何種方式都要注意科學(xué)性、啟發(fā)性、靈活性和趣味性。所謂科學(xué)性,就是要注意教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系;啟發(fā)性,就是要把舊課的復(fù)習(xí)與新課的教學(xué)緊密結(jié)合起來,引導(dǎo)學(xué)生去思考問題;靈活性,就是指導(dǎo)入新課的方式要多樣化;趣味性,就是要注意直觀、形象和生動。

導(dǎo)入新課是課堂教學(xué)至關(guān)重要的一環(huán)。正如于漪老師所說:“在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的興趣,首先應(yīng)該抓住導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié),一開始就要把學(xué)生牢牢吸引住?!钡还?jié)好課不僅需要精彩的課堂導(dǎo)入,還需要完美的設(shè)計、精彩的內(nèi)容、良好的呈現(xiàn),這些都需要我們潛心躬行,厚積薄發(fā)。

(作者單位: 首都師范大學(xué)附屬中學(xué)通州校區(qū))

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