王鵬

摘 要：新冠肺炎疫情在全球范圍內(nèi)的持續(xù)爆發(fā)給國內(nèi)的疫情防控帶來的挑戰(zhàn)依然嚴峻，我國的疫情防控取得了階段性勝利，但防控壓力仍然較大，各地小學(xué)開學(xué)遙遙無期，線上教育成為這個春天的熱點詞匯，利用好“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量非常重要，本文堅持的以問題為導(dǎo)向的策略建議具有一定的可行性。

關(guān)鍵詞：疫情;網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間;小學(xué)英語;教學(xué)質(zhì)量

一、疫情防控期間小學(xué)英語教學(xué)面臨的問題

疫情防控期間，各地區(qū)制定了符合本地區(qū)教育教學(xué)的線上教育課程規(guī)劃，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)第一次以正面評價的方式走進教師、家長與社會的視野，小學(xué)階段的網(wǎng)絡(luò)教育活動開始以多種形式被廣大教師、家長及學(xué)生所認識，并在疫情防控期間發(fā)揮了重要作用。然而，由于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間具有非常大的靈活性，與傳統(tǒng)的課堂教育教學(xué)模式相比，網(wǎng)絡(luò)兩端聯(lián)結(jié)的學(xué)生與教師之間缺少了“面對面”交流，在屏幕另一端的學(xué)生學(xué)習(xí)的很多情況難以被教師所發(fā)現(xiàn)，教學(xué)控制非常難。小學(xué)英語作為一門語言類學(xué)科，其教育教學(xué)具有非常強的社會實用性，雖然教學(xué)控制問題較大，但網(wǎng)絡(luò)平臺及資源豐富，合理引導(dǎo)有助于提高小學(xué)生的英語應(yīng)用能力。

二、疫情防控期間利用“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的策略

（一）構(gòu)建“家庭—學(xué)校”聯(lián)合互動的“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”監(jiān)管模式

小學(xué)教育的對象是小學(xué)生，小學(xué)生的特點是自我意識并不很強，處在身心發(fā)展的重要時期，他們在學(xué)習(xí)過程中常常會出現(xiàn)這樣或那樣的問題。因此，小學(xué)英語教學(xué)中，實施素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣，讓學(xué)生動腦、動手和動口，培養(yǎng)適應(yīng)時代需要的全面發(fā)展的人才，是當(dāng)前小學(xué)英語教育的首要任務(wù)。小學(xué)生的生理和心理特點決定了他們活潑好動的個性特點，無論是在傳統(tǒng)教學(xué)模式下還是在“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”里的學(xué)習(xí)過程中，小學(xué)生的注意力控制一直都是影響其學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵，構(gòu)建“家庭—學(xué)?！甭?lián)合互動的監(jiān)管模式非常重要。一是通過網(wǎng)絡(luò)平臺構(gòu)建更加靈活便捷的“家庭—學(xué)?！睖贤ㄇ?，學(xué)校要定期將教學(xué)計劃發(fā)送個家長并對家長提出一些監(jiān)督學(xué)習(xí)的建議，家長要隨時將學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)及其學(xué)習(xí)效果反饋給教師或?qū)W校，幫助學(xué)校了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進而不斷完善教學(xué)設(shè)計。二是加強對小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的監(jiān)督管理，一方面是家長與教師要共同對學(xué)生參與學(xué)習(xí)的情況進行監(jiān)督，督促每一個學(xué)生要及時認真地參與到網(wǎng)絡(luò)課堂中來;另一方面是要求家長與教師對“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”的管理做到細致入微，尤其是要隨時關(guān)注網(wǎng)絡(luò)推送的影響小學(xué)生學(xué)習(xí)的游戲或不健康信息，確?！熬W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”的干凈、健康。

（二）科學(xué)設(shè)計小學(xué)英語教學(xué)，激發(fā)學(xué)生參與“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”興趣

興趣是確保教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵要素之一，受疫情影響的小學(xué)英語教學(xué)必然要進行改革創(chuàng)新，傳統(tǒng)的教學(xué)方式顯然無法適應(yīng)和滿足“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”的現(xiàn)實需求，科學(xué)設(shè)計小學(xué)英語教學(xué)，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣是提高教育質(zhì)量的重要舉措。小學(xué)英語教師要善于利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，結(jié)合其他地區(qū)、教師的成功案例，選擇既具有知識性又富有趣味性的網(wǎng)絡(luò)教育資源來豐富教案設(shè)計，學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)理念與方法，從學(xué)生個性化與綜合發(fā)展的需要來進行教學(xué)設(shè)計，激發(fā)學(xué)生參與興趣，幫助他們實現(xiàn)小學(xué)英語疫情期間的“停課不停學(xué)”。

（三）完善“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”的教學(xué)評價，全力提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)評價是對學(xué)生學(xué)習(xí)與教師教學(xué)效果的一種評價方式，疫情防控期間的教育教學(xué)活動與內(nèi)容發(fā)生了巨大變化，傳統(tǒng)的教學(xué)評價顯然存在許多不足之處，必須要完善“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”的教學(xué)評價體系，全力保障教學(xué)活動提高教學(xué)質(zhì)量。要根據(jù)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的特點，制定出相應(yīng)的學(xué)生學(xué)習(xí)測評體系，改變傳統(tǒng)的課后作業(yè)與考試形式，為避免出現(xiàn)利用網(wǎng)絡(luò)作弊，可以借助相關(guān)教育平臺進行斷網(wǎng)“全封閉”的測評活動，真實反應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（四）用中學(xué)，有效鞏固知識和提高運用能力

只學(xué)而不用，完全以學(xué)的態(tài)度來學(xué)外語，那是既吃力又提不高英語的。語言的實踐性很強，如果只學(xué)而不用，就永遠也學(xué)不好。我們學(xué)語言的目的就是為了應(yīng)用，要學(xué)會在用中學(xué)習(xí)，這樣才能提高興趣，達到好的學(xué)習(xí)效果。

值得特別注意的是，用不只是有意識的用，很多時候是要無意識的用。比如在吃飯、洗碗、聊天、洗臉、洗腳、洗衣服、做家務(wù)事的時候，可把錄音和電視打開聽英語，給自己制定長遠目標(biāo)，明確每節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。有了目標(biāo)就有了學(xué)習(xí)動力，有了責(zé)任感、緊迫感及努力方向。才能專心致志地去主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，語言不是教會的，而是在使用中學(xué)會的。

“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”在網(wǎng)絡(luò)信息化時代已然成為一種潮流和趨勢，疫情防控期間的教學(xué)變化為合理改進和優(yōu)化“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”提供了機會，全面認識和分析存在的教學(xué)控制與教學(xué)效果不佳的問題和原因，從學(xué)校、家庭、教師、學(xué)生的不同角度來采取必要措施優(yōu)化“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”是不斷提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。同時注重應(yīng)用先進的教學(xué)方法、學(xué)校和教師積極創(chuàng)造條件，提供良好的語言環(huán)境和設(shè)備，通過大量的感知、體驗、模仿等實踐活動，幫助學(xué)生形成初步的語感。通過教學(xué)與研究，探索最佳的教學(xué)模式，同時不斷完善自我，促進自身素質(zhì)提高。

參考文獻：

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