楊陽

【摘? 要】幼兒時期是兒童成長的關(guān)鍵時期，在本時期形成良好的習(xí)慣對幼兒將來的成長起著非常重要的作用。同時，幼兒時期孩子的自制力比較差，分辨能力不足，很容易受到外界因素的影響，只有依靠家長、教師的督促和幫助才能有效避免形成各種不良習(xí)慣。本文通過對幼兒時期孩子常見不良習(xí)慣的研究，歸納出孩子在生活、言行、心理及社會交往中出現(xiàn)不良行為的危害。

【關(guān)鍵詞】幼兒;不良習(xí)慣;原因;糾正辦法

一、幼兒不良習(xí)慣的危害及糾正意義

（一）幼兒不良習(xí)慣的危害

幼兒時期是孩子身體、心理發(fā)育的關(guān)鍵時期，不良的習(xí)慣，不僅會帶來疾病，危害孩子的身體成長和發(fā)育，更重要的是，不良習(xí)慣還會影響孩子的人際交往，極有可能會扭曲孩子的心靈，使其成為問題少年甚至是犯罪分子。

1.幼兒不良生活習(xí)慣的危害。幼兒不良的生活習(xí)慣主要表現(xiàn)有以下幾種：挖鼻孔、隨手抹鼻涕、吸吮手指、不愛刷牙洗臉、吃飯需要家長追著喂、愛吃零食、挑食偏食、邊吃邊玩、經(jīng)常剩飯、撒飯、坐姿不正、不肯獨睡、不愛收拾等。這些不良的生活習(xí)慣不但不利于幼兒養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣，還會對其身心健康發(fā)展造成危害。

2.幼兒不良言行習(xí)慣的危害。在幼兒中普遍存在的不良言行習(xí)慣主要包括：上課做小動作、一心二用、不喜歡動腦筋、做事磨蹭、任性、說謊、說臟話。這些不良的言行習(xí)慣中，其中既包括不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。

3.幼兒不良心理習(xí)慣的危害。幼兒時期的心理狀況還處在起步階段，缺乏明確的道德是非觀念，容易受到外界的影響，具有很強的可塑性，因此形成不良的心理習(xí)慣，需要加以正確引導(dǎo)，幫助其克服不良的心理習(xí)慣，形成健康積極的心理。幼兒時期的不良心理習(xí)慣主要包括依賴性強、不愛惜物品、怕生、對人冷淡、不會分享等。

4.幼兒不良的人際交往習(xí)慣的危害。幼兒在與其他人交往過程中存在很多不良的人際交往習(xí)慣，主要包括不寬容、沒禮貌、愛插嘴搶話、捉弄人、愛吵架、侵犯他人等。

（二）糾正幼兒不良習(xí)慣的意義

幼兒時期是孩子成長的關(guān)鍵時期，此時期形成的習(xí)慣將會伴隨孩子的一生，因此養(yǎng)成良好的習(xí)慣必須從幼兒時期抓起。

二、幼兒不良習(xí)慣的形成因素

（一）社會因素

幼兒的不良行為很多是由于社會因素這個大背景造成的。當(dāng)今社會的方方面面，往往能通過作用家庭和學(xué)校的方式對幼兒的行為造成影響。其一，當(dāng)今社會的生活節(jié)奏快，父母面臨的生活壓力往往很大，導(dǎo)致父母不能將足夠精力放在孩子身上，往往導(dǎo)致孩子缺乏管教，疏忽對孩子的行為習(xí)慣的形成，在孩子出現(xiàn)不良行為的時候，得不到家長的足夠重視，導(dǎo)致孩子不良行為的產(chǎn)生。其二，當(dāng)今社會復(fù)雜多變，存在許多不利于兒童健康成長的因素。幼兒由于缺乏判斷能力，對不良因素不能正確對待，盲目的模仿，形成很多不良的行為習(xí)慣。其三，社會上的負(fù)面事件對家長造成影響，進(jìn)而影響其孩子的教育。如，現(xiàn)在社會上存在很多不安全因素，家長由于擔(dān)心孩子的安全問題，不讓孩子與外人接觸，進(jìn)而造成了孩子冷漠、孤僻的性格，對待陌生人不熱情，缺乏愛心。

（二）家庭教育方式

不恰當(dāng)?shù)募彝ソ逃绞绞菍?dǎo)致幼兒形成不良習(xí)慣的重要原因之一。不恰當(dāng)?shù)募彝ソ逃绞街饕ㄒ韵氯齻€方面。第一，過度溺愛孩子。由于現(xiàn)在的獨生子女政策，每個家庭往往只有一個孩子，因此父母和長輩將全部心血花在了孩子身上，對孩子往往產(chǎn)生了過度的溺愛。第二，幼兒模仿父母的不良行為習(xí)慣。父母是孩子的第一任老師。父母的言談舉止和行為習(xí)慣對幼兒具有很大的影響作用。很多父母在教育孩子的時候往往總是將關(guān)注點放在孩子身上，從孩子身上找原因，卻忽視了自己的言傳身教作用。第三，父母對孩子關(guān)注不夠?，F(xiàn)代社會生活壓力大，父母往往忙于工作，無暇照顧孩子，因此多將孩子交予爺爺奶奶照顧。

（三）幼兒園環(huán)境與教師態(tài)度

首先，來自幼兒園里其他小朋友的影響。幼兒時期的小朋友具有很強的模仿能力。由于幼兒缺乏良好的判斷能力，因此很容易模仿他人的不良習(xí)慣，如說臟話是一個極易傳染的不良習(xí)慣，因為幼兒極易模仿他人的言語。其次，教師不恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)態(tài)度會導(dǎo)致幼兒不良行為的產(chǎn)生。教師做法和態(tài)度對幼兒園中的幼兒具有很大的影響，因此，教師不恰當(dāng)?shù)淖龇ú焕谟變毫己眯袨榱?xí)慣的養(yǎng)成。如在幼兒用餐的時候，遇到挑食或者不好好吃飯的孩子時，教師采用催促、威脅的做法，強迫孩子進(jìn)食。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在幼兒的成長過程中，會形成各種不良習(xí)慣，主要包括不良生活習(xí)慣、不良言行行為習(xí)慣以及不良心理行為習(xí)慣三個方面。通過研究幼兒不良習(xí)慣的表現(xiàn)和成因，本文得出如下結(jié)論：幼兒的不良行為對幼兒的成長過程造成很大的危害，家長和教師必須共同合作，通過改變不當(dāng)?shù)募彝ソ逃呗?、鼓勵孩子多與外界交往、家園相結(jié)合培養(yǎng)幼兒、適當(dāng)合理鼓勵、表揚以及懲罰相結(jié)合的方式幫助幼兒糾正不良習(xí)慣，促進(jìn)其健康成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]兒童游戲通論[M].北京：北京師范大學(xué)出版集團，2010.