孔維斌

【摘? 要】本文從修辭學(xué)的視角探討英文演講與西方修辭學(xué)的關(guān)系、西方古典修辭學(xué)理論及對大學(xué)英語演講教學(xué)的影響，探討大學(xué)英語演講教學(xué)的新模式。

【關(guān)鍵詞】英語演講教學(xué);修辭學(xué)

引言

大學(xué)英語演講課程作為一門大學(xué)英語通識類課程，自引入我國英語教學(xué)體系以來，受到越來越多的教師的關(guān)注與重視。該課程旨在幫助學(xué)生熟悉并掌握公眾演說從選題，撰稿，修辭，到演說全過程中所需要掌握的技能，增進(jìn)學(xué)生對公眾演說作為一種必要的人際溝通形式的理解;同時(shí)，幫助學(xué)生將所學(xué)技巧靈活運(yùn)用于實(shí)際的公眾場合，如課堂或演講比賽，學(xué)術(shù)報(bào)告，社團(tuán)組織，商業(yè)洽談，產(chǎn)品營銷及文化導(dǎo)游等外事活動(dòng)中。

1.英文演講與西方修辭學(xué)的關(guān)系

修辭學(xué)是關(guān)于修辭的學(xué)問，主要是研究語言使用規(guī)律與規(guī)范的一門學(xué)科。在中文語境下，修辭學(xué)有多種定義：《辭?！穼⑵涠x為“語言學(xué)的一門學(xué)科。它研究如何依據(jù)題旨情境，運(yùn)用各種語文材料、各種表現(xiàn)手法，來恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)思想和感情。”《現(xiàn)代漢語詞典》將修辭學(xué)解釋為“修飾文字詞句，運(yùn)用各種表現(xiàn)方式，使語言表達(dá)得準(zhǔn)確、鮮明而生動(dòng)有力。”總體來講，中文的修辭學(xué)主要探討如何更好地利用語言進(jìn)行表達(dá)，使表達(dá)變得更為準(zhǔn)確、生動(dòng)。

2.西方古典修辭學(xué)的基本理論

亞里士多德等古希臘學(xué)者創(chuàng)立的古典修辭學(xué)體系將演講分為三種類型和五個(gè)步驟。三大類型分別是議政演講、法律演講和宣德演講，這些不同分類的演講有些證明某些行為是可行的，有些則證明某些行為是不合法的，勸說聽眾做出正確的判斷并支持或反對某些政策或決定，還有些演講贊揚(yáng)某些行為，并號召聽眾學(xué)習(xí)并發(fā)揚(yáng)。這些分類的方式也深刻影響著現(xiàn)代英語演講教學(xué)活動(dòng)，勸說性演講、說明性演講和特殊場合演講這種分類方法深受古希臘古典修辭學(xué)對演講分類的影響。

除了對演講進(jìn)行分類，古希臘時(shí)期的古典修辭學(xué)還將演講的準(zhǔn)備與實(shí)施分為五個(gè)基本步驟（修辭五藝），即覓材取材、布局謀篇、文體風(fēng)格、記憶和呈現(xiàn)。在現(xiàn)代的英語演講教學(xué)活動(dòng)中，特別是演講訓(xùn)練中仍然基本沿用了這些步驟方法。

3.西方古典修辭學(xué)主要理論對英語演講教學(xué)的影響

上文涉及的西方古典修辭學(xué)對演講的分類和演說步驟為英語演講教學(xué)提供了方法基礎(chǔ)，很多關(guān)于英語演講教學(xué)的教材都無一例外的采納了這些理論，并結(jié)合具體實(shí)例加以說明，指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行演講稿的撰寫、演講的呈現(xiàn)等活動(dòng)。

（1）演講教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要步驟就是尋找合適的素材支撐自己的觀點(diǎn)（supporting your ideas）。在《修辭學(xué)》一書中，亞里士多德將修辭者（即演講者）使用的材料歸結(jié)為兩類，一類是非藝術(shù)性的手段，如證人證言、法律條文等。英文演講教學(xué)中的支撐材料這一部分也明確列有數(shù)據(jù)（statistics）、證言（testimony）這兩項(xiàng)，其中提到單數(shù)據(jù)和多重?cái)?shù)據(jù)在演講材料中的重要作用。在許多商業(yè)演講（如產(chǎn)品發(fā)布會(huì)）、政策性演講（如政府發(fā)布會(huì)）等場合下，數(shù)據(jù)作為支撐演講者主要觀點(diǎn)或使聽眾信任的重要工具，這些也涉及到數(shù)據(jù)不僅要羅列，更重要的是要在數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上結(jié)合演講主題進(jìn)行合理地、有針對性地解釋與介紹，從而使演講的內(nèi)容更有說服力。證言也是演講者常采用的支撐材料方式，演講者借助某些領(lǐng)域?qū)I(yè)人士的論證來豐富自己的觀點(diǎn)，從而使聽眾接受、理解和信服所表達(dá)的論點(diǎn)。

亞里士多德在該書中還介紹了另一類藝術(shù)性手段的材料，即采用理性訴諸（logos）、情感訴諸（pathos）、人品訴諸（ethos）等三種訴求。理性訴諸通過演繹或歸納推理的方式喚起聽眾的理智，通過三段論的基本論述方式，最大限度地、理性地說服聽眾接受自己的觀點(diǎn)。情感訴諸通過對聽眾進(jìn)行分析，根據(jù)分析結(jié)果選取不同的方式，透過文字、圖片、視頻等手段，達(dá)到使聽眾從情感方面認(rèn)同演講者的觀點(diǎn)。演講者在材料的選取過程中，需要對大量搜集的資料進(jìn)行篩選，在比較整理支撐材料的過程中，對聽眾的情感沖擊力是重要的參考標(biāo)準(zhǔn)之一。人品訴諸建立在修辭者的個(gè)性特質(zhì)上，其家庭出身、教育背景、工作經(jīng)歷、職業(yè)身份等個(gè)性化的素質(zhì)會(huì)對修辭效果產(chǎn)生很大的影響。演講活動(dòng)中，演講者本身的特性也同樣影響演講效果，如某些專業(yè)人士發(fā)表相關(guān)領(lǐng)域的演講就會(huì)取得較好效果，形象正面、有魅力、態(tài)度誠懇的演講者更能打動(dòng)人心，這些個(gè)人形象的差異會(huì)為演講帶來不同的結(jié)果。

（2）修辭五藝的第二藝就是謀篇布局，謀篇布局（即organization）通常是在選擇合適的素材后，進(jìn)行合理、有效的安排，形成統(tǒng)一、協(xié)調(diào)的語篇，實(shí)現(xiàn)論述目的。謀篇布局在英語演講中同樣重要，無論是說明性演講還是勸說型演講，演講的主體部分都要遵循一定的展開順序，以利于聽眾短時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確、詳細(xì)地接收到演講者的信息。常見的展開順序包括時(shí)間順序（chronological order）、空間順序（spatial order）、問題-解決順序（problem-solution）、觀點(diǎn)順序（topical order）等，這些展開方式將整個(gè)演講內(nèi)容融合為一體，圍繞演講主題依次展開論述。演講內(nèi)容的展開順序同時(shí)利用聯(lián)接手段將主要材料進(jìn)行合理區(qū)隔，做到條理清晰。由于演講是即時(shí)、單項(xiàng)交流方式，聽眾反應(yīng)時(shí)間有限，既要做到信息內(nèi)容統(tǒng)一又要保證聽眾準(zhǔn)確理解信息，謀篇布局是演講成功與否的關(guān)鍵因素之一。

謀篇布局在對演講主體部分進(jìn)行合理安排的同時(shí)，也注重引言和結(jié)語的構(gòu)思。西方古典修辭學(xué)理論強(qiáng)調(diào)引言（introduction）主要幫助語篇的受眾自然地接受語篇內(nèi)容，提出應(yīng)在引言部分告知語篇目的與主旨大意，以期受眾能夠進(jìn)入到接收語篇信息的準(zhǔn)備狀態(tài)，更好地傳遞信息。英語演講同樣重視開頭部分的引導(dǎo)作用，在很多演講教學(xué)活動(dòng)中，引起聽眾注意力、激發(fā)聽眾興趣是演講者開篇演講的重要任務(wù)。在開篇語中，演講者往往通過建立信任，創(chuàng)造與聽眾的積極關(guān)系。

（3）確定主題、選材布局后，修辭學(xué)關(guān)注的第三藝就是語言的文體風(fēng)格。語言所要表達(dá)的內(nèi)容需要一定的形式，每個(gè)修辭者都有其獨(dú)特的語言風(fēng)格。不同的讀者所青睞的作家有所差異，其差異點(diǎn)就是語言的風(fēng)格。同樣的故事，不同的人講出來就會(huì)產(chǎn)生不同的效果，不同類型、不同場合的演講吸引不同的聽眾。英文演講同樣如此，在演講教學(xué)活動(dòng)中所選取的各種類型的演講，如就職演講、畢業(yè)演講、商務(wù)演講，這些演講的語言風(fēng)格就有極大的差異。

4.小結(jié)

在英文演講教學(xué)活動(dòng)中，語言的恰當(dāng)使用是演講者表達(dá)主題極其重要的一個(gè)環(huán)節(jié)?？梢哉f，語言就是演講者表達(dá)思想、闡述理念的重要工具。一個(gè)好的演講者通常在使用語言的時(shí)候也會(huì)考慮語言的風(fēng)格問題，注重語言使用的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性和清晰度。具體而言，演講者在演講的過程中要重點(diǎn)考慮語言的適切性，就是要使語言適應(yīng)演講的場合、演講的聽眾、演講的主題以及演講者自身的特點(diǎn)。例如，在演講中要盡力避免使用帶有歧視性語言、避免過度使用陳詞濫調(diào)等語言，使聽眾能夠更為直接、簡潔、流暢地接受信息。

參考文獻(xiàn)

[1]童穎.論大學(xué)英語演講教學(xué)中的修辭情境[J].語文學(xué)刊，2011（8）

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