鄭哲明

摘 要：基于東北大學(xué)在校大學(xué)生的問卷調(diào)查獲得的相關(guān)數(shù)據(jù)，分析了影響大學(xué)生參與環(huán)保行為的影響因素。研究顯示，較高的環(huán)保態(tài)度、環(huán)保意識(shí)和豐富的環(huán)保知識(shí)將對(duì)大學(xué)生的環(huán)保行為產(chǎn)生顯著的正向影響。另外，所在城市規(guī)模對(duì)大學(xué)生的環(huán)保行為也會(huì)產(chǎn)生間接影響，它主要是通過影響大學(xué)生的環(huán)保知識(shí)，進(jìn)而影響環(huán)保行為。本文最后為培養(yǎng)大學(xué)生良好環(huán)保行為提出了三點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：環(huán)保;影響因素;路徑分析;大學(xué)生

一、引言

目前，環(huán)保問題已然成為全世界的一個(gè)重要問題。政府越來越關(guān)注環(huán)境問題，大學(xué)生參與環(huán)保也開始成為時(shí)代的潮流。國(guó)內(nèi)學(xué)者從大學(xué)生環(huán)保教育路徑[1]、大學(xué)生環(huán)境價(jià)值觀對(duì)環(huán)保行為的影響[2]、大學(xué)生環(huán)境行為特征及影響因素[3]、大學(xué)生環(huán)保意識(shí)現(xiàn)狀[4]、大學(xué)生生態(tài)環(huán)保行為特點(diǎn)及提升對(duì)策[5]等方面對(duì)大學(xué)生的參與環(huán)保行為進(jìn)行研究。有很多研究者進(jìn)行過公眾環(huán)保行為方面的調(diào)查研究，在調(diào)查的基礎(chǔ)上，分析了公眾環(huán)境意識(shí)和環(huán)保行為等方面的狀況，但是少有具體的解決措施和方法?；谇叭搜芯炕A(chǔ)上，本文對(duì)大學(xué)生開展問卷調(diào)查研究，將分析居住城市規(guī)模、環(huán)保知識(shí)、環(huán)保態(tài)度、環(huán)保意識(shí)等方面因素對(duì)大學(xué)生環(huán)保行為的影響和影響的強(qiáng)弱程度，并提出提高大學(xué)生環(huán)保行為的解決方案，具有較強(qiáng)的實(shí)踐意義和現(xiàn)實(shí)意義。

二、文獻(xiàn)綜述

目前，對(duì)于環(huán)保行為的影響因素較為常見也被廣泛認(rèn)可的是環(huán)保態(tài)度。根據(jù)Fishben & Ajzen[6]提出的合理行動(dòng)理論，意圖是影響人的行為的重要因素，而態(tài)度又是影響意圖的兩個(gè)決定性因素之一，因此態(tài)度對(duì)人的行為有重要影響。而佩因羅德[7]認(rèn)為，態(tài)度影響行為，具體的態(tài)度會(huì)預(yù)言具體的行為。此外，根據(jù)認(rèn)知方面的理論，人對(duì)于環(huán)保的認(rèn)知和意識(shí)，以及對(duì)環(huán)保相關(guān)知識(shí)的了解，也會(huì)對(duì)環(huán)保行為產(chǎn)生一定的影響。基于以上心理學(xué)分析，可以認(rèn)為環(huán)保方面的知識(shí)、環(huán)保意識(shí)及環(huán)保態(tài)度是影響環(huán)保行為的重要因素。

除了以上源于心理學(xué)的分析，有一些學(xué)者也將一些社會(huì)學(xué)的理論知識(shí)引入環(huán)保行為的研究中。例如Hines等人[8]通過對(duì)128篇環(huán)境行為相關(guān)文獻(xiàn)的元分析，將影響環(huán)保行為的因素分為三類，并指出人口學(xué)因素也是影響環(huán)保行為的重要因素之一，包括居住地、城市規(guī)模等?；趯?duì)之前有關(guān)文獻(xiàn)的閱讀，本研究認(rèn)為，城市規(guī)模也可能對(duì)于環(huán)保行為產(chǎn)生一定的影響。

本文嘗試對(duì)我國(guó)大學(xué)生參與環(huán)保行為的影響因素進(jìn)行分析研究，希望從多個(gè)角度深入挖掘出影響因素，在引導(dǎo)和鼓勵(lì)大學(xué)生參與環(huán)保行為方面提出實(shí)用的參考建議。

三、研究假設(shè)與研究模型

（一）研究假設(shè)

依據(jù)大學(xué)生環(huán)保行為概念模型中的研究變量及其路徑關(guān)系，本研究提出的研究假設(shè)如下：

1.環(huán)保態(tài)度與環(huán)保行為關(guān)系假設(shè)

根據(jù)Fishben & Ajzen[6]提出的合理行動(dòng)理論，人的行為由其意圖決定，而意圖的兩個(gè)決定因素中包括態(tài)度，因此，人的態(tài)度與主觀性是一致的。而佩因羅德[7]認(rèn)為，態(tài)度影響行為，具體的態(tài)度會(huì)預(yù)言具體的行為，即環(huán)保態(tài)度會(huì)直接影響環(huán)保行為。此外，認(rèn)知方面的理論表明，環(huán)保意識(shí)對(duì)于環(huán)保行為也有著一定影響。綜上所述，本研究提出假設(shè)1、假設(shè)2：

H1：環(huán)保態(tài)度對(duì)環(huán)保行為有顯著影響。大學(xué)生環(huán)保態(tài)度越強(qiáng)，則其環(huán)保行為越頻繁。

H2：環(huán)保意識(shí)對(duì)環(huán)保行為有顯著影響。大學(xué)生環(huán)保意識(shí)越強(qiáng)，則其環(huán)保行為越頻繁。

2.人口學(xué)因素與環(huán)保行為關(guān)系假設(shè)

已有大量研究表明，環(huán)保行為與多個(gè)人口學(xué)因素和社會(huì)學(xué)因素都有關(guān)系。而基于常識(shí)，城市規(guī)模通常對(duì)于環(huán)保知識(shí)的了解有一定影響。例如，久住上海的大學(xué)生熟悉垃圾分類的知識(shí)大概率會(huì)高于其他地區(qū)的學(xué)生。而根據(jù)心理學(xué)的認(rèn)知理論，環(huán)保知識(shí)對(duì)于環(huán)保行為顯然會(huì)產(chǎn)生影響。綜上所述，本研究提出假設(shè)3及其子假設(shè)：

H3：環(huán)保知識(shí)對(duì)于大學(xué)生環(huán)保行為具有顯著影響。

H3a：城市規(guī)模對(duì)于大學(xué)生環(huán)保知識(shí)具有顯著影響。

（二）研究模型

基于對(duì)于文獻(xiàn)的研究，本文提出了城市規(guī)模、環(huán)保知識(shí)、環(huán)保態(tài)度、環(huán)保意識(shí)四個(gè)作為影響大學(xué)生環(huán)保行為的變量。其中，環(huán)保意識(shí)、環(huán)保態(tài)度作為影響大學(xué)生環(huán)保行為的自變量，城市規(guī)模作為影響環(huán)保知識(shí)的自變量，環(huán)保知識(shí)作為城市規(guī)模和環(huán)保行為之間的插入變量。研究模型如圖1所示。

四、數(shù)據(jù)來源和分析方法

（一）數(shù)據(jù)來源

本次研究通過線上的方式，向東北大學(xué)在校學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。調(diào)查問卷共發(fā)放294份，實(shí)際回收290份，回收率為98.6%。其中有效問卷共277份，有效回收94.2%。在回收的有效問卷中，比例統(tǒng)計(jì)如下：

性別比例：男生為98人，占樣本的35.4%，女生為179人，占樣本的64.6%。

在校大學(xué)生的年級(jí)比例：大一學(xué)生為48人，占樣本的17.3%;大二學(xué)生為92人，占樣本的33.2%;大三學(xué)生為110人，占樣本的39.7%，大四學(xué)生為27人，占樣本的9.8%。

區(qū)域分布比例：華東地區(qū)為65人，占23.5%;華北及東北地區(qū)為67人，占24.2%。華中及華南為81人，占29.2%;西北地區(qū)為21人，占7.6%;西南地區(qū)為43人，占15.5%。

居住城市規(guī)模比例：住在一線城市的占12%，住在二線城市的占36%，住在三線及以下城市的占52%。

（二）分析方法

1.可靠性分析

本文采用克朗巴哈系數(shù)（Cronbach）檢驗(yàn)各量表的內(nèi)部一致性，一般情況下，Cronbach值大于0.7時(shí)，可認(rèn)為數(shù)據(jù)可靠性較高，Cronbach值小于0.5時(shí)，則認(rèn)為數(shù)據(jù)可靠性不足，數(shù)據(jù)測(cè)量表應(yīng)調(diào)整甚至重新設(shè)計(jì)。

2.因子分析

本文以因子分析的方法作為檢驗(yàn)量表及數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)，使用巴特利球形檢驗(yàn)以及KMO值對(duì)各量表數(shù)據(jù)進(jìn)行檢驗(yàn)，以因子分析驗(yàn)證各量表的結(jié)構(gòu)效度。

3.路徑分析

基于環(huán)保知識(shí)這一插入變量，本文通過路徑分析，分析城市規(guī)模，環(huán)保知識(shí)以及環(huán)保行為之間的關(guān)系。

五、實(shí)證結(jié)果

（一）大學(xué)生環(huán)保行為量表的效度分析

本文使用SPSS24.0統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)大學(xué)生環(huán)保行為量表使用Bartlett值和球形檢驗(yàn)。一般認(rèn)為統(tǒng)計(jì)值大于0.9為顯著，非常適合因子分析。0.7以上為適中，0.5以下為不合格。大學(xué)生環(huán)保行為量表的數(shù)據(jù)驗(yàn)證結(jié)果如表1所示。

表1的分析結(jié)果顯示，大學(xué)生環(huán)保行為態(tài)度量表的值為0.857，球形檢驗(yàn)的近似卡方值為1115.20，自由度為91，顯著性水平為0.000，小于0.05，達(dá)到了顯著水平，該量表適合做因子分析。

本文基于SPSS軟件，使用主成分分析法對(duì)大學(xué)生環(huán)保行為量表進(jìn)行因子分析，經(jīng)過最大方差法的旋轉(zhuǎn)，將所有數(shù)據(jù)提取出四個(gè)公因子，符合本研究設(shè)置的環(huán)保知識(shí)、環(huán)保意識(shí)、環(huán)保態(tài)度和環(huán)保行為四個(gè)維度?？偡讲罱忉寛D及旋轉(zhuǎn)后的成分矩陣如表2、表3所示。

從表2和表3的結(jié)果可以知道，經(jīng)過旋轉(zhuǎn)后得到了四個(gè)因子，即環(huán)保知識(shí)、環(huán)保態(tài)度、環(huán)保行為和環(huán)保意識(shí)。可見，這四個(gè)維度14道題組成的大學(xué)生環(huán)保行為量表的結(jié)構(gòu)效度較好。

（二）大學(xué)生環(huán)保行為量表的信度分析

本文基于SPSS軟件，對(duì)大學(xué)生環(huán)保行為量表開展內(nèi)部一致性系數(shù)信度檢驗(yàn)，結(jié)果如表4所示。

從表4可以看出，各個(gè)量表的信度均在0.5以上，總體信度為0.740，可認(rèn)為大學(xué)生環(huán)保行為量表的可信度良好。

（三）數(shù)據(jù)的描述性統(tǒng)計(jì)分析

本文使用SPSS軟件，對(duì)環(huán)保行為量表的數(shù)據(jù)進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)分析，結(jié)果如表5所示。

從表5可以看出：環(huán)保知識(shí)整體平均值為3.469 3，可見大學(xué)生對(duì)環(huán)保知識(shí)有一定了解：環(huán)保態(tài)度整體平均值為4.040 6，由此可知大學(xué)生在態(tài)度上對(duì)環(huán)保還是比較認(rèn)可的：環(huán)保行為的平均值為3.176 9，可以認(rèn)為大學(xué)生的環(huán)保行為并不顯著：環(huán)保意識(shí)的平均值為3.711 1，由此可知大學(xué)生有較好的環(huán)保意識(shí)。

（四）路徑分析

在提出假設(shè)時(shí)，本研究認(rèn)為，影響大學(xué)生環(huán)保行為的可能因素包括環(huán)保態(tài)度、環(huán)保意識(shí)、環(huán)保知識(shí)以及居住城市。其中，大學(xué)生所居住的城市規(guī)?？梢酝ㄟ^影響環(huán)保知識(shí)，進(jìn)而影響環(huán)保行為。基于以上分析，本研究構(gòu)造了相關(guān)模型，對(duì)四個(gè)因素分別進(jìn)行了路徑分析。

1.環(huán)保態(tài)度與環(huán)保行為

構(gòu)造相關(guān)結(jié)構(gòu)模型，對(duì)環(huán)保態(tài)度對(duì)環(huán)保行為的影響進(jìn)行分析，結(jié)構(gòu)模型如圖2所示。

通過對(duì)P值的檢驗(yàn)，很容易得出環(huán)保態(tài)度與環(huán)保行為之間的顯著路徑成立。由圖2的路徑系數(shù)可知，環(huán)保態(tài)度對(duì)于環(huán)保行為的總體影響為0.32。具體結(jié)果如表6所示。

由路徑分析的結(jié)果得知，城市規(guī)模既可以直接影響環(huán)保行為，也可以以影響環(huán)保知識(shí)的方式間接影響環(huán)保行為。其中，城市規(guī)模對(duì)于研究環(huán)保行為的直接影響并不顯著，其通過環(huán)境知識(shí)間接影響環(huán)保行為，因此可以認(rèn)為假設(shè)3和假設(shè)3a均是成立的。

六、結(jié)論與建議

本研究在國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究的基礎(chǔ)上，基于大學(xué)生的環(huán)保行為量表以及收集的數(shù)據(jù)分析了環(huán)保態(tài)度、環(huán)保意識(shí)、城市規(guī)模、環(huán)保知識(shí)等因素對(duì)環(huán)保行為的影響。結(jié)果表明：環(huán)保態(tài)度對(duì)于環(huán)保行為具有顯著的影響，兩者呈正相關(guān)關(guān)系：環(huán)保意識(shí)的強(qiáng)弱對(duì)于環(huán)保行為具有顯著的正向影響：城市規(guī)?？梢酝ㄟ^對(duì)環(huán)保知識(shí)的影響，間接影響環(huán)保行為。

根據(jù)以上研究結(jié)論，本文得到如下提升大學(xué)生環(huán)保行為的方法。首先，加大對(duì)大學(xué)生環(huán)保知識(shí)的普及力度。環(huán)保知識(shí)也是影響環(huán)保行為的基本因素，因此，了解環(huán)保相關(guān)知識(shí)是極為有必要的。學(xué)?？梢远ㄆ陂_辦與環(huán)保有關(guān)講座或是課程，向?qū)W生普及環(huán)保知識(shí)，以幫助他們提高環(huán)保行為的頻率。其次，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)。有時(shí)大學(xué)生也許了解環(huán)保，也愿意為環(huán)保出一份力，但由于環(huán)保意識(shí)不足，常常意識(shí)不到自己的行為已經(jīng)不環(huán)保了。因此，學(xué)?？梢酝ㄟ^貼標(biāo)語(yǔ)、開講座等宣傳方式，不斷強(qiáng)化大學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。在此，重視引導(dǎo)大學(xué)生環(huán)保的態(tài)度。既然環(huán)保態(tài)度會(huì)直接影響他們的環(huán)保行為，那就需要學(xué)校和家庭共同引導(dǎo)他們，培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)于環(huán)保的積極態(tài)度。例如，學(xué)?？梢蚤_展一些類似植樹的志愿活動(dòng)，將環(huán)保與榮譽(yù)掛鉤，如參加幾次植樹等志愿者活動(dòng)可以得到某個(gè)榮譽(yù)稱號(hào)等，來激勵(lì)大學(xué)生的環(huán)保態(tài)度。

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