孫旭生

摘 要：雷鋒精神是高校培育學生社會主義核心價值觀的生動載體，為高校核心價值觀的培育工作提供了豐富的學習素材。基于此，本文將論述新時代背景下雷鋒精神與核心價值觀的內(nèi)涵聯(lián)系，雷鋒精神對高校培育學生核心價值觀的作用，并提出雷鋒精神在高校學生核心價值觀中的培育路徑，以期為相關(guān)研究提供參考。

關(guān)鍵詞：新時代;雷鋒精神;大學生;核心價值觀

一、引言

雷鋒一個閃亮的名字，他用不長的人生軌跡鑄就出時代的豐碑，他的精神隨時代的發(fā)展演化成中國社會文明的表征，歷經(jīng)社會變遷，依然散發(fā)著強大的精神力量。新時代，“用雷鋒精神立德樹人”的育人理念逐步成為高校思想政治教育工作的共識。高校以學習雷鋒精神為教育載體，對培育學生“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的價值理念具有積極意義。

二、雷鋒精神與核心價值觀的內(nèi)涵聯(lián)系

習總書記高度重視傳承和弘揚雷鋒精神，在歷次的重要講話中都定位了新時代學習雷鋒精神的精準坐標。實踐證明，雷鋒精神與核心價值觀互相聯(lián)系、相互統(tǒng)一。

（一）雷鋒精神與核心價值觀同根同源

雷鋒成長于中華人民共和國成立初期，是黨和國家給了他全新的生活。在投身社會主義實踐的過程中，雷鋒以馬克思列寧主義、毛澤東思想為精神食糧，在不斷學習中，用看似微小、平凡的行為踐行著黨的初心使命。隨著改革浪潮的到來，雷鋒精神在實踐中不斷被豐富和發(fā)展，但其主旨始終是全心全意為人民服務(wù)。核心價值觀根植于華夏五千年的文化膏壤，體現(xiàn)了人民的根本利益，起源于人民最終又服務(wù)于人民。可見，二者看似不同，實則同根同源。

（二）雷鋒精神與核心價值觀倡導的內(nèi)容一致

1.愛國思想

愛國是中華民族亙古不變的主題，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”“國家興亡，匹夫有責”等名句都包含著古人的愛國精神。雷鋒在黨和國家的哺育下長大，更是把對祖國和人民的熱愛轉(zhuǎn)化到無私奉獻中，這是其愛國的真誠表現(xiàn)。社會主義核心價值觀中的愛國思想是對公民行為最基礎(chǔ)的道德規(guī)范，引導著人民群眾將愛國、為國家奉獻作為自然樸素的精神追求，這與雷鋒精神的愛國內(nèi)涵一致。

2.敬業(yè)精神

“干一行、愛一行、鉆一行、精一行”，雷鋒的釘子精神是他職業(yè)形象的縮影?，F(xiàn)代社會，職業(yè)活動是穩(wěn)固個人、社會、國家發(fā)展的主要形式。社會主義核心價值觀中的敬業(yè)思想是對公民的職業(yè)道德要求，其作為職業(yè)道德的理性升華，有助于推動社會、國家發(fā)展。而雷鋒正是用執(zhí)著的釘子精神詮釋著社會的敬業(yè)風貌。

3.誠信作風

誠信是人類社會普遍追尋的共同價值和精神財富。雷鋒一直在學習、工作、生活中保持著言行一致的良好品行，這讓他的人格魅力更加偉岸。社會主義核心價值觀的誠信思想以引導公民樹立誠信意識，營造良好社會氛圍為目標，這與雷鋒的誠信作風一致。

4.友善品質(zhì)

助人為樂是雷鋒寶貴的品質(zhì)之一，這也是他為人熟知的優(yōu)秀品質(zhì)。雷鋒生前，時時刻刻為他人著想，積極主動幫助人解決困難，這些都是他為人友善的體現(xiàn)。社會主義核心價值觀的友善思想要求公民在與人為善、相互幫助中共同構(gòu)建社會主義和諧社會。

三、雷鋒精神對高校培育學生核心價值觀的作用

“雷鋒是一個時代的楷模，雷鋒精神是永恒的。實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，要不斷闖關(guān)奪隘，也需要更多的時代楷?！?，正如習總書記所說，中國特色社會主義事業(yè)的發(fā)展離不開時代楷模的引領(lǐng)。綜合時代楷模的共同特質(zhì)，無不閃耀著“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的核心價值品質(zhì)。作為一個時代的楷模，雷鋒的精神感染著一代代中國人，經(jīng)過文化認同與傳承，雷鋒精神已經(jīng)成為中國人內(nèi)心信念的重要組成部分。高校大學生從小就在雷鋒精神的熏陶下長大，因而對其有更加清晰、深刻的認知。因此，高校把雷鋒精神作為培育社會主義核心價值觀的載體，不僅可以讓大學生更為直觀、清晰地理解、體會雷鋒的大公無私、艱苦奮斗、樂于奉獻、實干精神，而且能讓其深刻感受到核心價值觀的價值內(nèi)涵、實踐路徑，進而將理論付諸行動。

四、雷鋒精神在高校學生核心價值觀中的培育路徑

雷鋒精神的學習為高校培養(yǎng)學生核心價值觀提供了更為具象、更具可實踐性的教育學習載體。高校全面培育學生核心價值觀，可以將雷鋒精神作為學校育人工作的思想媒介，通過弘揚、傳承雷鋒精神，助力高校學生思想教育及核心價值觀的培育。

首先，高校黨委要將雷鋒精神作為學生核心價值觀培育工作的重要內(nèi)容。

高校黨委是青年學生核心價值觀培育的引路人，不僅要將雷鋒精神作為大學生核心價值觀培育工作的重要內(nèi)容，用雷鋒精神立德樹人，感召青年學子，而且要將雷鋒精神以“種子”形式根植于社會主義核心價值觀培育工作，在潤物無聲的教育中，促使高校青年學生形成高度一致的價值認同。

其次，在組織學生學習雷鋒精神的過程中，高校要豐富核心價值觀培育的實踐載體。

第一，建立學習雷鋒活動陣地?；顒雨嚨胤譃橛行侮嚨嘏c無形陣地。高?？山Y(jié)合校內(nèi)優(yōu)秀典型，打造具有本校特色的雷鋒精神文化宣傳陣地，并適時在雷鋒精神文化宣傳陣地開展系列學雷鋒活動。高校也可以依托各地區(qū)現(xiàn)有的學雷鋒活動場所，或聯(lián)動周邊的單位、社區(qū)、雷鋒服務(wù)站等同頻開展教育宣傳活動。此外，高校也要注意建設(shè)無形的文化陣地，加強宣傳雷鋒精神文化，將學雷鋒貫穿學校人才培養(yǎng)、課內(nèi)外教學、社會實踐、文體活動等方面，為雷鋒精神的宣傳、學習活動培育文化土壤。第二，勇于探索學習活動新形式。在宣傳、學習雷鋒精神的過程中，高校不應(yīng)拘泥于大型活動儀式，而要依托志愿服務(wù)、黨團日主題活動等，以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，積極開展形式多樣的學雷鋒活動，積極營造“雷鋒精神，人人可學;奉獻愛心，處處可為”的良好氛圍。第三，鼓勵學雷鋒活動進課本、進講堂、進頭腦。高?？梢园训谝徽n堂作為培育核心價值觀的主陣地，思想政治理論課作為社會主義核心價值觀培育的主渠道，通過更貼近生活、更富有新時代朝氣、更吸引學生的培育核心價值觀的過程，解讀核心價值觀，引導學生主動對標理解、認識、學習、踐行核心價值觀。

再次，用制度規(guī)范雷鋒活動，促使高校核心價值觀培育工作常態(tài)化。

依托常態(tài)化的學雷鋒活動推進社會主義核心價值觀內(nèi)化于心、外化于行，是一個循序漸進的過程，需要用制度加以規(guī)范。第一，高?？蓪W雷鋒活動貫穿學校全年度的學生教育活動，確保雷鋒精神月月有聲音、時時有行動;第二，要勇于拓展教育陣地，開展好第二課堂與教育活動規(guī)范化記錄工作，將學雷鋒志愿服務(wù)活動納入學生評獎、評優(yōu)和組織推薦發(fā)展等工作，以制度形式將學雷鋒活動納入社會主義核心價值觀的培育工作;第三，加強學雷鋒活動的指導與監(jiān)管，避免活動形式化與盲目化;第四，積極開展有效的培訓、分享、交流活動，以深化高校學生對新時代雷鋒精神的解讀，進而引導學生在新的活動探索中感悟、認識核心價值觀，促使核心價值觀培育工作常態(tài)化。

最后，加強校內(nèi)外教育聯(lián)動，形成教育協(xié)同力。

高校學生核心價值觀的培育工作需要校內(nèi)外力量的通力合作。在培育學生核心價值觀的過程中，高校要積極采取有效措施，不斷擴大宣傳力度。同時，高校要主動與所在城市的雷鋒精神宣傳、培育工作緊密融合，不斷深入挖掘城市學雷鋒的舉措，探索校園文化建設(shè)與城市精神的契合點，依托社會實踐、走訪調(diào)研、企業(yè)認知等豐富的課外活動，讓學生充分感受雷鋒精神的強大力量。

五、結(jié)語

2020年五四青年節(jié)前夕，習總書記寄語新時代青年，“青春由磨礪而出彩，人生因奮斗而升華”，激勵著廣大青年積極擁抱新時代。新時代，高校要汲取習總書記講話的精神內(nèi)核，不斷豐富雷鋒精神的德育內(nèi)涵，增強雷鋒精神與社會主義核心價值觀教育的內(nèi)在互動，持續(xù)推進社會主義核心價值觀在高校的偉大實踐。

參考文獻：

[1]金秀蘭.雷鋒精神引領(lǐng)大學生社會主義核心價值觀培育研究[J].沈陽工程學院學報（社會科學版），2019（2）：280-283.

[2]秦佳鳳.雷鋒精神內(nèi)涵與社會主義核心價值觀的和諧統(tǒng)一[J].赤峰學院學報（漢文哲學社會科學版），2018（9）：53-55.