柳倩宇

摘要：如何提高高校的教學(xué)質(zhì)量一直是困擾高校教育發(fā)展的難關(guān)，筆者認(rèn)為應(yīng)該創(chuàng)新新的教學(xué)方法，案例教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)在會(huì)取得不錯(cuò)的效果，本文以思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)課為例簡(jiǎn)單介紹作用方法步奏，以期促進(jìn)高等教育教學(xué)質(zhì)量的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新;案例教學(xué);實(shí)踐教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 ????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

提高全民的法律意識(shí)是我國(guó)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化和走向依法治國(guó)的必然步驟，而作為社會(huì)優(yōu)秀群體的大學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)，更是高校教育工作者不可回避的責(zé)任。本文在對(duì)我國(guó)23所高校的大約2000多名在校大學(xué)生和研究生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)我國(guó)當(dāng)代大學(xué)生法律意識(shí)不強(qiáng)，法律知識(shí)薄弱，更有甚者大學(xué)生惡性刑事案件層出不窮。分析原因發(fā)現(xiàn)有一些高校老師教育方法陳舊，上課枯燥，乏味，死氣沉沉，學(xué)生不愛(ài)聽(tīng)，內(nèi)心也不接受。針對(duì)存在問(wèn)題提出案例教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)法在思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)課中的應(yīng)用。

1當(dāng)代大學(xué)生法律意識(shí)的現(xiàn)狀

當(dāng)代大學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)事關(guān)依法治國(guó)重要目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的興衰成敗。本調(diào)查針對(duì)大學(xué)生基本法律知識(shí)的掌握和運(yùn)用以及對(duì)法律的一些基本看法等幾個(gè)方面展開(kāi)調(diào)查，調(diào)查對(duì)象是在校本科生、碩士研究生、博士研究生。調(diào)查的學(xué)校有河南理工大學(xué)、山東聊城大學(xué)、遼寧大學(xué)、海南大學(xué)、首都師范大學(xué)、解放軍信息工程大學(xué)、上海師范大學(xué)、洛陽(yáng)師范學(xué)院、河南師范大學(xué)、武漢大學(xué)、新疆職業(yè)技術(shù)學(xué)院、新疆師范大學(xué)、北方民族大學(xué)、西南大學(xué)、云南師范大學(xué)、桂林電子科技學(xué)院、中南大學(xué)、山東師范大學(xué)、廣東韶關(guān)學(xué)院、中南民族大學(xué)、南昌航空學(xué)院、石家莊經(jīng)濟(jì)學(xué)院、鄭州大學(xué)等23所高校。共發(fā)放問(wèn)卷2090份，回收1958份，回收率為93.68%，有效問(wèn)卷為1954份，有效率為99.8%。

根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示當(dāng)大學(xué)生被問(wèn)到“您知道自己在法律上有哪些基本權(quán)利和義務(wù)嗎？”的問(wèn)題時(shí)，55.9%的人選擇了“大體知道，但不很清楚?！?32.3%的人選擇了“知道，我的行為就是根據(jù)這個(gè)賴確定的?！逼渌麆t分別選擇了“我只要知道不犯法就行了”（7.0%）和“不知道”（2.4%），個(gè)別人沒(méi)有選，可視為不知道。眾所周知，憲法是國(guó)家的根本大法，是公民權(quán)利的保障書(shū)，基本權(quán)利和義務(wù)是最基本的法律知識(shí)，但仍有相當(dāng)一部分同學(xué)不了解相關(guān)知識(shí)，由此可以看出當(dāng)代大學(xué)生基本法律知識(shí)的掌握不容樂(lè)觀。

同時(shí)，當(dāng)大學(xué)生被問(wèn)到“您認(rèn)為法律在您的日常生活中作用如何？”的涉及法律的價(jià)值問(wèn)題時(shí)，42.2%的大學(xué)生選擇了“比較重要，我有時(shí)會(huì)嘗試用法律保護(hù)自己的權(quán)益?！?3.1%的人選擇了“非常重要，我有麻煩首先會(huì)想到法律途徑解決?！?0.6%的選擇了“一般吧，我基本不主動(dòng)尋求法律途徑解決問(wèn)題，除非迫不得已?！逼渌娜藙t認(rèn)為法律“法律根本沒(méi)用”，“從不考慮”運(yùn)用法律途徑解決問(wèn)題。這說(shuō)明四分之三的大學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)到法律在日常生活中非常重要或比較重要，能夠自覺(jué)運(yùn)用法律解決生活中的問(wèn)題，維護(hù)自己合法的權(quán)益，但還有一部分的大學(xué)生不能正確認(rèn)識(shí)到法律的作用，在思想認(rèn)識(shí)上并不主動(dòng)運(yùn)用法律武器解決日常生活中的矛盾和問(wèn)題，依法治國(guó)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有深入人心。

在涉及法律在日常生活中的具體運(yùn)用的問(wèn)題時(shí)，根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查，大學(xué)生被問(wèn)到“當(dāng)您參加勤工儉學(xué)或者工作時(shí)，您有意向與用人單位簽訂勞動(dòng)合同嗎？”的問(wèn)題時(shí)，67.7%的人選擇了“有意識(shí)，我會(huì)主動(dòng)要求簽?！?8.5%的人選擇了“沒(méi)有意識(shí)，視情況而定?！鄙贁?shù)人認(rèn)為“簽不簽都無(wú)所謂”。這說(shuō)明仍有少量大學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)簽訂勞動(dòng)合同的法律意識(shí)，一旦發(fā)生糾紛大學(xué)生很難運(yùn)用法律武器來(lái)維護(hù)自己的合法權(quán)益。

2當(dāng)代大學(xué)生法律意識(shí)缺失的主要原因

當(dāng)代大學(xué)生法律意識(shí)缺失的主要原因是復(fù)雜深刻的，既有中國(guó)長(zhǎng)期缺乏民主法治傳統(tǒng)的歷史原因，又有社會(huì)腐敗、大學(xué)生自我不重視等現(xiàn)實(shí)原因。網(wǎng)絡(luò)媒體的非不正常引導(dǎo)，大量暴力、情色內(nèi)容的出現(xiàn)也影響到了學(xué)生。具體到教育教學(xué)的層面，中學(xué)階段升學(xué)的壓力過(guò)大，時(shí)間有限，法律知識(shí)完全不講，大學(xué)階段法律教育存在嚴(yán)重缺陷。把法制教育和德育混為一談，原來(lái)大學(xué)里思想道德修養(yǎng)的課和法律基礎(chǔ)課是分開(kāi)的，法律基礎(chǔ)課是單獨(dú)分開(kāi)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)，一個(gè)學(xué)期的法律教育已經(jīng)是捉襟見(jiàn)肘的，可是2006年以后思想道德修養(yǎng)課和法律基礎(chǔ)課合并，而現(xiàn)行的“思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)”課中偏重思想道德教育，法律教育的內(nèi)容嚴(yán)重萎縮不足三分之一，致使廣大在校本科生沒(méi)有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)法律知識(shí)的機(jī)會(huì)。同時(shí)擔(dān)任“思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)”課的相當(dāng)一部分老師并沒(méi)有系統(tǒng)學(xué)習(xí)法律，法律知識(shí)儲(chǔ)備不足，有意回避法律的講解，更加劇了這一事實(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)不到系統(tǒng)的法律知識(shí)何談法律意識(shí)？同時(shí)一些主抓學(xué)生工作的老師，例如輔導(dǎo)員，班主任、以及主抓學(xué)生工作的院系黨委副書(shū)記在學(xué)生評(píng)優(yōu)評(píng)先、提干、入黨這些工作中沒(méi)有發(fā)揚(yáng)民主精神，往往走個(gè)過(guò)程就內(nèi)定了，這客觀上也挫傷了一些同學(xué)對(duì)民主法律的信仰。

同時(shí)有一些高校講授法律的老師教育方法陳舊，上課枯燥，乏味，死氣沉沉，學(xué)生不愛(ài)聽(tīng)，內(nèi)心也不接受，法律教學(xué)效果差。針對(duì)存在問(wèn)題提出導(dǎo)入式案例教學(xué)法在思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)課中的應(yīng)用。

3導(dǎo)入式案例教學(xué)法在思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)課中的應(yīng)用

3.1案例教學(xué)法歷史簡(jiǎn)介

案例教學(xué)法顧名思義是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)教育方法。世界上普遍認(rèn)為，案例教學(xué)起源于1920年代美國(guó)哈佛大學(xué)商學(xué)院，而國(guó)內(nèi)開(kāi)始探究案例教學(xué)法比較落后，大約是1990年代以后之事。

3.2以刑法學(xué)正當(dāng)防衛(wèi)為例簡(jiǎn)要介紹實(shí)施案例教學(xué)的過(guò)程

刑法學(xué)內(nèi)容中正當(dāng)防衛(wèi)是排除犯罪的正當(dāng)行為，是區(qū)別罪與非罪的重要知識(shí)點(diǎn)，具有重要意義。單純的理論學(xué)習(xí)比較枯燥，可是導(dǎo)入式案例教學(xué)法有較好的教學(xué)效果。我們可以簡(jiǎn)單把刑法正當(dāng)防衛(wèi)的構(gòu)成要件分為5個(gè)，當(dāng)然有些教科書(shū)分成7個(gè)構(gòu)成要件。第一個(gè)要件目的要件。我們要求正當(dāng)防衛(wèi)目的要正當(dāng)，我們可以從正面舉見(jiàn)義勇為的案例，反面可以舉群毆，防衛(wèi)挑撥，偶然防衛(wèi)的案列。我們相信就可以把要求正當(dāng)防衛(wèi)目的要正當(dāng)?shù)囊v清楚。第二個(gè)要件必須要求是客觀存在的不法侵害。我們可以從反面舉假想防衛(wèi)的案列就可以把問(wèn)題說(shuō)清楚。第三個(gè)要件是時(shí)間要件。我們要求必須是不法侵害正在進(jìn)行，排除了事前防衛(wèi)和事后防衛(wèi)，可以舉日常生活中常見(jiàn)的百姓抓住小偷打小偷的案列，其實(shí)是法律不允許的，合乎情理不合乎法律。第四個(gè)要件是對(duì)象要件。我們要求正當(dāng)防衛(wèi)對(duì)象必須是不法侵害人本人，不能是第三人。我們可以舉圍魏救趙的案列，軍事上圍魏救趙是著名戰(zhàn)例，但圍魏救趙在正當(dāng)防衛(wèi)中因?yàn)閷?duì)象錯(cuò)誤，是不合法的。第五個(gè)要件是正當(dāng)防衛(wèi)的限度要件。我們要求正當(dāng)防衛(wèi)不能明顯超過(guò)必要限度造成重大損害。否則構(gòu)成防衛(wèi)過(guò)當(dāng)。

3.3以強(qiáng)奸未遂致死案強(qiáng)化導(dǎo)入式案例教學(xué)法

在學(xué)生對(duì)刑法學(xué)內(nèi)容中正當(dāng)防衛(wèi)有了初步的了解后。我們可以以強(qiáng)奸未遂致死案強(qiáng)化導(dǎo)入式案例教學(xué)法。2006年最高人民法院公告的強(qiáng)奸未遂致死案強(qiáng)化導(dǎo)入式案例教學(xué)法。我們簡(jiǎn)單的對(duì)案件對(duì)學(xué)生做一個(gè)介紹，2005年夏天中國(guó)某部一農(nóng)村，一婦女干完農(nóng)活回家路上走到一偏僻處。一歹人手持尖刀從路邊跳出威逼要與其強(qiáng)行發(fā)生性關(guān)系，婦女急中生智說(shuō)此處人太多，怕被人看見(jiàn)，她知道一個(gè)地方人少，把歹人騙到一個(gè)田間地頭的糞池旁邊，歹人以為婦女就犯，放松警惕。婦女乘其不備用力把歹人推進(jìn)糞池，糞池又大又深又稠，歹人試圖爬出來(lái)被婦女推了下去，歹人無(wú)數(shù)次的想爬出來(lái)被婦女無(wú)數(shù)次的推了下去。最后歹人筋疲力盡淹死到糞池里面。問(wèn)本案應(yīng)如何處理。

盡管學(xué)生們有剛才的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但學(xué)生們意見(jiàn)仍有重大分歧，相當(dāng)學(xué)生認(rèn)為屬于防衛(wèi)過(guò)當(dāng)，更多的學(xué)生認(rèn)為把歹人推進(jìn)糞池時(shí)不法侵害已經(jīng)結(jié)束，再次推進(jìn)糞池屬于事后防衛(wèi)，也有學(xué)生認(rèn)為屬于故意殺人，只有極少數(shù)學(xué)生認(rèn)為屬于正當(dāng)防衛(wèi)。

面對(duì)學(xué)生的分歧疑惑，老師應(yīng)做好總結(jié)，精當(dāng)分析不屬于防衛(wèi)過(guò)當(dāng)，事后防衛(wèi)，更不屬于故意殺人，應(yīng)當(dāng)屬于正當(dāng)防衛(wèi)。因?yàn)榇跞嗽噲D爬出來(lái)，一旦爬出來(lái)后果不堪設(shè)想。所以不法侵害并沒(méi)有結(jié)束，當(dāng)然有些學(xué)生認(rèn)為婦女把歹人推進(jìn)糞池應(yīng)當(dāng)?shù)谝粫r(shí)間逃跑，不法侵害已經(jīng)結(jié)束。老師因應(yīng)講解不法侵害沒(méi)有結(jié)束的原因，因?yàn)榭紤]到女性跑的慢，體能差，婦女是跑不掉的。通過(guò)知識(shí)的講解，總結(jié)，解惑。我們相信學(xué)生已經(jīng)掌握了本知識(shí)點(diǎn)。

4導(dǎo)入式案例教學(xué)法的基本步驟簡(jiǎn)介

4.1學(xué)生自行預(yù)習(xí)

課前學(xué)生自行預(yù)習(xí)準(zhǔn)備是很重要的，讓學(xué)生帶著問(wèn)題上課會(huì)起到事半功倍的效果。在本節(jié)課結(jié)束時(shí)提醒學(xué)生預(yù)習(xí)下次課的內(nèi)容，可以把案列提前告訴學(xué)生。通過(guò)預(yù)習(xí)學(xué)生已經(jīng)掌握基本的知識(shí)點(diǎn)，可以把有限的課堂時(shí)間去解決疑難問(wèn)題。

4.2課堂上學(xué)生分組討論

案例講解完畢后，在課堂上以座位為單位。大約4到6人進(jìn)行分組討論，集思廣益，共同攻關(guān)。這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鍛煉邏輯思維，語(yǔ)言組織能力。

4.3學(xué)生分組選出代表發(fā)言

各個(gè)小組派出自己的代表，發(fā)表本小組對(duì)于案例的分析和處理意見(jiàn)。 甚至可以針對(duì)案例分為2組進(jìn)行辯論。學(xué)生的充分參與，這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鍛煉邏輯思維，語(yǔ)言組織能力。

4.4學(xué)生最后總結(jié)階段

在小組和小組集中討論辯論完畢之后，任課老師應(yīng)該留出一部分時(shí)間讓學(xué)生自己進(jìn)行思考和總結(jié)。這種總結(jié)可以是總結(jié)規(guī)律和經(jīng)驗(yàn).當(dāng)然也可以是獲取這種知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的方式方法。老師還可讓學(xué)生以書(shū)面的形式作出總結(jié)，這樣會(huì)讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)體會(huì)更加深刻。

5實(shí)踐教學(xué)法

思想道德和法律基礎(chǔ)課是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，為何加強(qiáng)課堂教學(xué)成果，可以增加大量的課內(nèi)和課外實(shí)踐。

5.1課內(nèi)實(shí)踐

在課堂上老師可以精選一些視頻例如《今日說(shuō)法》、《百姓生活》、《法律大講堂》等。學(xué)生們認(rèn)真思考，熱烈討論，廣泛參與，提高大家的學(xué)習(xí)興趣，加深印象。在課堂上也可以舉行法律辯論賽，法律憲法知識(shí)競(jìng)賽。在學(xué)校也可以進(jìn)行模擬法庭活動(dòng)。以政法系學(xué)生為主力，全校師生廣泛參與，通過(guò)一系列的活動(dòng)加強(qiáng)法律知識(shí)，提高法律意識(shí)，預(yù)防犯罪。

5.2課外實(shí)踐

有條件的可以組織學(xué)生進(jìn)入法庭、監(jiān)獄。去看看，去感受一下。也可以采用雙導(dǎo)師制，邀請(qǐng)一些有經(jīng)驗(yàn)的法官、檢察官、律師、警察進(jìn)學(xué)校進(jìn)課堂給學(xué)生們授課。通過(guò)師生互動(dòng)，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

6后記

當(dāng)然老師的案例要精選，真實(shí)可信，生動(dòng)活波。具有關(guān)聯(lián)性，典型性。在具體的教學(xué)中案例要不斷吐故納新，發(fā)現(xiàn)效果不理想時(shí)要及時(shí)更換。所以導(dǎo)入式案例教學(xué)法對(duì)教師的備課要求很高，要付出大量的心血?？傊眯呢?fù)責(zé)的才能上課。同時(shí)無(wú)論是課內(nèi)實(shí)踐課外實(shí)踐有時(shí)候需要一些學(xué)校經(jīng)費(fèi)的支持?？傊陿?shù)木、百年樹(shù)人。大學(xué)生的法律教育，法律意識(shí)提高需要國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、教師共同的努力，任重道遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)

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