王宏

【關(guān)鍵詞】 科學(xué)教學(xué);農(nóng)村小學(xué);教學(xué)現(xiàn)狀;實(shí)施過程

【中圖分類號】 G623.6【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】 A【文章編號】 1004—0463（2020）16—0144—02

小學(xué)生愛“玩”的天性和極強(qiáng)的“好奇心”是一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，也是我們教學(xué)過程中不可或缺的一部分，保持這份天性和培養(yǎng)孩子的好奇心成為了我們教學(xué)活動(dòng)中的主要目標(biāo)，小學(xué)科學(xué)課程也就成為最主要的課程之一，這也決定了小學(xué)科學(xué)教育的重要性。隨著國家對農(nóng)村教育環(huán)境的大力支持，通過“兩基國檢”“教育均衡發(fā)展”達(dá)標(biāo)驗(yàn)收，農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)條件得到徹底改善，所有小學(xué)均配齊了實(shí)驗(yàn)室及實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備[1]。

一、農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1. 學(xué)科評價(jià)辦法不科學(xué)。目前，農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方式以試卷檢測為主，仍然是以識(shí)記的方式檢查學(xué)習(xí)效果，對學(xué)生觀察、猜想、實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)、推理、分析、歸納等必備的學(xué)習(xí)能力難以有效檢測，不利于激發(fā)學(xué)生探索未知領(lǐng)域的心理沖動(dòng)。

2. 學(xué)科教學(xué)地位邊緣化。由于應(yīng)試教育和傳統(tǒng)教育觀念影響，農(nóng)村學(xué)校、家長對小學(xué)數(shù)、語、外課程相對比較重視，科學(xué)教學(xué)容易被弱化，甚至部分教師、家長認(rèn)為科學(xué)課程是“副科”，科學(xué)學(xué)科的地位日益邊緣化。

3. 科任教師素養(yǎng)差異大。農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教師主要是兼職老師，科學(xué)教師老齡化、非專業(yè)，教師對科學(xué)的地位把握不準(zhǔn)，教材研究不透，知識(shí)儲(chǔ)備不系統(tǒng)，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ拖?，不?huì)做實(shí)驗(yàn)，不懂設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，私自刪減實(shí)驗(yàn)教學(xué)，或?qū)⒆灾鲗?shí)驗(yàn)改為演示實(shí)驗(yàn)，甚至個(gè)別老師直接借助多媒體讓學(xué)生觀看實(shí)驗(yàn)視頻，實(shí)驗(yàn)開出率較低。

4. 實(shí)驗(yàn)設(shè)備設(shè)施得不到有效補(bǔ)充。近年，各級教育主管部門為農(nóng)村小學(xué)的實(shí)驗(yàn)室配齊了實(shí)驗(yàn)器材，為小學(xué)實(shí)施科學(xué)課程改革提供了物質(zhì)保障。但是，由于農(nóng)村小學(xué)生源逐漸減少，教育經(jīng)費(fèi)相對不足，一些使用率較高、實(shí)用性較強(qiáng)以及破舊的實(shí)驗(yàn)設(shè)備得不到及時(shí)補(bǔ)充，科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開出率也就得不到保障。

5. 學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)層次低。由于條件限制，農(nóng)村小學(xué)生接觸科技創(chuàng)新方面新鮮事物的機(jī)會(huì)相對較少，學(xué)生對大自然的奧秘缺乏探究意識(shí)，對身邊的科學(xué)現(xiàn)象漠不關(guān)心，加上缺乏專業(yè)科學(xué)教師的教育與指導(dǎo)，學(xué)生的“好奇心”和“求知欲”逐步減弱，自己動(dòng)手制作、想象創(chuàng)作能力相對比較欠缺。

以上問題導(dǎo)致了農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦能力和科學(xué)探究能力等目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)獨(dú)特的魅力并不能完全吸引學(xué)生，學(xué)生的好奇心得不到滿足，學(xué)生的創(chuàng)新潛能得不到有效培養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)的能力也逐步減弱。

通過我們團(tuán)隊(duì)的探索與實(shí)踐，開展科學(xué)教育實(shí)踐活動(dòng)可以有效提高科學(xué)教學(xué)質(zhì)量，達(dá)成課程目標(biāo)，激起學(xué)生的創(chuàng)新潛能。農(nóng)村小學(xué)開展科學(xué)教育實(shí)踐活動(dòng)除完成教材目標(biāo)任務(wù)之外，還要做到以下三點(diǎn)。

1.探索適合農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教育實(shí)踐活動(dòng)開展的方式與策略，逐步提高農(nóng)村科學(xué)教育水平，普及推廣科學(xué)教育理念。

2. 培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生對科學(xué)的興趣，能夠積極主動(dòng)地面對自然與生活，培養(yǎng)自主探索的基本能力，養(yǎng)成愛思考、愛探究、愛動(dòng)手、愛創(chuàng)造的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的熱情。

3. 讓科學(xué)教育成果成為學(xué)校的辦學(xué)特色之一。將科學(xué)教育實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)校辦學(xué)理念相結(jié)合，形成以科技育人為中心，以科學(xué)教育為主體，讓科學(xué)貫穿學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)之中，形成學(xué)校獨(dú)特的辦學(xué)特色[2]。

二、農(nóng)村小學(xué)開展科學(xué)教育實(shí)踐活動(dòng)的過程

1. 啟動(dòng)階段

（1）劃分片區(qū)，組建行動(dòng)團(tuán)隊(duì)。由于農(nóng)村小學(xué)規(guī)模較小，教師數(shù)量少，必須由教育主管部門組織抽調(diào)各校責(zé)任心強(qiáng)、有創(chuàng)新能力的優(yōu)秀科學(xué)教師進(jìn)行培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師的科學(xué)教育觀念，提高對科學(xué)教育的認(rèn)識(shí)與重要性，成立科學(xué)教育實(shí)踐活動(dòng)團(tuán)隊(duì)，以聯(lián)校、聯(lián)片的形式開展科學(xué)教育實(shí)踐活動(dòng)和教學(xué)研究。教育主管部門必須給予團(tuán)隊(duì)成員充足的時(shí)間和足夠的經(jīng)費(fèi)支持，讓團(tuán)隊(duì)成員逐步專業(yè)化、專職化。

（2）開展主題送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。組織開展“好玩的科學(xué)”送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，團(tuán)隊(duì)成員利用身邊最簡單、最容易收集的材料（如，氣球、吸管、泡沫板、飲料瓶、廢紙、水杯等），采取實(shí)驗(yàn)演示、玩具制作、模型演示、魔術(shù)表演等方式開展宣傳推廣活動(dòng)，這樣可以有效抓住孩子好“玩”的天性和“好奇心”對學(xué)生進(jìn)行感官吸引，讓學(xué)生感覺科學(xué)很好玩，也很容易操作，從而達(dá)到建立學(xué)生參與活動(dòng)積極性的目的[3]。

（3）成立學(xué)生社團(tuán)，開展活動(dòng)。在主題送教下鄉(xiāng)活動(dòng)結(jié)束之后，趁著學(xué)生高漲的情緒，各校立即征求三至六年級學(xué)生意愿，讓感興趣、愿意參與的學(xué)生參與科學(xué)活動(dòng)社團(tuán)。學(xué)校確定科技輔導(dǎo)員，以科學(xué)實(shí)驗(yàn)室為活動(dòng)陣地，社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容先以小學(xué)科學(xué)課程實(shí)驗(yàn)和簡單的模型制作為基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的科學(xué)?；顒?dòng)內(nèi)容越簡單，越實(shí)用，學(xué)生越容易上手， 確保社團(tuán)活動(dòng)正常開展。同時(shí)，科技輔導(dǎo)員要號召團(tuán)員收集身邊廢舊物品，指導(dǎo)學(xué)生將收集的物品進(jìn)行分類，并整齊存放，為活動(dòng)開展提供基礎(chǔ)的物質(zhì)資源。

（4）收集成果，舉辦展覽會(huì)、宣講會(huì)。活動(dòng)過程中，科技輔導(dǎo)員要注意收集整理資料，尤其實(shí)驗(yàn)成果資料。除實(shí)驗(yàn)報(bào)告單外，還必須收集小制作、小模型和影像資料，小制作、小模型可保存至實(shí)驗(yàn)室展覽區(qū)，影像資料可幫助我們完成后期的宣傳、反饋、小結(jié)等工作。學(xué)?？梢赃x擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，舉辦成果展覽會(huì)，或借助家長會(huì)進(jìn)行成果匯報(bào)。從而達(dá)到宣傳目的，取得家長的理解與支持。

2. 延伸階段

（1）開發(fā)新的活動(dòng)項(xiàng)目。當(dāng)學(xué)生建立起對科學(xué)的興趣，教材資源不能滿足的時(shí)候，可以將社團(tuán)活動(dòng)延伸到大自然和生活中去。只有在大自然中孩子才能真正地解放天性，才能真正地去發(fā)現(xiàn)，才能去創(chuàng)造。也只有接觸生活，才能更好地讓孩子體會(huì)生活、感知事物。也可以結(jié)合教材內(nèi)容，制訂學(xué)期主題活動(dòng)（如四年級下冊，在學(xué)生學(xué)習(xí)了電與電路之后，以電器小制作為主題，讓學(xué)生利用電池、小電機(jī)等材料或STEAM科學(xué)實(shí)驗(yàn)材料，制作汽車、風(fēng)扇等玩具，讓學(xué)生體會(huì)電與生活的密切聯(lián)系;春季學(xué)期，以植物的種植為主題，組織學(xué)生進(jìn)行植物種植，既可以讓學(xué)生親自參與體驗(yàn)勞動(dòng)的樂趣，也可以培養(yǎng)學(xué)生觀察記錄的能力;五六年級學(xué)生動(dòng)手能力較強(qiáng)，可以以“飛”為主題，讓學(xué)生利用廢紙折各式各樣的飛機(jī)模型或制作各類飛行器模型）[4]。

（2）學(xué)校定期組織開展小實(shí)驗(yàn)、小制作、小發(fā)明等競賽活動(dòng)，并將優(yōu)秀作品推送參加縣、市、省級的科技創(chuàng)新大賽，對優(yōu)秀作品作者和指導(dǎo)教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，肯定教師的工作成績。

（3）開展科學(xué)夏（冬）令營活動(dòng)。在學(xué)?；顒?dòng)不能滿足部分學(xué)生需求時(shí)，在家長同意、報(bào)上級部門批準(zhǔn)的情況下，組織學(xué)生開展科學(xué)夏（冬）令營活動(dòng)。從而達(dá)到拓展學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生潛能的目的。

3. 拓展階段

（1）以科學(xué)教育實(shí)踐活動(dòng)為主線，整合學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)成果，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。當(dāng)孩子已對科學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣時(shí)，我們要根據(jù)每個(gè)孩子的特點(diǎn)，對癥下藥。①科學(xué)與閱讀相結(jié)合：為喜歡看書的學(xué)生提供科普類圖書，進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，鼓勵(lì)創(chuàng)作科普習(xí)作;②科學(xué)與繪畫相結(jié)合：喜歡畫畫的學(xué)生，可以指導(dǎo)創(chuàng)作科幻畫;③科學(xué)與手工制作相結(jié)合：動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生可以鼓勵(lì)進(jìn)行科技創(chuàng)作;④科學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合：指導(dǎo)有興趣的學(xué)生參與環(huán)?；顒?dòng)、開展社會(huì)調(diào)查、組織進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐教育活動(dòng)等。

（2）吸收新成員，發(fā)展壯大團(tuán)隊(duì)。在學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)整體有所提高的基礎(chǔ)上，允許新的成員加入，保證三至六年級學(xué)生全部參與，并將年級范圍擴(kuò)大，允許一二年級學(xué)生參與，從而達(dá)到全員參與的目的。

（3）積極研討交流，及時(shí)調(diào)整方案，分享經(jīng)驗(yàn)?？茖W(xué)教育實(shí)踐活動(dòng)團(tuán)隊(duì)成員要定期組織各校負(fù)責(zé)人與科學(xué)科任教師開展交流研討，將各自開展活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享，同時(shí)收集活動(dòng)開展過程中存在的問題，針對問題探討解決方案。

4. 提升階段

（1）將科學(xué)教育融入學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)中，形成學(xué)校辦學(xué)特色。（如感恩教育：讓孩子接觸生活，體會(huì)父母的艱辛，進(jìn)而激發(fā)創(chuàng)作動(dòng)力;環(huán)保教育：利用廢品進(jìn)行科技制作，培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識(shí);勵(lì)志教育：培養(yǎng)孩子對科學(xué)的學(xué)習(xí)欲望，樹立正確的學(xué)習(xí)觀和人生觀……）

（2）組織科技大賽，評選“科技小少年”“優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員”，并推選參加各級各類科技大賽，為學(xué)生和老師提供更多的展示平臺(tái)。

（3）收集過程資料，及時(shí)進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)。教師將活動(dòng)的照片和影像資料制作成課件，組織學(xué)生觀看，幫助學(xué)生回憶，建立學(xué)生的成就感。組織各校負(fù)責(zé)人與科學(xué)教師進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)，形成總結(jié)性報(bào)告，并以報(bào)告和預(yù)期達(dá)成的目標(biāo)為基礎(chǔ)編寫成學(xué)校特色活動(dòng)項(xiàng)目，及時(shí)申報(bào)創(chuàng)建科技校園。

（4）活動(dòng)指導(dǎo)。科學(xué)教育實(shí)踐活動(dòng)團(tuán)隊(duì)成員制訂支教、幫教計(jì)劃，對山區(qū)偏遠(yuǎn)學(xué)?；蜷_展活動(dòng)較困難的學(xué)校進(jìn)行幫扶支教，讓更多的學(xué)校、老師、學(xué)生參與開展活動(dòng)。

關(guān)于農(nóng)村科學(xué)教育的發(fā)展，我們還需要更加大膽的探索與嘗試，只有不斷的創(chuàng)新，不斷的改變，才能讓科學(xué)教育普及化、規(guī)范化、科學(xué)化。通過科學(xué)教育實(shí)踐活動(dòng)的開展，小學(xué)科學(xué)教學(xué)會(huì)逐步被重視，學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容會(huì)更加豐富，興趣逐步濃厚，成績會(huì)逐步提高，教學(xué)目標(biāo)會(huì)被更好落實(shí)。同時(shí)，校園科技氛圍會(huì)逐步濃厚，讓科技時(shí)刻熏陶著每一個(gè)學(xué)生， 學(xué)生的“好奇心”得到滿足，行為習(xí)慣得到改變，有自信、有成就、有夢想，自我價(jià)值得到體現(xiàn)，學(xué)習(xí)成績有所提高，為孩子的夢想插上科技的翅膀。

參考文獻(xiàn)

[1] 中華人民共和國教育部.義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京師范大學(xué)出版社，2011.

[2] 黃建剛.多角度完善小學(xué)科學(xué)拓展課程的建設(shè) [EB/OL].小學(xué)科學(xué)教學(xué)網(wǎng)（http：//www.zjxxkx.com/），2018（03）.

[3] 姚偉國.如何把握科學(xué)探究的著力點(diǎn)[EB/OL]. 小學(xué)科學(xué)教學(xué)網(wǎng)（http：//www.zjxxkx.com/） ，2019（11）.

[4] 陳紅初.讓學(xué)生經(jīng)歷真正的科學(xué)探究過程[EB/OL].小學(xué)科學(xué)教學(xué)網(wǎng)（http：//www.zjxxkx.com/）， 2019（10）.

編輯：張 昀