文/薛漠北 圖/青由

就在此時(shí)，更加令我害怕的事情發(fā)生了，有什么東西遮擋住了走廊的燈光。我小心翼翼地抬起頭，發(fā)現(xiàn)了門(mén)上的玻璃窗上貼著一張臉……

斷頭

我很崇拜林牧，她是我們這群孩子里最聰明的一個(gè)，她仿佛什么都懂，任何問(wèn)題都難不倒她。

我們有一個(gè)夢(mèng)想，就是等到長(zhǎng)大了，一定要離開(kāi)這座島，到外面的世界看一看。然而林牧永遠(yuǎn)也長(zhǎng)不大了，她的生命在十四歲的這一年按下了暫停鍵。

我發(fā)現(xiàn)林牧的尸體時(shí)，她的頭已經(jīng)不見(jiàn)了。

如果不是那條白裙子，我根本不想承認(rèn)那具尸體就是林牧。

我懷疑林牧死于謀殺，一切都要從一周之前開(kāi)始說(shuō)起。

一周之前的某個(gè)夜晚，林牧突然找我閑聊，她跟我說(shuō)了很多奇怪的話(huà)。她告訴我，人類(lèi)其實(shí)是有喜、怒、憂(yōu)、思、悲、恐、驚這七種情緒的。

我琢磨了一會(huì)兒她的話(huà)，然后問(wèn)：“怒是什么？”

“憤怒。”

“憤怒？沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)這種情緒?！蔽也恢懒帜潦窃谀睦锟吹竭@些的，但我并不懷疑她這話(huà)的真假。林牧比我聰明，比我喜歡看書(shū)，她懂得比我多也很正常。

林牧神秘兮兮地說(shuō)：“我在圖書(shū)館看到的，我也不知道這是一種什么樣的情緒?！鳖D了頓，“我是在禁止借閱區(qū)域看到那本書(shū)的，根據(jù)書(shū)上的形容推斷，憤怒應(yīng)該是和喜悅對(duì)立的一種情緒，所以它不是什么好東西?！?/p>

“你怎么又去禁閱區(qū)看書(shū)了？上次袁老師不是生氣了，不讓你再看那些書(shū)嗎？”島上的孩子都沒(méi)有父母，老師就是我們的父母，因此我們都很聽(tīng)老師的話(huà)，除了林牧。

林牧吸了一口氣，繼續(xù)說(shuō)：“我知道，可我忍不住。那些書(shū)里蘊(yùn)藏著我們沒(méi)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，我覺(jué)得我可以通過(guò)那里的書(shū)了解島外的世界?！?/p>

“島外的世界？”我們從有記憶起就在這座小島上了，我們也曾問(wèn)過(guò)島外的世界是什么樣子的，但老師們都說(shuō)島外什么都沒(méi)有。我們居住的星球是一片海洋，這座島，是整個(gè)星球上唯一一塊陸地。

“沒(méi)錯(cuò)，我們到了十八歲就會(huì)學(xué)習(xí)地理知識(shí)，那時(shí)我們就會(huì)知道這個(gè)星球上陸地的分布情況?！鳖D了頓，“我可等不及了，所以我要偷偷看那些書(shū)。”

當(dāng)時(shí)林牧還想跟我說(shuō)更多，但我的目光瞥到了不知何時(shí)站在門(mén)口，躲在門(mén)縫處偷窺我們的袁老師。

意識(shí)到自己暴露后，袁老師推開(kāi)門(mén)走到了我的床邊，她陰沉著一張臉，死盯著林牧不說(shuō)話(huà)。

林牧覺(jué)得自己沒(méi)有做錯(cuò)事，因此被發(fā)現(xiàn)了也沒(méi)有認(rèn)錯(cuò)的打算。

“林牧，你越來(lái)越不聽(tīng)話(huà)了?！痹蠋煹谋砬槔浔摹?/p>

林牧看著袁老師愣神了一會(huì)兒，突然很冒失地問(wèn)：“袁老師，你現(xiàn)在憤怒嗎？”

袁老師顯然沒(méi)有預(yù)料到林牧竟然這樣大膽，也愣了一下，隨即露出一個(gè)陰氣森森的笑：“林牧，老師聽(tīng)不懂你在說(shuō)什么?！?/p>

“憤怒是一種情緒，它和高興是相反的，你現(xiàn)在一定不高……”

袁老師打斷她：“夠了，你趕快回女生宿舍，明天一早來(lái)我辦公室一趟?！?/p>

威脅

翌日一早，林牧就被袁老師叫到了辦公室。

去見(jiàn)袁老師之前林牧雖然有些怕，但心情還不算太沉重，但她回來(lái)時(shí)，整個(gè)人都像是丟了魂兒一樣。

我問(wèn)林牧是不是袁老師體罰她了，她搖頭。我問(wèn)她到底發(fā)生了什么事，她也不說(shuō)。

兩天過(guò)后，我也懶得問(wèn)了，但那時(shí)的林牧卻突然主動(dòng)和我說(shuō)話(huà)了。

“胡凱，你覺(jué)得島外的世界是什么樣的？”

我想了一會(huì)兒說(shuō)：“大概和我們這里是一樣的吧？有學(xué)校，有老師，有校長(zhǎng)，校長(zhǎng)就是地位最高的人?！?/p>

我承認(rèn)我沒(méi)什么想象力，因此林牧只是微微一笑，并不評(píng)價(jià)我的答案，只是接著問(wèn)：“你覺(jué)得島外的世界有沒(méi)有怪物？”

“怪物？”我看過(guò)一些童話(huà)書(shū)，書(shū)里面確實(shí)寫(xiě)過(guò)很多怪物。我在島上沒(méi)見(jiàn)過(guò)，但我相信它們的確存在。想到這兒，我點(diǎn)了一下頭。

林牧繼續(xù)問(wèn)：“如果島外的陸地上有很多恐怖的怪物，那你說(shuō)我還應(yīng)該離開(kāi)這座島嗎？”

我想了一會(huì)兒說(shuō)：“如果島外真的有陸地，那當(dāng)然要出去看看?！?/p>

聽(tīng)了我的話(huà)，林牧終于露出了一個(gè)笑容：“謝謝你，我知道了。”

“?。磕阒朗裁戳?？”

林牧告訴我，那天她到了袁老師的辦公室，袁老師給她看了一盤(pán)錄像帶。錄像帶里的視頻是多年前錄的，拍攝地點(diǎn)正是島外的大陸。視頻里有很多猙獰恐怖的怪物在獵殺人類(lèi)，那些人類(lèi)尖叫、逃竄，但他們的速度和力量都和怪物無(wú)法比，最終的下場(chǎng)就是死。

“真的有怪物？它們長(zhǎng)什么樣子？”我好奇地問(wèn)。

“看不清，但好像和人類(lèi)長(zhǎng)得很像，總之很可怕?！?/p>

“別害怕，我會(huì)跟你一起離開(kāi)小島，我會(huì)保護(hù)你的?！蔽覍?duì)島外的世界并不感興趣，我只想和林牧一起冒險(xiǎn)。

聽(tīng)了我的話(huà)，林牧的眼里有光芒閃爍，而后她提醒我：“不要讓袁老師知道，她說(shuō)我想法太多，和別的孩子不一樣。她給我看那可怕的錄像帶，也是想讓我把心思收一收?！?/p>

我安慰林牧：“袁老師也是為了我們好?！?/p>

林牧聽(tīng)了我的話(huà)卻搖了搖頭：“你錯(cuò)了。她說(shuō)我很特別，特別到令她討厭。她還威脅我，說(shuō)如果我再不聽(tīng)話(huà)，就會(huì)懲罰我?！?/p>

我和林牧約定，悄悄展開(kāi)離島計(jì)劃。

島上教工打魚(yú)時(shí)會(huì)乘坐船，但那小船顯然不能幫我們離開(kāi)這里。我們需要一艘足以抵抗海上風(fēng)浪的大一些的船，以及足夠多的食物。

我們做好了長(zhǎng)遠(yuǎn)的打算，因?yàn)閼{借我們兩個(gè)人的力量，造一艘大船這樣大的工程不是一朝一夕能夠完成的。但幾天后，我們?cè)谙麜r(shí)間外出尋找材料時(shí)，在小島的最南方找到了一艘擱淺的大船。

因?yàn)閾?dān)心老師查寢，所以我們暫且回了宿舍，準(zhǔn)備第二天晚上再去一探究竟，但第二天晚上我只是和林牧失散了一會(huì)兒，再次見(jiàn)到她的時(shí)候她的頭就不見(jiàn)了。

試探

林牧死后的第三天，我參加了她的葬禮。

葬禮就在墓地舉行，這里有數(shù)百座墳?zāi)?，有些墓碑上的名字我認(rèn)識(shí)，有些我從沒(méi)聽(tīng)過(guò)。

學(xué)校的所有師生都參加了這場(chǎng)葬禮，孩子們很善良，身邊的小伙伴去世，他們都感到很悲傷。

我沒(méi)哭，這讓站在那些抹眼淚的孩子中間的我顯得格格不入。但我并非鐵石心腸，我也很傷心，但我沒(méi)空流淚，因?yàn)檠劬€有更重要的用途——觀(guān)察袁老師。

大人們都很平靜，尤其是袁老師，她的臉上完全沒(méi)有任何表情。

林牧的死沒(méi)有對(duì)這個(gè)小小的社會(huì)體系造成任何影響，葬禮過(guò)后，學(xué)生又開(kāi)始忙著學(xué)習(xí)，老師們忙著上課。

上袁老師的課時(shí)，我始終緊盯著她，試圖發(fā)現(xiàn)她的破綻。

袁老師注意到我的目光后，也毫不回避，甚至?xí)r不時(shí)地用一種坦然的目光看我。

下課后，我第一時(shí)間離開(kāi)教室，默默地跟在袁老師身后走。

袁老師微微側(cè)了一下頭，她發(fā)現(xiàn)了我，但沒(méi)說(shuō)話(huà)，也沒(méi)停下，而是一直走。就這樣，我跟著她來(lái)到了辦公室。

袁老師推開(kāi)門(mén)，而后回頭看著我問(wèn)：“胡凱，你找老師有事？”

我很平靜地說(shuō)：“袁老師，林牧是被人殺害的，為什么沒(méi)有人追究這件事？”

袁老師回過(guò)頭看著我問(wèn)：“哦？那你覺(jué)得是誰(shuí)殺了她？”

我實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)：“根據(jù)林牧脖子上的傷口可以看出，兇手很輕易就砍掉了她的頭，傷口很整齊，這說(shuō)明兇手力氣一定很大，有可能是個(gè)成年男性?！鳖D了頓，我補(bǔ)充道，“起碼是個(gè)大人?！?/p>

“分析的很有道理，島上的大人并不多，你懷疑是誰(shuí)干的呢？”袁老師說(shuō)著做了一個(gè)邀請(qǐng)的手勢(shì)，邀請(qǐng)我進(jìn)入辦公室。

我猶豫了一下，料想她不會(huì)那樣大膽對(duì)我進(jìn)行傷害，便很坦然地走進(jìn)了辦公室。

“我不知道是誰(shuí)，所以我來(lái)跟您請(qǐng)教?！?/p>

“跟我請(qǐng)教？你的意思是我知道？”即使我的話(huà)開(kāi)始有些直白，但袁老師還是那副表情，不漏一絲破綻。

可現(xiàn)在這種情況，不漏破綻就是最大的破綻。

我立刻搖頭說(shuō)：“袁老師，您別誤會(huì)。我是覺(jué)得您比我年長(zhǎng)，平時(shí)又對(duì)我們那么好，如果您能調(diào)查這件事，一定可以查出兇手的身份?！?/p>

袁老師思考了一會(huì)兒，繼續(xù)說(shuō)：“你在偵探書(shū)上看到的？”沒(méi)等我回答，她繼續(xù)說(shuō)，“島上沒(méi)有這種傳統(tǒng)。”

就在我?guī)缀蹩梢源_定袁老師與林牧的死有直接關(guān)聯(lián)時(shí)，袁老師突然又改口說(shuō)：“不過(guò)你說(shuō)的也對(duì)，島上這么多年也沒(méi)出現(xiàn)過(guò)兇殺案，是應(yīng)該調(diào)查一下。”

雖然袁老師這樣說(shuō)，但我并不打算輕易地相信她。我確實(shí)不是大人，但也不是什么都不懂的小孩子了。我對(duì)袁老師表示了感激，同時(shí)在心里下定決心要調(diào)查她。

剛剛走出辦公室，我頓住腳步，突然回頭問(wèn)：“袁老師，到底憤怒是怎樣一種情緒？”

袁老師看著我笑了：“是一種非常不好的情緒?！?/p>

在我離開(kāi)之前，袁老師又說(shuō)：“記住，老師是為了你們好?！?/p>

尾巴

在觀(guān)察袁老師的同時(shí)，我還在觀(guān)察其他大人。

期間我去過(guò)幾次島南那艘擱淺的大船看過(guò)，雖然能用，但我沒(méi)有辦法讓它回到海里。

然而我也并非毫無(wú)收獲，我在那附近發(fā)現(xiàn)了一件衣服。衣服上有血跡，看上去很新鮮。這讓我不得不懷疑，那血原本應(yīng)該在林牧的身體里流淌，而那件衣服，屬于兇手。

我始終認(rèn)為，殺害林牧的兇手就是袁老師，但這件衣服卻是一件男裝，并且讓我覺(jué)得很眼熟。

我想了很久，終于想起馬校長(zhǎng)似乎穿過(guò)這件衣服。

對(duì)，這件衣服就是馬校長(zhǎng)的！

我要去揭發(fā)他嗎？可他是這座小島上最有權(quán)勢(shì)的人，我只是個(gè)未成年的孩子，有人會(huì)相信我的話(huà)嗎？就算有人相信我的話(huà)，但他們會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)林牧去得罪高高在上的馬校長(zhǎng)嗎？

我沒(méi)有糾結(jié)太久，很快就做好了決定。

林牧是我最好的朋友，我要為她討回公道，即便所有人都不信我也沒(méi)關(guān)系，為了林牧，我可以使用任何手段。

做好了這個(gè)決定后，我將視線(xiàn)轉(zhuǎn)移到了馬校長(zhǎng)的身上。

馬校長(zhǎng)不教課，每天幾乎都呆在辦公室里，放學(xué)之前他會(huì)外出，但我能確定，他不是回家，而是去了別的地方。

由于學(xué)生身份的限制，加上最后一節(jié)課總是袁老師的課，我不方便跟蹤。

一周后，我找到了機(jī)會(huì)。

今天袁老師似乎有事，囑咐同學(xué)們上自習(xí)后，便匆匆離去了。

此時(shí)的我已經(jīng)對(duì)袁老師的行蹤不感興趣，我的心思全在馬校長(zhǎng)身上，因此她一離開(kāi)，我也跟著離開(kāi)了教室。

剛剛走到樓梯口，我便聽(tīng)到了馬校長(zhǎng)的聲音從樓上傳來(lái)。

“袁芹老師，對(duì)于林牧同學(xué)的死我也覺(jué)得很遺憾，但規(guī)矩是早就定下的，我們這么做并沒(méi)有錯(cuò)。從五十年前第一批人登島開(kāi)始，我們始終是這樣做的?！甭?tīng)到校長(zhǎng)的話(huà)后，我皺起了眉頭。這座島的歷史只有五十年嗎？那墓地里怎么有數(shù)百座墓碑？難道說(shuō)第一批登島的都是老人？可在我的印象中，人類(lèi)的壽命都不長(zhǎng)，我也只在書(shū)里見(jiàn)過(guò)老人，就連島上都沒(méi)有老人。

踢踏踢踏的腳步聲傳來(lái)，我知道，他們?cè)诔瘶翘莸姆较蚪咏?/p>

“馬校長(zhǎng)，真的沒(méi)有其他辦法了嗎？”

“暫時(shí)還沒(méi)找到方法?！?/p>

“憤怒是人類(lèi)與生俱來(lái)的感情，如果哪一天我控制不住了，您也會(huì)殺了我嗎？”袁老師的語(yǔ)氣很?chē)?yán)肅。

馬校長(zhǎng)直接答道：“如果是我，你也可以殺了我?！?/p>

現(xiàn)在我?guī)缀蹩梢源_定，袁老師是知情者，她早就知道馬校長(zhǎng)是殺人兇手。

腳步聲越來(lái)越清晰，為了防止被發(fā)現(xiàn)，我立刻跑到一樓，躲到了樓梯下。直到兩個(gè)人走下來(lái)，并離開(kāi)了教學(xué)樓，我才悄悄跟了上去。

地堡

由于距離太遠(yuǎn)，我聽(tīng)不見(jiàn)他們說(shuō)了什么話(huà)。馬校長(zhǎng)和袁老師離開(kāi)了學(xué)校一路前行，走向了森林深處。

他們走到一處矮樹(shù)旁停了下來(lái)。緊接著發(fā)生的一幕令我目瞪口呆——他們走到矮樹(shù)叢中后，竟然憑空消失了。

過(guò)了一會(huì)兒，我好奇地走了過(guò)去。

走近之后，我四下看了看，并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)馬校長(zhǎng)和袁老師的身影。

就在我的腦袋被問(wèn)號(hào)填滿(mǎn)準(zhǔn)備繼續(xù)向前走時(shí)，腳下傳來(lái)了“咚”地一聲。我低下頭，發(fā)現(xiàn)自己腳下竟然踩著一扇鐵門(mén)。

這里竟然會(huì)有一道門(mén)！平時(shí)學(xué)生們都是集體活動(dòng)，集中管理，我們就算是出去玩耍，也有老師監(jiān)護(hù)，因此我們從沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這道門(mén)的機(jī)會(huì)。

我不知道門(mén)里有什么，但我很清楚，馬校長(zhǎng)和袁老師并不是憑空消失了，而是進(jìn)入了這座地堡。我也很清楚，這隱秘的地堡里一定藏著某些秘密，至于是什么秘密，我不清楚，還需要進(jìn)一步探索。

雖然我很好奇，但現(xiàn)在時(shí)機(jī)還未成熟。馬校長(zhǎng)和袁老師在里面，放學(xué)時(shí)間也快到了。袁老師現(xiàn)在有可能在監(jiān)視著我，如果生活老師發(fā)現(xiàn)我不在，一定會(huì)向袁老師打小報(bào)告。

為了保險(xiǎn)起見(jiàn)，我記住了地堡的位置，而后轉(zhuǎn)身跑開(kāi)了。

我趕在放學(xué)之前回到了學(xué)校，正準(zhǔn)備回教室時(shí)，我差點(diǎn)和兩個(gè)走廊里的老師撞了個(gè)正著。

心驚肉跳地躲起來(lái)后，我耐心地等待他們走遠(yuǎn)，然后悄悄回教室。

“袁老師真是偉大，親手了結(jié)了林牧不說(shuō)，還煞費(fèi)苦心地欺騙胡凱。”他們?cè)谡f(shuō)我。

“林牧那孩子好奇心太強(qiáng)，人又聰明，這也是沒(méi)辦法的事。倒是胡凱那孩子，有必要防著他嗎？”

“袁老師沒(méi)把他當(dāng)孩子，為了騙他，還故意演戲給他看?！毖輵?？

我還想繼續(xù)偷聽(tīng)他們說(shuō)話(huà)，但此時(shí)他們已經(jīng)走遠(yuǎn)，聲音也越來(lái)越小。

趁著沒(méi)人，我趕緊溜回了班級(jí)。

“你去哪兒了？”同桌小雨立刻問(wèn)我。

我沒(méi)回答，反問(wèn)道：“有其他老師來(lái)嗎？”

“沒(méi)有。”

我松了一口氣，同時(shí)思考起那兩個(gè)老師的話(huà)。

那兩個(gè)老師說(shuō)林牧是袁老師殺的，那今天她和馬校長(zhǎng)說(shuō)的那些話(huà)難道是說(shuō)給我聽(tīng)的？為的就是讓我誤會(huì)，這一切都是馬校長(zhǎng)做的？可如果她早就知道我會(huì)跟蹤，為什么又毫無(wú)戒心地引導(dǎo)我找到地堡？

疑問(wèn)在我心底糾結(jié)成團(tuán)，讓我不得要領(lǐng)。直到放學(xué)，我也沒(méi)有想通袁老師究竟是什么用意。

雖然很多問(wèn)題我都想不通，但現(xiàn)在我至少知道了一件事——大人們擁有很多秘密。

容器

是夜。

宿舍的其他人都睡熟后，我輕手輕腳地下了床。

我在生活老師的鼾聲中離開(kāi)宿舍，悄悄前往了地堡。

在前往地堡的路上，我突然有些難過(guò)。從前我都是跟林牧一起逃寢的，但現(xiàn)在這條夜路沒(méi)有她陪我一起走了。

也不知道是不是太過(guò)于思念林牧，我總有一種奇怪的感覺(jué)，我感覺(jué)自己似乎聽(tīng)到了腳步聲。我多次停下腳步四下張望，但卻什么都沒(méi)看到。

來(lái)到記憶中的位置后，我又很謹(jǐn)慎地四處看了看，并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)異常后，我悄悄打開(kāi)了地堡的門(mén)，而后走了進(jìn)去。

門(mén)下是一道直通地下的步梯，下面不黑，但也不清楚是否有人。

下了步梯后，我來(lái)到了一條昏暗的走廊，兩邊的墻壁上有幾道門(mén)。我輕手輕腳地向前走，走到第一扇門(mén)旁后，我踮起腳，通過(guò)門(mén)上的玻璃向里看。

房間里很黑，但借著走廊里昏暗的光，我能看到這個(gè)不大的房間里擺著一張床，那張床上似乎睡著一個(gè)人。

我不敢吵醒對(duì)方，因此慢慢落下了腳，繼續(xù)向前走。

第二扇門(mén)后的房間亮著燈，墻壁上貼著光滑的瓷片，因此我很容易看清里面的陳設(shè)。

這個(gè)房間里有很多嬰兒床，那些嬰兒床上竟然躺著許多嬰兒。

看著那些嬰兒，我吃了一驚。林牧從前就問(wèn)過(guò)老師我們這些孩子來(lái)自哪里，老師說(shuō)是我們是在海上撿的。后來(lái)林牧查閱書(shū)籍，告訴我海水不能孕育出人類(lèi)，我們應(yīng)該是人類(lèi)生出來(lái)的，所以我們應(yīng)該和島上的小動(dòng)物一樣有父母。

當(dāng)時(shí)我完全聽(tīng)不懂林牧在說(shuō)什么，因此也沒(méi)有深思，但此刻我想起了林牧的話(huà)，開(kāi)始懷疑這里很有可能就是老師口中的“?！?。

我想要開(kāi)門(mén)一探究竟，但卻不料某個(gè)睡不熟的孩子突然驚醒，然后嗚哇大哭。哭聲響起，其他孩子也跟著哭。

一想到第一扇門(mén)后的人很可能會(huì)醒來(lái)照看孩子，我十分慌張地四處看了看，準(zhǔn)備尋找藏身之地。

在腳步聲響起之前，我慌亂地打開(kāi)對(duì)面房間的門(mén)，而后躲了進(jìn)去。

緊接著我聽(tīng)到了中年女人的罵聲。

“真煩！我也想當(dāng)老師！起碼不用呆在這個(gè)鬼地方！我可比學(xué)校里的那些人會(huì)教書(shū)！”她不停地絮叨，但我始終沒(méi)聽(tīng)到她開(kāi)門(mén)出來(lái)。

就在我以為她不會(huì)出來(lái)時(shí)，“踢踏踢踏”的腳步聲響起，那腳步聲越來(lái)越近，到育嬰房門(mén)前才停下來(lái)。

“什么人？”突如其來(lái)的一嗓子，將我嚇了一跳，我立刻捂住了嘴，生怕自己發(fā)出一絲聲響。

我不知道自己露出了什么破綻才被發(fā)現(xiàn)，此時(shí)我也無(wú)心細(xì)想，我只是回頭尋找可以藏身的地方。但這一回頭差點(diǎn)把我嚇得魂飛魄散。

我的身后是有很多鐵架子，鐵架子上擺放著各種各樣的玻璃容器。

距離較遠(yuǎn)的容器我看不清，但門(mén)口的一些玻璃容器在走廊燈光的照射下，散發(fā)著令我毛骨悚然的寒氣。

嬰兒尸體……

幾顆面目驚悚的頭顱……

那些容器里，裝著的全都是這樣驚悚的東西。

就在此時(shí)，更加令我害怕的事情發(fā)生了，有什么東西遮擋住了走廊的燈光。我小心翼翼地抬起頭，發(fā)現(xiàn)了門(mén)上的玻璃窗上貼著一張臉……

困惑

開(kāi)門(mén)聲響起，緊接著我聽(tīng)到了那個(gè)中年女人的聲音：“袁老師？這么晚您怎么來(lái)了？”

袁老師將臉從玻璃上移開(kāi)，答道：“睡不著，再來(lái)看看孩子們?！?/p>

“哎，袁老師，您也想開(kāi)點(diǎn)，林牧那孩子的事……”

袁老師打斷她：“我已經(jīng)放下了?！?/p>

什么意思？難道她又在演戲？她為什么兩次貓哭耗子？

“孩子們都哭了，你去哄一下，我也不耽誤你，這就走了?！痹蠋熇^續(xù)說(shuō)。

“好的好的?！敝心昱诉B連答應(yīng)，而后我聽(tīng)到了開(kāi)門(mén)聲，緊接著聽(tīng)到了中年女人哄孩子的聲音。

我藏身的房間的門(mén)被推開(kāi)，袁老師露出半張臉，小聲說(shuō)：“還不快走？”

我回頭看了一眼那些玻璃容器，而后立刻離開(kāi)了房間，跑出了地堡。片刻后，袁老師也走了出來(lái)。

我盯著她，她也看著我，我們?cè)诒舜说难凵裰薪涣髦畔ⅰ?/p>

“你跟蹤我?！边^(guò)了半晌，我說(shuō)。

“你不是也跟蹤我了嗎？”袁老師反問(wèn)。

“我都知道了，是你殺了林牧，你還故意在我面前演好人?！蔽依淅涞亟掖┝怂恼婷婺俊?/p>

“呵，你懂什么？”袁老師冷笑了一聲。

“你為什么要這么做？”我握緊拳頭，恨不得現(xiàn)在就替林牧報(bào)仇。

“你指什么？殺死林牧？還是引導(dǎo)你發(fā)現(xiàn)地堡？”袁老師依舊很冷靜，看樣子她是完全不怕我。

這樣也好，她越小瞧我，我越好下手。

“我都想知道?！蔽也幻靼自蠋煘槭裁聪駛€(gè)精神分裂癥患者一樣，做一些自相矛盾的事。

袁老師長(zhǎng)出一口氣繼續(xù)說(shuō)：“我們離這兒遠(yuǎn)一點(diǎn)，我慢慢告訴你?！?/p>

袁老師說(shuō)完，自顧自地向前走。

考慮到她用極其殘忍的手段殺死林牧后，我沒(méi)有立刻跟上去。

袁老師停下來(lái)，回轉(zhuǎn)過(guò)身問(wèn)：“你害怕我？”

“誰(shuí)說(shuō)的？”我確實(shí)有顧慮，但我不害怕，退一步講，就算我怕了，我也不會(huì)表現(xiàn)出來(lái)。

我說(shuō)完也跟了上去。

袁老師一路走，什么話(huà)都不說(shuō)，直到走到島南的那艘擱淺的船前才停了下來(lái)。

“其實(shí)在小島之外是有陸地的。”袁老師突然開(kāi)口了。

“我早就知道了?！蔽依淅涞卣f(shuō)。

袁老師不理我，自顧自地說(shuō)：“等你們長(zhǎng)大了，也就是到了十八歲，就可以學(xué)習(xí)地理課以及其他課程了?！?/p>

袁老師撫摸著那艘船：“五十年前，大路上有很多人類(lèi)，科技也很發(fā)達(dá)。聽(tīng)說(shuō)當(dāng)時(shí)有可以通訊的電話(huà)，有裝著彩色人物的電視機(jī)。當(dāng)然，這些你們都沒(méi)見(jiàn)過(guò)?？萍及l(fā)展到了一定程度，人類(lèi)開(kāi)始注重人文問(wèn)題，憤怒是一種不好的情緒，因此有了消除這種負(fù)面情緒的計(jì)劃?？茖W(xué)家研制出了藥物，但藥物存在副作用。人們最初確實(shí)不會(huì)感到憤怒了，但這是一種與生俱來(lái)的情緒。當(dāng)人們需要表達(dá)這種情緒時(shí)，反應(yīng)來(lái)得比以往更加強(qiáng)烈。那些憤怒的人變成了‘怪物’，他們暴力、極端，身體素質(zhì)也發(fā)生了變化。原本想要共創(chuàng)和諧的計(jì)劃，最終給人類(lèi)帶來(lái)了滅頂之災(zāi)。

“沒(méi)有爆發(fā)憤怒情緒的人們開(kāi)始逃離大陸這艘船，就是當(dāng)時(shí)的諾亞方舟，他們只是逃生者中的一部分。其他人也許在別的島上，也許死在海上了。到達(dá)島上的第一批人建立了新的社會(huì)體系，就是我們現(xiàn)在的學(xué)校。這里也有了規(guī)矩，那就是爆發(fā)出憤怒情緒的人要被殺死。有些人出生沒(méi)多久就死了，他們現(xiàn)在就在地下室的玻璃容器里，有些人則是在成年后才被清理。”頓了頓，她補(bǔ)充道，“那些嬰兒尸體是準(zhǔn)備用來(lái)研究的，可是島上已經(jīng)沒(méi)有人能改變這一切了。”

血債

如果林牧不是她殺的，我?guī)缀蹙鸵嘈潘墓碓?huà)了。

林牧出事之前，她跟林牧說(shuō)的應(yīng)該也是這一番話(huà)。如今親耳聽(tīng)到，我?guī)缀跻獞岩伤酉聛?lái)也要對(duì)我動(dòng)手了。

“那些嬰兒是哪來(lái)的？我們又是哪里來(lái)的？”剛剛袁老師已經(jīng)說(shuō)漏了，她說(shuō)有些人出生沒(méi)多久就死了，這證明林牧當(dāng)初跟我說(shuō)的那些都是真的。

袁老師的臉上的表情有了微妙的變化，但轉(zhuǎn)瞬即逝：“靠科技?！?/p>

很明顯，袁老師撒謊了。

“你為什么欺騙我同時(shí)又引導(dǎo)我？”

“外面的世界很可怕，但這里也很糟糕。能夠讓我們變異的基因很恐怖，但這里的規(guī)則又好到哪里去了嗎？林牧做到了我一直不敢做的事，可惜她死了?！鳖D了頓，“或許外面的人已經(jīng)找到治愈這種變異的方法了?！?/p>

又在貓哭耗子。

林牧是我的好朋友，袁老師殺了林牧，所以她是個(gè)惡人，惡人的話(huà)不可信，因此此時(shí)的我只覺(jué)得惡心，十分想要結(jié)束對(duì)話(huà)。

袁老師又說(shuō)：“在這附近其實(shí)有一艘小船，來(lái)，我?guī)闳??！?/p>

她要故技重施，要像對(duì)待林牧一樣對(duì)我了嗎？我很警惕地退后了一步，和她保持了一定的距離。

袁老師看著我：“別怕，我不會(huì)害你?！?/p>

“你總說(shuō)對(duì)我們好，但你還是殺了林牧?！蔽医掖┧?。

袁老師黯然了一瞬，語(yǔ)氣突然有些失落：“我在這座島上出生，這讓我別無(wú)選擇?！?/p>

我和袁老師的對(duì)話(huà)到此為止，我跑了。

我原以為袁老師不會(huì)放過(guò)我，但卻沒(méi)想到未來(lái)的幾天，她都沒(méi)有再找我。我曾困惑地問(wèn)了她一次原因，她只是搖了搖頭，說(shuō)我不是林牧。

我不是林牧，沒(méi)有林牧的好奇心，所以放過(guò)我了嗎？

就算她放過(guò)了我，但我可不會(huì)放過(guò)她。

幾天后的活動(dòng)課，我趁著老師不注意，帶著小雨一路跑。

因?yàn)槲覀儚男”唤虒?dǎo)不能亂跑，所以小雨很猶豫，但在我不顧他的反對(duì)，硬拉著他來(lái)到了地堡的所在位置。

在小雨發(fā)現(xiàn)入口之前，我彎下腰，打開(kāi)了鐵門(mén)。

“這是什么地方？”小雨很驚訝。

我沒(méi)答話(huà)，故意扯著嗓子喊：“那晚我發(fā)現(xiàn)了這個(gè)地方，要不是袁老師，我就被發(fā)現(xiàn)了。袁老師不讓我跟別人說(shuō)，她怕別人舉報(bào)她，那樣她老師的地位就不保了?！?/p>

這些話(huà)當(dāng)然是跟下面的中年女人說(shuō)的，她那晚抱怨孩子吵鬧，還認(rèn)為自己的能力比很多老師要強(qiáng)，說(shuō)自己也想當(dāng)老師。而我拉其他人來(lái)，則是為了讓我這番話(huà)聽(tīng)起來(lái)不太刻意。

“我們下去看看？”雖然小雨很聽(tīng)話(huà)，但突然見(jiàn)到了這種地方，好奇心也立刻被勾了起來(lái)。

“不行，這里很可怕?！蔽乙尩紫碌呐酥溃沂裁炊伎匆?jiàn)了，“我懷疑校長(zhǎng)利用孩子做人體實(shí)驗(yàn)。”

沒(méi)等小雨繼續(xù)說(shuō)話(huà)，我直接松開(kāi)鐵門(mén)，大叫了一聲不好，十分驚恐地跑了。小雨見(jiàn)我突然跑了，稀里糊涂地也跟著我跑。

黑白

果然不出我所料，袁老師失蹤了。生死未知，但按照我的意愿，她死了最好。

出乎我意料的是，新老師的聲音跟育嬰室的中年女人一模一樣。我只是隨口瞎說(shuō)，沒(méi)想到她真的通過(guò)舉報(bào)袁老師頂替了袁老師的位置。

為了防止被她認(rèn)出，這些天我很少說(shuō)話(huà)。

聽(tīng)了她的幾堂課后，我發(fā)現(xiàn)到她對(duì)自己的認(rèn)識(shí)很不清楚，她的課講的很差，根本達(dá)不到當(dāng)老師的水平。通過(guò)這件事，我也意識(shí)到了校長(zhǎng)很可能不需要真正能夠教書(shū)的老師，而是需要一個(gè)能夠管制住同學(xué)們的人。

我原以為一切都告一段落了，但袁老師消失幾天后，小雨也消失了，沒(méi)人知道他的去向。

難道說(shuō)小雨在我不知情的情況下去了地堡，然后被抓住做實(shí)驗(yàn)了？又或者他憤怒了，然后像林牧以及其他我不認(rèn)識(shí)的人一樣被清理了？亦或是新老師認(rèn)出了他的聲音，抓走了他？

如果第三個(gè)猜測(cè)成立，那就代表有人在追查那天發(fā)現(xiàn)地堡的孩子，接下來(lái)被拉走做實(shí)驗(yàn)的很有可能是我了。

雖然林牧死后我只想替她報(bào)仇，從沒(méi)想過(guò)完成她的夢(mèng)想，去外面的世界看一看，但現(xiàn)在我必須要考慮離開(kāi)這里了。

果不其然，放學(xué)之前，校長(zhǎng)來(lái)到了班級(jí)，讓我跟他去辦公室一趟。我先是裝作什么都不知道，跟在他身后。他很狡猾，為了防止我逃跑，還讓新老師跟在我身后。

雖說(shuō)逃跑難度大了一些，但新老師身材肥胖行動(dòng)不便，我又比較靈活，我還是逃了。

我一路跑下樓，跑出學(xué)校。校長(zhǎng)和新老師則跟在我身后追。

我跑進(jìn)密林，像只無(wú)頭蒼蠅四處尋找藏身之處。

校長(zhǎng)的聲音距離我越來(lái)越近，我打算繼續(xù)跑。但沒(méi)等我起身，一雙大手便抓住了我的衣領(lǐng)。

“嘻嘻，抓到你了?！?/p>

新老師抓到我后，將我?guī)У搅诵ｉL(zhǎng)面前。她很粗暴地推倒我，然后用一只腳踩住了我，向校長(zhǎng)邀功。

我盡量抬起頭，死盯著校長(zhǎng)：“你放了小雨，他根本就沒(méi)去過(guò)地堡，他什么都不知道！”

校長(zhǎng)俯視著我，那雙小眼睛散發(fā)著寒光：“太晚了?！?/p>

“你是壞人！你們都是壞人！”我聲嘶力竭地大喊，即是在咒罵他們，也是在咒罵我自己。我的心思不夠縝密，所以才害了小雨。

“知道的太多，對(duì)你們一點(diǎn)好處都沒(méi)有，我也是為了你們好，這座島不能毀在我的手上?！彼f(shuō)著，竟然從手里掏出了一種黑色的東西。

雖然我不知道那是什么，但我知道，那東西可以要了我的命。

就在我準(zhǔn)備接受這一切時(shí)，披頭散發(fā)，渾身是傷的袁老師突然從某處沖了出來(lái)，她大叫了一聲，將校長(zhǎng)撲倒。

我看見(jiàn)有火花在那黑色的東西上閃了一下，“砰”的一聲過(guò)后，壓迫著我身體的重量突然消失，緊接著新老師倒了下去。

我回頭看了一眼，發(fā)現(xiàn)新老師的胸口是一片紅色。

“快跑！”袁老師的吼聲將愣在原地的我拉回了現(xiàn)實(shí)，她一邊和校長(zhǎng)打斗，一邊扔出了一個(gè)紙團(tuán)。

這一刻我的腦子是亂的，袁老師究竟是好是壞？

我無(wú)暇思考這些，只是撿起袁老師丟過(guò)來(lái)的紙團(tuán)，起身跑掉了。

希望

我沒(méi)有跑遠(yuǎn)，而是躲在了附近。

袁老師不是校長(zhǎng)的對(duì)手，她最終被校長(zhǎng)手中的東西擊中了，然后她像新老師一樣，一下子失去了所有力氣。

校長(zhǎng)看著袁老師，用一種我從沒(méi)有聽(tīng)過(guò)的語(yǔ)氣說(shuō)：“林牧是你的女兒，你可以心軟，下不了殺手，但胡凱什么都不是。”

虛弱的袁老師嘲諷他：“你現(xiàn)在和那些怪物有什么區(qū)別嗎？你可以殺死那些變異的人，但林牧只是想要離開(kāi)這里，你在怕什么？害怕外面世界的人找到了解藥，害怕喪失你在這里擁有的一切權(quán)利嗎？”

“你胡說(shuō)！”

袁老師繼續(xù)諷刺他：“如果你不怕，為什么要讓別人覺(jué)得是我殺了林牧？”

校長(zhǎng)似乎被袁老師觸碰到了痛處，他再次舉起那黑色的武器，“砰”地一聲之后，袁老師再也不動(dòng)了。

我渾身發(fā)抖，極力控制著自己的雙腿，立刻離開(kāi)了那里。

我跑了很久，終于氣喘吁吁地停了下來(lái)。

我打開(kāi)袁老師的紙團(tuán)，發(fā)現(xiàn)那是一張簡(jiǎn)易的地圖，地圖上標(biāo)記了袁老師口中的小船的位置。

小船就在靠近海邊的矮樹(shù)叢中，被一些藤蔓覆蓋著。

船上早已準(zhǔn)備好了食物，應(yīng)該是袁老師的心意。

我用盡全力，將小船推進(jìn)了海里，然后一點(diǎn)點(diǎn)遠(yuǎn)離了這座小島。精疲力盡的我很快就睡了過(guò)去。

再次醒來(lái)時(shí)，我已經(jīng)深處在茫茫大海上了，小島不見(jiàn)了，船的航跡也早已不可追尋。

借著陽(yáng)光，我看到有些腐化的槳上刻著兩個(gè)字母，YQ，這是袁老師名字的縮寫(xiě)。

我又想起了校長(zhǎng)的那一番話(huà)，林牧原來(lái)是袁老師的孩子，而根據(jù)這艘船的腐化程度看，袁老師應(yīng)該也曾和林牧有過(guò)一樣的想法。

她們母女很像，但袁老師沒(méi)有說(shuō)服自己，林牧則是被校長(zhǎng)害了。

我看著遠(yuǎn)方，思考外面的世界究竟是什么樣。

發(fā)瘋的怪物橫行又或者是人們找到了治愈方法？亦或是人類(lèi)已經(jīng)滅絕，外面是一片童話(huà)書(shū)中寫(xiě)的那樣有鳥(niǎo)語(yǔ)有花香的世界？

我心中懷揣著希望，繼續(xù)向前劃去。