陳雁

◆摘 ?要：教育的目的是向?qū)W生傳授知識(shí)，為祖國(guó)培養(yǎng)一代又一代的人才。但是，教育是一個(gè)比較寬泛的名詞，所以對(duì)它的理解我們不應(yīng)僅僅局限在單純的知識(shí)傳輸上，教師不僅僅要傳道授業(yè)，為學(xué)生答疑解惑，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展。在課堂教學(xué)的過(guò)程中，潛移默化的融入對(duì)學(xué)生的情感教育，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展為一個(gè)全面性的人才，而不是只會(huì)學(xué)習(xí)的機(jī)器。本文將綜合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)例，就如何在小學(xué)英語(yǔ)課堂上融入情感教育展開(kāi)論述。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);素質(zhì)教育;情感融入;教育觀念

正處于小學(xué)學(xué)習(xí)階段的學(xué)生在情感方面是稚嫩的、單純的，更需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)?、科學(xué)的、正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立起正確的價(jià)值觀，帶領(lǐng)他們走好人生的第一步。新課程改革要求下，越來(lái)越多的教育工作者更加注重對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育。但是素質(zhì)教育的工作并不容易，對(duì)學(xué)生每一個(gè)學(xué)習(xí)的階段都要重視。小學(xué)正是一個(gè)人價(jià)值觀形成的重要階段，在小學(xué)階段的教育為學(xué)生今后的人生走向奠定了基礎(chǔ)，其重要性不言而喻。

一、關(guān)愛(ài)學(xué)生，為學(xué)生樹(shù)立榜樣

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該注重調(diào)節(jié)自身的情緒，為學(xué)生樹(shù)立榜樣，教師不應(yīng)該將不好的情緒帶給學(xué)生。教師每天保持一個(gè)好的情緒面對(duì)學(xué)生會(huì)使學(xué)生更加積極的學(xué)習(xí)。同樣的，消極的情緒也會(huì)感染身邊的人。所以，教師應(yīng)該微笑著面對(duì)每一位學(xué)生，在課堂上為學(xué)生帶去歡樂(lè)。教師的和藹可親，不僅為學(xué)生營(yíng)造出一種輕松歡快的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也會(huì)更有干勁，更有積極性。這看似簡(jiǎn)單的一個(gè)小動(dòng)作，其實(shí)發(fā)揮著很大的作用。并且，教師在授課的過(guò)程中一定要嚴(yán)格的約束自己，禮貌用語(yǔ)的使用是必不可少的。

比如，在授課時(shí)，多采用“Please，Thank you，Sorry，You are welcome”等等。模仿是孩子的天性。尤其在學(xué)習(xí)的階段，學(xué)生更容易去模仿教師的行為，無(wú)論這個(gè)行為是好的還是壞的。因此，教師一定要嚴(yán)格地約束自己，為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)優(yōu)秀的榜樣，多使用這些禮貌用語(yǔ)，學(xué)生在潛移默化之中便會(huì)受到感染。在學(xué)生交流的過(guò)程中，多使用“can you…could you…”等這些句式，可以拉近與學(xué)生之間的距離，在學(xué)生的心中營(yíng)造一種親切的形象。在愉快中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量自然會(huì)提高，并且這種教學(xué)的方式會(huì)使教師和學(xué)生的相處更加融洽，有利于學(xué)生心理健康的發(fā)展。

二、適時(shí)的提出表?yè)P(yáng)，提高課堂效率

課堂教學(xué)需要學(xué)生與教師之間共同配合協(xié)作，才能有質(zhì)量、有效率的完成，教師單方面的授課卻沒(méi)有與學(xué)生完美的配合，便缺失了它存在的意義。為了使學(xué)生在課堂上能夠與教師積極的交流，主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，需要教師在教學(xué)時(shí)投入更多的情感，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更多的情感教育，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)，主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的課堂活動(dòng)中。英語(yǔ)作為一門學(xué)習(xí)外語(yǔ)的科目，相比語(yǔ)文課堂肯定會(huì)更加困難，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)也會(huì)比較吃力，這更需要教師及時(shí)的對(duì)學(xué)生表達(dá)肯定。

比如，我們?cè)谥v解spring festival這節(jié)課時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，但是或許會(huì)有學(xué)生用漢語(yǔ)來(lái)回答，這時(shí)候不要對(duì)學(xué)生提出批評(píng)，也不要提出否定性的評(píng)價(jià)，而是要引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)出漢語(yǔ)的回答。這時(shí)候不要急于對(duì)學(xué)生做出否定性的評(píng)價(jià)，而是要說(shuō)“Good boy”同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)將剛才漢語(yǔ)的回答說(shuō)出來(lái)。比如學(xué)生回答說(shuō)，在春節(jié)的時(shí)候，我們會(huì)燃放煙花，煙花會(huì)帶給我們快樂(lè)。教師：We should say We will set off fireworks in Spring festival.學(xué)生會(huì)因得到老師的肯定而感到開(kāi)心，下次提問(wèn)的環(huán)節(jié)會(huì)更加積極回答。同時(shí)，心中會(huì)有更強(qiáng)的求知欲望，想在下次回答時(shí)用英語(yǔ)完美的表述出來(lái)贏得老師的贊賞。教師要學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)：Nice，Okay，you are good等表達(dá)肯定的語(yǔ)言，不要吝嗇自己的贊美。

三、創(chuàng)新教學(xué)方式，使學(xué)生沉浸式體會(huì)成功的喜悅

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)不僅僅是接受知識(shí)傳輸?shù)倪^(guò)程，更是將知識(shí)實(shí)踐于現(xiàn)實(shí)的過(guò)程。因此，教師在英語(yǔ)教學(xué)的課堂上應(yīng)多采用一些創(chuàng)新式的教學(xué)方式。比如，事物巧設(shè)情景。在英語(yǔ)課堂上學(xué)會(huì)利用經(jīng)常使用、隨手可見(jiàn)的物品為學(xué)生創(chuàng)建情景訓(xùn)練?？梢宰寣W(xué)生在英語(yǔ)課堂上準(zhǔn)備自己喜歡吃的水果，并向同學(xué)們用英語(yǔ)介紹。知識(shí)就是拿來(lái)用的，這樣的教學(xué)方式使學(xué)生更加熟練地掌握所學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)，也使課堂更加活潑生動(dòng)。

四、與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流

除了課堂教學(xué)的部分，教師與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)有很多，要多與學(xué)生進(jìn)行溝通，不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)于學(xué)生的日常生活情況也要了解。與學(xué)生進(jìn)行交流時(shí)，一定要注意和藹親切，平等的與學(xué)生進(jìn)行交流，像朋友一樣聊天，拉近與學(xué)生之間的關(guān)系，走進(jìn)他們的內(nèi)心生活。比如，對(duì)于那些羞澀不愛(ài)發(fā)言的同學(xué)，在其每一次回答問(wèn)題之后，對(duì)于他的進(jìn)步都應(yīng)該提出表?yè)P(yáng)，無(wú)論改變的大小。教師這么做有助于幫助學(xué)生克服對(duì)課堂的恐懼，大膽的放手去做每一件事情。

五、結(jié)束語(yǔ)

學(xué)生的內(nèi)心世界是豐富多彩的，需要正確的引導(dǎo)。教師便是他們的引路人，幫助他們走向正確的方向。情感更應(yīng)該使教育的利刃，恰當(dāng)?shù)那楦薪逃龝?huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程更加愉快，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中。在教育中滲透對(duì)學(xué)生的情感培養(yǎng)，幫助學(xué)生發(fā)展成為德智體全面發(fā)展的人才。情感方面的教育，不僅僅會(huì)幫助學(xué)生提高成績(jī)，對(duì)學(xué)生的各方面特長(zhǎng)的發(fā)展都是有利而無(wú)害的。這樣的教育方式不應(yīng)該被忽視，更應(yīng)該作為將其堅(jiān)持到底。

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