陶雪清

◆摘 ?要：2019年筆者到農(nóng)村支教一年，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村初中男生學英語厭學情況比較嚴重，對英語不感興趣，英語基礎很薄弱，無心讀書，缺乏主動性，沒有奮斗目標。針對這一情況，筆者采取了一系列措施，充分發(fā)揮他們的學習能動性，激發(fā)他們的學習興趣，提高他們的學習積極性，收到良好的效果。

◆關鍵詞：農(nóng)村初中男生;學英語;現(xiàn)狀;對策;研究

一、農(nóng)村初中男生學英語的現(xiàn)狀

2019年，筆者主動申請到某鎮(zhèn)中心學校支教。該校十幾年來，在歷次的期考、中考，英語成績都排在全縣的第十三名，最好成績排在全縣第十一名。通過兩個月的教學觀察發(fā)現(xiàn)：這里的男生在英語學習上存在厭學情況比較突出，整個年級，每個班，能及格的男生屈指可數(shù)，以我任教的129班為例，全班25個男生，只有三位學生英語及格，上課不參與課堂，聽寫寫不出，作業(yè)不完成，讀書不開口。通過問卷調(diào)查，座談，了解，分析成因如下：

1.男生在小學階段沒有注入音標教學，在單詞記憶方面特別困難，出現(xiàn)畏難情緒。上課聽不懂，對英語自然缺乏興趣。

2.由于該鎮(zhèn)受到龍母文化、駱越文化的影響，許多家庭女性地位較高，在孩子的教育問題上又存在重男輕女的現(xiàn)象比較嚴重，男孩子大多溺來順受，衣來伸手，飯來張口;大多男孩子學習不夠勤奮，成績不拔尖，這種情況在小學高年級階段就存在，到初中愈演愈烈。

3.受家庭影響，該班級男生大多為留守兒童，父母離異，他們無法感受到父愛，母愛，性格內(nèi)向，很不利于英語的學習。

4.師資水平參差不齊。我任教的班級先后換過兩任年輕的英語教師，她們?nèi)狈嵺`經(jīng)驗，缺乏系統(tǒng)的教學經(jīng)驗，中小學銜接教學也存在很大問題。加上近幾年，經(jīng)驗教師，優(yōu)秀教師嚴重流失，無專業(yè)引領，無指導教師，給學校的英語教學帶來很大的沖擊。

5.班級管理存在漏洞，無良好的班風學風，無學習領頭羊。該班前后換過兩任班級，在七、八年級是學校有名的渙散班級，班級成績也位于年級倒數(shù)第一。基于以上認識，我采取了一系列的措施，與班主任一道參與班級管理，在教學中因材施教，不僅扭轉(zhuǎn)了班級，還提高了班級學習成績。

二、采取的對策

（一）召開主題班會，樹立學生理想信念

我們都知道：學生只有親其師，才會信其道。作為廣西特級教師能到農(nóng)村支教本是稀奇事，而能教129班，這是百年修來的福分，我們師生一場，應彼此珍惜。我的第一堂課以《勵志、奮斗、成才》為題，從自身的成長，教過的學生成功案例娓娓道來，城鎮(zhèn)學生與農(nóng)村學生的區(qū)別在于優(yōu)越的家庭條件、雄厚的師資力量，父母對教育的投入……都說，寒門難出貴子，可許多農(nóng)村的孩子就是靠自己的努力通過讀書改變命運點。我們要飛出大山，去看外面精彩的世界，一定要靠努力奮斗，立下鴻鵠之志才能實現(xiàn)，老師就是一個例子。我的課件圖文并茂，視頻清晰，視頻中有我教過的北大、清華的學生對九年級的激勵語，給學生留下深刻的印象。主題班會感人肺腑，沁人心弦，我的“見面禮”讓學生有一種與眾不同的感覺。

（二）舉行中小學英語教學銜接活動，尋找對策

在教學中，我發(fā)現(xiàn)學生記不住單詞，遺忘率高，學生字母書寫不規(guī)范，書寫習慣不好，涂改嚴重;男生讀書不開口，對學習不感興趣了，作業(yè)不完成，不參與課堂非常嚴重。為什么這樣？于是，我組織初中老師深入該鎮(zhèn)的小學的英語課堂，檢查他們的常規(guī)教學工作，回來一同商討存在的問題及尋求相對的對策。于是，我又開展了全鎮(zhèn)中小學教學銜接研討會，舉行講座，將初中中考對學生書寫的要求，答題規(guī)范一一傳達給小學的老師們，同樣地，在教材銜接、音標教學、詞匯教學、對話教學、閱讀教學、寫作教學也提出自己的意見和建議。由于了解到學生對英語厭學的原因后，在課堂教學中，我不再責怪學生記不住單詞，不寫作業(yè)，而是換位思考，更多了一些耐心，多了一些學習方法的指導，不斷地改變復習的策略，教學的方法。

（三）樹立典型，賞識學生，樹立信心

我們都知道，對于基礎薄弱的班級，樹立典型，以點帶面，星星之火還是可以燎原。在教學中，我注意挖掘本班英語能及格的三位男同學，把他們列入我的尖子生培養(yǎng)對象，課堂上多提問;下課了，主動了解作業(yè)完成情況，增加面批的機會;每次考試，都會叫到辦公室做好思想鼓動工作，總結(jié)得失。在班里，只要發(fā)現(xiàn)他們有點滴的進步，都會大張旗鼓表揚。有的學生膽小如鼠，我教他們?nèi)绾巫鲆粋€陽光自信、勇敢的男孩子，不恥下問。在新冠肺炎疫情居家隔離學習期間，我利用騰訊會議上課，經(jīng)常提問他們，并利用上交作業(yè)契機進行鼓勵性評價，批注。有一次，陽發(fā)來作業(yè)圖片，要么模糊，歪歪扭扭，而且沒有原圖發(fā)送，我就打趣地說：今后給女朋友發(fā)送照片一定要記得原圖發(fā)送，而且美照哦。從此以后，他的每一次作業(yè)拍得都特別好，學習特別認真，學習態(tài)度端正，在九年級的每次期考、模擬考英語科都取得A+的好成績。他也帶動了另外的兩位男同學朝A等級發(fā)展。

（四）用放大鏡的眼光去看待學生，適時鼓勵

129班在過去兩年，是有名的“混亂班級”，如何幫助他們建立自信是第一要素，那就是適時表揚鼓勵。男同學學習雖然暫時落后，但是在課本擺放，收拾物品卻格外地整齊，表揚;今天男同學本節(jié)課無人打瞌睡，總結(jié)，表揚;男同學今天能主動交作業(yè)的，表揚;劍是班里最“?！钡念^號種子，但是一年來，卻天天為同學扛水，表揚;去學生敏家家訪，發(fā)現(xiàn)他們家很干凈整潔，回來當堂表揚;在聽寫中，對學困生設立不同的目標，只要默寫五個，就可以拿到100分，于是越來越多的男同學拿到100分，自暴自棄的同學逐漸消失……由于班級里最刺頭的男同學都被“馴服”了，都學習了，在接下來的一個學期，班級班風學風發(fā)生了很大的變化。一次，在一次教研課中，我由于精心備課，又充分地調(diào)動本班同學的積極性，這節(jié)課取得了成功，反響很大，被特崗教師萍寫了一篇文章：《這不是我認識的129班》發(fā)到教師群，然后被發(fā)到家長群，從此，129班越來越進步，得到全校師生的一致好評。

（五）搭起家校聯(lián)系的平臺，筑夢學生成長

教育從來都不是孤立的，只有社會、家庭、學校三方合力，才會取得中考的勝利。為此，我非常注重與家長的聯(lián)系，充分利用家長做好孩子的思想鼓動工作。而美篇，家長微信群恰恰發(fā)揮了極大的作用，學生合唱獲得金獎，及時發(fā)送消息;運動會，誰取得第一名，及時報道;誰的孩子作業(yè)，書寫工整，我制作美篇適時評價;中考勵志美篇、視頻，圖文并茂，做好宣傳鼓動作用;看到班級好人好事，感人一幕，及時錄制，并發(fā)表感悟……一年來，在教育教學中，我們得到家長的大力支持，我們老師的辛勤付出得到理解和支持，班級得到快速發(fā)展，學生勤奮，自律能力得到明顯提高。家長無不深情地說：這一年來，孩子變化很大，多虧了老師們的辛勤付出，無私奉獻，感恩老師！

（六）在課堂中注入“故事”教育，寓德育于教學中

農(nóng)村學校學生不允許帶手機進校園，他們又渴望知道外面的世界到底發(fā)生了什么。教師需要利用自己的知識，將看到的、聽到的，讀到的，告訴學生，“講故事”無疑變成了老師的看家本領。學生俊對媽媽說：每次到陶老師的課，我就精神，因為她不僅教書，而且育人;她的課堂有獨特的魅力將我們牢牢抓住;她善于講故事，見多識廣，因此，她的課堂有生命力;她說話幽默，性格豪放，因此，我們會因為喜歡她而認真聽她的課，她會激發(fā)我們學英語的積極性，教學方法靈活多樣，善于鼓勵學生。一年的時間，我的英語真的提高很多，我們班的英語成績在中考中也得到了大幅度的提高。

總之，教育是慢的藝術，需要老師們用愛心、恒心、熱心去澆灌，因材施教，建立平等民主的師生關系;只有愛學生，才被學生愛;教師只有尊重學生，學生才會尊重別人的勞動成果。教育就是“一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂”的事業(yè)，只有這樣，才能助推教育質(zhì)量的提高。

參考文獻

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