陳鳳琴

摘要：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育自二十世紀(jì)七十年代在我國(guó)開(kāi)展以來(lái)，歷經(jīng)幾十年持續(xù)不斷的蓬勃發(fā)展與完善，在我國(guó)的計(jì)算機(jī)技術(shù)領(lǐng)域已經(jīng)獲得一席之地并且取得了驕人的成就。這些成就推動(dòng)了我國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)的進(jìn)步，為學(xué)生的學(xué)習(xí)做好充分的鋪墊。近年來(lái)，中職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)踐教學(xué)效果不夠理想，因此，本文從計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的意義、人才培養(yǎng)目標(biāo)、中職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀、教學(xué)體系創(chuàng)新這些方面入手，對(duì)中職學(xué)校網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀、存在問(wèn)題與創(chuàng)新策略進(jìn)行初步的探討。

關(guān)鍵詞：中職;網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué);創(chuàng)新探討

中圖分類號(hào)：TP311 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2020）17-0120-02

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代已然到來(lái)，社會(huì)中的各大企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)技術(shù)人才的需求炙手可熱。當(dāng)下，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更新迅速且已經(jīng)成為熱門(mén)行業(yè)并被社會(huì)普遍關(guān)注。中職學(xué)校正是系統(tǒng)培養(yǎng)能夠從事網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相關(guān)領(lǐng)域的一線崗位人才的重要場(chǎng)地，現(xiàn)代教育觀念下的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育要重視學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的動(dòng)手操作與實(shí)踐能力，提高學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力以及動(dòng)手操作能力。

1中職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，是現(xiàn)代通信技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)逐步發(fā)展的產(chǎn)物。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展沒(méi)有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)則寸步難行[1]。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)職業(yè)崗位的任職素質(zhì)和技能要求，分析崗位工作過(guò)程，根據(jù)典型工作任務(wù)，歸納行動(dòng)領(lǐng)域，轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，制定中職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo) 。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教師將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相關(guān)知識(shí)通過(guò)教育的方式傳遞給學(xué)生，使學(xué)生學(xué)到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識(shí)的一種活動(dòng)。中職教育的宗旨是為社會(huì)輸送多種類、多層次的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才，各企業(yè)急需大量計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才。故此，中職學(xué)校網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)要努力做到盯準(zhǔn)市場(chǎng)需要，培養(yǎng)更專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高素質(zhì)人才，滿足當(dāng)?shù)匦畔⒒ㄔO(shè)的發(fā)展需要。

2中職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育教學(xué)現(xiàn)狀

2.1實(shí)踐技能培養(yǎng)方案無(wú)法緊跟時(shí)代

當(dāng)下，我國(guó)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)模式的創(chuàng)新力度不足，大多數(shù)學(xué)校仍然采取的是“演示-技術(shù)操作-技術(shù)講解”的模式。這種教學(xué)的方式較為落后，無(wú)法讓學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)重阻礙學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)。這種無(wú)法緊跟時(shí)代的實(shí)踐技能培養(yǎng)模式，對(duì)于師生間融洽關(guān)系的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)絕非易事，甚至有可能造成師生之間的隔閡，進(jìn)一步影響網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)效果的發(fā)揮[2]。相當(dāng)一部分中職院校無(wú)目的模仿高職學(xué)校甚至是本科院校的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)方式，但是，這三者之間學(xué)生水平有差異，不能直接照搬照抄。沒(méi)有做到時(shí)刻關(guān)注網(wǎng)絡(luò)技術(shù)職業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，制定的實(shí)踐技能培養(yǎng)方案也無(wú)法緊跟時(shí)代。

2.2中職生缺乏網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)

很多中職院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)之前幾乎沒(méi)有接觸過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的相關(guān)知識(shí)，中職院校的學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面缺乏足夠的基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，影響學(xué)習(xí)能力的發(fā)揮，大多數(shù)學(xué)生缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)與探索問(wèn)題的能力，在學(xué)習(xí)上不會(huì)主動(dòng)制定網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)計(jì)劃和努力目標(biāo)。這種現(xiàn)象的存在嚴(yán)重影響了中職院校網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的順利開(kāi)展。如果教師在開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中不能采取科學(xué)有效的教學(xué)手段，不僅會(huì)嚴(yán)重影響教學(xué)的順利開(kāi)展，甚至實(shí)現(xiàn)不了理想的教育效果。與此同時(shí)，很多中職院校教學(xué)方式和教學(xué)時(shí)間都是固定的，所以學(xué)生很少有機(jī)會(huì)能夠向老師請(qǐng)教問(wèn)題，更不會(huì)積極主動(dòng)向教師請(qǐng)教，這使得很多學(xué)生的一些基礎(chǔ)問(wèn)題不能夠得到及時(shí)解決，嚴(yán)重影響了學(xué)生網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，進(jìn)而影響學(xué)生技能的提高，同時(shí)也致使學(xué)生逐步喪失了對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)習(xí)信心。

2.3教學(xué)方式難出新意

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有相當(dāng)強(qiáng)的實(shí)用性，也具有一定的趣味性。所以，教師在施教的同時(shí)一定要注重計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的趣味性，只有兼顧兩者，學(xué)生的積極性才有可能被激活。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)方式要追求與時(shí)俱進(jìn)，就要求每位授課教師不斷關(guān)注本專業(yè)教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)，不斷探索、創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)踐技能教學(xué)模式。眾所周知，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的綜合學(xué)科，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教師相互之間需要不斷探討與研究適合中職生的教學(xué)模式。

2.4教學(xué)成效忽視市場(chǎng)需求

雖然中職教育長(zhǎng)期以向社會(huì)輸送優(yōu)秀人才為宗旨，但實(shí)質(zhì)存在的問(wèn)題是，大多數(shù)中職學(xué)校在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育方面無(wú)法滿足當(dāng)?shù)仄髽I(yè)信息化建設(shè)的需求，無(wú)法向市場(chǎng)輸送真正優(yōu)秀且相對(duì)專業(yè)的人才。原因是，多數(shù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教師對(duì)當(dāng)下現(xiàn)狀較滿意，沒(méi)有及時(shí)更新調(diào)整教材，沒(méi)有時(shí)刻關(guān)注市場(chǎng)人才需求動(dòng)向[3]。大多數(shù)中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教師的這一做法，導(dǎo)致中職生所學(xué)無(wú)法與市場(chǎng)緊密對(duì)接，出現(xiàn)職業(yè)適應(yīng)能力偏弱的問(wèn)題。

2.5理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用脫節(jié)

中職院校開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的主要目標(biāo)是為了能夠幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識(shí)和技能，從而使學(xué)生在社會(huì)上的競(jìng)爭(zhēng)能力得到有效的提高，從而提高中職院校學(xué)生的職業(yè)發(fā)展能力，同時(shí)也為我國(guó)信息基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)提供專業(yè)的應(yīng)用性人才。但是很多網(wǎng)絡(luò)技術(shù)授課的一線教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中過(guò)于注重理論知識(shí)，沒(méi)有意識(shí)到實(shí)踐應(yīng)用的重要性，從而導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)理論知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用出現(xiàn)了脫節(jié)的現(xiàn)象。在教學(xué)的過(guò)程中存在的這種現(xiàn)象嚴(yán)重阻礙了學(xué)生自身實(shí)踐能力的發(fā)展?？偠灾绻處熢陂_(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中只是一味地注重理論知識(shí)的教授，沒(méi)有落實(shí)到實(shí)踐應(yīng)用中，做不到理論知識(shí)聯(lián)系實(shí)踐應(yīng)用。雖然教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，也會(huì)使得學(xué)生的專業(yè)技能水平不能夠得到大幅度提高。

3中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新策略研究

3.1著重創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)環(huán)境

為了使中職院校的學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中，為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望得到充分激發(fā)，授課教師可以采取多種方法創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地散發(fā)探索性思維和創(chuàng)造性思維去學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，為了使學(xué)生所學(xué)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識(shí)能夠應(yīng)用到日常生活中，教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中一定要選擇合理的教學(xué)材料，并且還需要確保這些材料貼近日常生活。例如：講解到路由器的功能及基本應(yīng)用時(shí)，教師在講解路由器的參數(shù)設(shè)置及路由器的功能的同時(shí)，可以組織學(xué)生實(shí)際操作動(dòng)手連接路由器，這樣不僅可以將學(xué)生所學(xué)的路由器知識(shí)進(jìn)行拓展，而且還能夠提高學(xué)生接入路由器的技能水平，使得學(xué)生的綜合素質(zhì)整體提高。教師也可以拿故障的路由器鼓勵(lì)學(xué)生去網(wǎng)上搜索路由器故障排查相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察和交流，去探討路由器常見(jiàn)故障排查的方法，并且教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上大膽地說(shuō)出路由器故障排查的方法，從而使得學(xué)生的思維模式變得更加活躍。

3.2著重發(fā)揮線上平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)

為了促進(jìn)課堂教學(xué)的良性發(fā)展，發(fā)揮線上平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，授課教師在日常教學(xué)中可以充分搜集一些與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有關(guān)的教學(xué)素材，并將所搜集到的教學(xué)資源在教學(xué)平臺(tái)上發(fā)布給學(xué)生，讓學(xué)生在課外時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)。同時(shí)授課教師也可以把平臺(tái)上每節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)設(shè)置成相關(guān)習(xí)題讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，這樣不僅可以幫助學(xué)生牢固地掌握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，而且還可以幫助教師及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的薄弱點(diǎn)，有利于促使線上平臺(tái)教學(xué)的發(fā)展。例如：Internet的域名系統(tǒng)DNS所包含的主要內(nèi)容是主機(jī)域名和IP地址之間的映射關(guān)系。授課教師講完這一部分知識(shí)點(diǎn)之后，可以在線上平臺(tái)將知識(shí)點(diǎn)設(shè)置成難度系數(shù)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的闖關(guān)題目讓學(xué)生進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生在線上平臺(tái)學(xué)習(xí)的熱情，而且通過(guò)一步步的闖關(guān)習(xí)題訓(xùn)練可以讓學(xué)生牢牢掌握不同難度的知識(shí)，也可以掌握完整的域名應(yīng)包含主機(jī)名和區(qū)域名等知識(shí)點(diǎn)。

3.3著重完善網(wǎng)絡(luò)技術(shù)考核體系

檢測(cè)和評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)水平以及教師教學(xué)水平，學(xué)校通常采用的方法就是考核?？己朔譃槔碚摽荚嚺c技術(shù)考核，合理又有效的方法是將理論考試與技術(shù)考核進(jìn)行有機(jī)的統(tǒng)一與結(jié)合。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)考核只注重理論，學(xué)校應(yīng)拋棄這種落后的考核方式，采取理論加技術(shù)的方式。教師要將學(xué)生的綜合表現(xiàn)包括課堂動(dòng)手表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)完成情況等作為平時(shí)成績(jī)納入考核體系，重點(diǎn)考核學(xué)生運(yùn)用專業(yè)能力完成網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)核心內(nèi)容。

3.4著重增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)師資力量

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)內(nèi)容在中職學(xué)校的教學(xué)專業(yè)性不強(qiáng)，大多數(shù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相關(guān)專業(yè)人才不愿從事教學(xué)工作。因此，具有一線實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師在中職學(xué)校較為缺乏[4]。要解決這一問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)該加大資金與設(shè)備投入，建立一支對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、實(shí)踐應(yīng)用能力極強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育師資隊(duì)伍。

3.5著重教學(xué)與市場(chǎng)的對(duì)接

學(xué)校要與當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)合作，培養(yǎng)出一批為當(dāng)?shù)仄髽I(yè)信息化建設(shè)服務(wù)、面向當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才。教師要依據(jù)時(shí)代的發(fā)展需要，憑借著對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的敏銳性，修訂實(shí)踐技能培養(yǎng)方案，把握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)發(fā)展方向，整合教學(xué)資源，理論結(jié)合實(shí)踐，實(shí)行多元化教學(xué)，采用新技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生所學(xué)與市場(chǎng)所需緊密對(duì)接，這樣，才能體現(xiàn)中職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的目的與宗旨。

4結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)下，人們的生活已經(jīng)完全離不開(kāi)互聯(lián)網(wǎng)。本文系統(tǒng)討論了中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程面臨的問(wèn)題、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)授課教師應(yīng)關(guān)注網(wǎng)絡(luò)技術(shù)領(lǐng)域的職業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，把握發(fā)展方向，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，希望能對(duì)中職院校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的培養(yǎng)做出些許貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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