冉開梅 汪茂盛

6月30日一早，CQDK全媒體記者一行人驅(qū)車從巫溪縣城出發(fā)，行駛兩個多小時，來到巫溪縣天元鄉(xiāng)。

下車步行時，記者正好經(jīng)過巫溪縣天元小學(xué)，雖然校門緊閉著，但里面不時傳來嬉戲聲。

記者望向教室時，一名小男孩也探著頭望向記者，看到記者舉起手機，他調(diào)皮地朝記者比了個“耶”的手勢。

小男孩臉上洋溢的笑容，讓記者感受到一股希望與力量。而這股希望與力量，正在天元鄉(xiāng)蔓延開來……

“缺什么，補什么”

時光倒轉(zhuǎn)，回到2017年。

當(dāng)時的天元小學(xué)，運動場坑坑洼洼、食堂衛(wèi)生條件差，教育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施極其匱乏。

一吹大風(fēng)，泥沙漫天，一代又一代的孩子，就在這樣的環(huán)境下成長著。

當(dāng)?shù)攸h委和政府曾多次想重修天元鄉(xiāng)所有小學(xué)校園，可惜沒有充足的資金作支持，愿望遲遲未能實現(xiàn)。

2017年9月，為助力深化脫貧攻堅，重慶市教育委員會扶貧集團對口幫扶天元鄉(xiāng)，轉(zhuǎn)機隨之而來。

脫貧攻堅，教育先行。如何結(jié)合天元鄉(xiāng)實際，整合教育資源？

“先輸血、后造血，搞好教育，阻斷貧困代際傳遞”是重慶市教委扶貧集團扶貧的總思路。

之后，天元鄉(xiāng)對轄區(qū)所有小學(xué)的運動場、食堂、宿舍、教師周轉(zhuǎn)房等進行改造和建設(shè)，塑膠運動場、籃球場、文化藝術(shù)類課程的新型教室和學(xué)生心理咨詢室等紛紛建立起來，智能納米黑板、平板電腦、學(xué)生床上用品等也添置齊全。

2019年底，天元鄉(xiāng)還建成交付了第一個幼兒園。自此，天元鄉(xiāng)從幼兒園到小學(xué)教育體系一應(yīng)俱全，學(xué)生“吃、穿、宿、學(xué)、樂”等整體升級。

“像在跑，像在走”

隨著工作深入推進，重慶市教委扶貧集團意識到學(xué)校的改變倘若只是校舍校貌的更新，是遠遠不夠的，學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變與視野的開闊才是教育的中心環(huán)節(jié)。

那該如何進一步提升教育教學(xué)質(zhì)量？

重慶市教委扶貧集團確定了“攜手名校資源，推動上好學(xué)”的思路。

2017年10月，在重慶市教委的支持下，重慶市人民小學(xué)和天元小學(xué)開始籌建遠程教室和“同步課堂”系統(tǒng)。

2018年3月，“同步課堂”正式開通。

“同學(xué)們，你們看這云朵像什么呀？”重慶市人民小學(xué)三年級教室內(nèi)，語文老師指著一段白云縹緲的視頻問道。

“像在跑！”人民小學(xué)的同學(xué)回答。

“像在走！”在距人民小學(xué)500多公里的天元小學(xué)教室內(nèi)，同學(xué)們也對著視頻答道。

“跑”與“走”，一個快一個慢，一個熱烈一個安靜，這仿佛是對城市和農(nóng)村生活節(jié)奏的詮釋，也是對城鄉(xiāng)教育發(fā)展的詮釋。

慶幸的是，不管是“跑”還是“走”，通過共享優(yōu)質(zhì)資源，農(nóng)村的孩子已經(jīng)能和城市的孩子一樣，在同一片藍天下共享重慶優(yōu)質(zhì)教育資源。

“以前覺得一節(jié)課40分鐘很漫長，‘同步課堂開始后，總覺得40分鐘不夠用?！碧煸W(xué)六年級學(xué)生魏私益回憶起上“同步課堂”的情景，不由發(fā)出這樣的感嘆。

得益于遠程教室的籌建與“同步課堂”的開設(shè)，依托在線教育平臺，城鄉(xiāng)學(xué)校采用“線上+線下”相結(jié)合的互聯(lián)網(wǎng)課堂教學(xué)新模式，實施雙師教學(xué)，打破了時間和空間的界限，為學(xué)生營造了浸入式學(xué)習(xí)環(huán)境，提升了學(xué)習(xí)效果。

天元小學(xué)英語教師陳瓊說，以前學(xué)生們大多害怕表達，上英語課時不太敢舉手回答問題，但有了“同步課堂”后，喜歡英語的孩子多了起來，課堂氛圍也活躍了許多。

除此之外，重慶市人民小學(xué)還同天元小學(xué)簽訂了協(xié)議，在管理指導(dǎo)、教師培訓(xùn)、學(xué)生互動、校園文化及課改研究等方面開展精準(zhǔn)幫扶工作，為城鄉(xiāng)孩子、教師、家庭的交流搭建平臺。

正因如此，“名師送教”等活動接踵而來。重慶市人民小學(xué)、重慶市兩江新區(qū)星湖學(xué)校等多個學(xué)校的老師多次來到天元鄉(xiāng)“送教”，讓天元小學(xué)教師隊伍的整體水平有了很大提升。

優(yōu)質(zhì)師資“輸進來”，本地老師則“走出去”。為提高教師的教育教學(xué)水平，天元鄉(xiāng)還實施了“領(lǐng)雁工程”，有8名教師參加了“國培計劃（2019）”。

這些教師走進重慶市南坪實驗小學(xué)、新村小學(xué)、楊家坪小學(xué)等學(xué)校，在半個月的時間里學(xué)習(xí)最新理論知識、觀摩聽課交流、實戰(zhàn)評課互論，教學(xué)水平有了很大提升。

“更廣闊的世界”

“真的嗎？老師我們真的可以去重慶主城參加夏令營活動嗎？”

孩子們睜著大大的眼睛，追著班主任張鐘丹問道。

“是真的！”張鐘丹懇切地答道。

人生第一次夏令營的到來，讓這群孩子欣喜至極。

作為生長在大山深處的孩子，他們還從未走出過家鄉(xiāng)。一想到這個暑假即將去重慶主城參加夏令營活動，看看外面的世界，孩子們就興奮得手舞足蹈。

夏令營活動首日，這群孩子一大早就候在重慶科技館門口，迫切等待著一飽眼福。古今中外的各式發(fā)明、造型新奇的智能機器人、奇妙的科學(xué)技術(shù)演示……一件件生動有趣、蘊含著科技智慧的展品，令孩子們目不暇接，流連忘返。

之后的幾天里，他們還去了重慶仙桃數(shù)據(jù)谷體驗3D打印，了解了大數(shù)據(jù)知識，零距離感受了各式各樣的高科技。

“人工智能和3D打印讓我們覺得很新鮮，我們都在討論，今后想成為工程師、科學(xué)家?！睂W(xué)生張寶淋自信地說道。

類似這樣的夏令營活動，在重慶市教委的指導(dǎo)下，天元小學(xué)的師生們共參加了4次。

對于當(dāng)?shù)氐暮⒆觽儊碚f，以前，外面的世界很遙遠，而如今，通過夏令營活動，他們真真切切地感受到了“互聯(lián)網(wǎng)+”的神奇魅力，學(xué)會了如何更好地學(xué)習(xí)、觀察。

采訪結(jié)束、離開天元鄉(xiāng)的那天，正好是天元小學(xué)一、二年級期末考試的日子。

天元小學(xué)辦公室主任王仙說：“我在這里工作了幾十年，近年來的變化讓我對這份工作的信心更足了。”

翻天覆地的變化讓教育煥發(fā)出強大的生命力，也讓天元鄉(xiāng)這片土地充滿了希望與力量。