龍峰

隨著社會的發(fā)展，教育改革越來越傾向于開闊孩子們的眼界，傾向于將書本上的知識落實到實踐中去，以便做到真正的“吸收”。

近年來，研學(xué)旅行逐漸延伸成為行走的課堂。通過研學(xué)旅行，可以讓學(xué)生們換一種學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方式乃至學(xué)習(xí)思維。教育家陶行知曾說過：“生活即教育，社會即學(xué)校。”作為一種旅行和教育結(jié)合的新模式，研學(xué)旅行無疑具備了這一特質(zhì)。讀書與行路，相輔相成。

時下，“研學(xué)旅行”已經(jīng)被炒得火熱，但研學(xué)實踐教育的課程種類繁多且不規(guī)范，缺乏研學(xué)課程的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致魚龍混雜，質(zhì)量參差不齊，項目中缺乏安全保障，收費不合理等問題。甚至有些地方的學(xué)校開著數(shù)輛大巴車，帶學(xué)生到風(fēng)景名勝區(qū)逛一圈，回來寫篇心得體會就當(dāng)作研學(xué)旅行了。這些“游而不學(xué)”的現(xiàn)象頻發(fā)，導(dǎo)致研學(xué)旅行的本來面目被扭曲和誤讀，甚至有走向“旅游化、形式化、生意化、功利化”的趨勢。

筆者認(rèn)為，研學(xué)旅行不能僅僅限于游山玩水，而應(yīng)該是課堂的延伸，是學(xué)校教育和校外教育銜接的創(chuàng)新方式。研學(xué)旅行，要把“學(xué)”字作為靈魂，同時秉承“行是知之始、知是行之成”的原則，將研學(xué)旅行的功能和作用充分發(fā)揮出來。

真正的研學(xué)旅行對提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有著不可替代的作用。只有優(yōu)質(zhì)的研學(xué)課程才能真正做到“學(xué)”與“行”的結(jié)合，才能起到與學(xué)校課堂的互補(bǔ)作用。在不斷的創(chuàng)新中，讓同學(xué)們把課本上學(xué)到的理論知識運用到現(xiàn)實中去，將理論轉(zhuǎn)化為實踐以鞏固所學(xué)的知識，這對于課堂教育來說就是一次很好的提升，同時也體現(xiàn)了研學(xué)教育的本質(zhì)。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”經(jīng)歷是最好的學(xué)習(xí)，研學(xué)是理論學(xué)習(xí)與實踐體會的最美相遇。優(yōu)質(zhì)的研學(xué)課程通過親和的言傳身教、高效的活動設(shè)計浸潤著孩子們的身心，讓他們變得更有愛心、更能夠?qū)W會與人分享、更具有集體主義精神，這才是研學(xué)旅行的本質(zhì)所在。希望高品質(zhì)的研學(xué)旅行能真正成為孩子們成長歷程中強(qiáng)有力的推手。

（作者單位：山西省長治市屯留區(qū)常村煤礦初級中學(xué)校）