劉燕平

摘要：現(xiàn)階段在政治學(xué)科素養(yǎng)核心教學(xué)背景下，高中政治課程應(yīng)該積極采用供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的方式從需求端入手，實(shí)現(xiàn)供給端和需求端的共振，實(shí)現(xiàn)高中政治立德樹人的根本任務(wù)。因此廣大政治教師在高中政治課程中以核心素養(yǎng)的為統(tǒng)領(lǐng)，不斷推進(jìn)課程創(chuàng)新形式，推進(jìn)課程體系建設(shè)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的需求與課程供給為一體的互動(dòng)循環(huán)。

關(guān)鍵詞：供給;需求;結(jié)構(gòu)性改革;高中政治;課程改革

2019年3月18日，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上發(fā)表重要講。話指出，我們辦中國(guó)特色社會(huì)主義教育，就是要理直氣壯開好思政課，用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人。思政課作用不可替代，思政課教師隊(duì)伍責(zé)任重大。習(xí)主席的重要指示要求我們廣大政治教師要不斷提高政治課程的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)由需求側(cè)的拉動(dòng)轉(zhuǎn)到供給側(cè)的推動(dòng)上來，不斷讓政治課程的質(zhì)量得到提升。

一、突出地方特色，推進(jìn)課程體系特色化建設(shè)

政治課程長(zhǎng)期以來受到高考指揮棒的作用下形成了“三中心”的教學(xué)理念，即教材中心、教師中心、考試中心。政治課堂出現(xiàn)了“考試考什么、學(xué)生學(xué)什么、教師教什么”的現(xiàn)實(shí)性問題，特別在很多人看來政治教學(xué)就是簡(jiǎn)單的知識(shí)記憶和灌輸?shù)膶W(xué)科，很多人學(xué)政治是其他學(xué)科學(xué)不通才學(xué)習(xí)政治，這樣的課堂教學(xué)給我們供給主體、供給內(nèi)容、供給方式形成了供需錯(cuò)配的問題，所以，我們廣大政治教師在政治學(xué)科教學(xué)中藥讓學(xué)生牢固而且扎實(shí)的掌握政治學(xué)科的基本知識(shí)和能力，并在此過程中不斷培養(yǎng)學(xué)生的四大學(xué)科素養(yǎng)。政治教師在此基礎(chǔ)上要不斷挖掘本地的特色，打造極具特色的校本特色和鄉(xiāng)土特色的課程，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)性和發(fā)展性相協(xié)調(diào)的課程內(nèi)容，例如我校編著的校本教材《上善八德》，從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取正能量，給予學(xué)生正面引導(dǎo)。

樹德育品牌是我校的特色之一，因此在高中政治課程的滲透應(yīng)該以課程內(nèi)容為依據(jù)，對(duì)德育教育內(nèi)容進(jìn)行挖掘，注重高中學(xué)生的思想價(jià)值和情感，推動(dòng)學(xué)生德育水平的不斷提升。例如我們?cè)谧寣W(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀上就要學(xué)生從就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)中樹立他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和開拓創(chuàng)新精神。再例如在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的章節(jié)的教學(xué)中，進(jìn)行盜版侵權(quán)和假冒偽劣、合同欺詐等內(nèi)容講述中，要對(duì)其對(duì)國(guó)民的危害性進(jìn)行拓展，充分認(rèn)識(shí)到守信的重要性。再例如，在《中國(guó)特色社會(huì)主義》課程的教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生們參加賀昌烈士紀(jì)念館，也可以在清明節(jié)、烈士公祭日、國(guó)慶節(jié)等帶領(lǐng)學(xué)生們祭掃烈士墓，在一個(gè)個(gè)歷史照片的記憶、一個(gè)個(gè)鮮活的歷史人物生平中，感受當(dāng)前戰(zhàn)火紛飛年代烈士們?yōu)閲?guó)家之存亡、人民之榮辱而進(jìn)行的前仆后繼的奮斗，從而激勵(lì)高中學(xué)生勿忘國(guó)恥、珍惜來之不易的幸福生活、為實(shí)現(xiàn)國(guó)家的繁榮富強(qiáng)而刻苦學(xué)習(xí)、努力拼搏。同時(shí)也可以組織學(xué)生開展孝老愛親”“ 扶危濟(jì)困” 等主題教育活動(dòng)和志愿服務(wù)活動(dòng)等，讓學(xué)生們?cè)诰唧w的實(shí)踐過程中不僅更好地理解德育是什么，而且能夠更清晰地知道自己應(yīng) 該怎樣做。

二、依托學(xué)科建設(shè)，推進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)

教研組是學(xué)校教學(xué)的最基礎(chǔ)組織，對(duì)推動(dòng)學(xué)科建設(shè)起著重要的作用。因此我們對(duì)學(xué)科教研組進(jìn)行建設(shè)，本學(xué)年我校政治教研組在全校教研活動(dòng)中開展的有神有色，特別是對(duì)三個(gè)年級(jí)的政治學(xué)科教研組長(zhǎng)進(jìn)行了競(jìng)聘，有力的推動(dòng)了學(xué)科教研組的建設(shè)。但是我們還是發(fā)現(xiàn)有些問題例如在重視教研組文化建設(shè)上，學(xué)科教研組要遵循主體性和共建性，在備課時(shí)采用共案教學(xué)，需要明確提出主備人和復(fù)備人，優(yōu)化協(xié)調(diào)機(jī)制，健全管理制度，開展高品質(zhì)的教研活動(dòng)。其次要重視教研組活動(dòng)的扎實(shí)開展，學(xué)科教學(xué)研究是學(xué)科教學(xué)的重要組成部分，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，教研組要開展求同存異、合作交流共享為主要特點(diǎn)的集體備課教研活動(dòng)，并針對(duì)教學(xué)質(zhì)量分析、評(píng)估、反思為主要作用的聽評(píng)課教研活動(dòng)。我校在政治學(xué)科建設(shè)中，不僅扎實(shí)開展政治學(xué)科建設(shè)，采用讀書分享、質(zhì)量分析、課題推進(jìn)等形式，不斷豐富教研組活動(dòng)。與此同時(shí)還要開展課題研究和教學(xué)測(cè)評(píng)的專題教研活動(dòng)。通過上述教研活動(dòng)不斷揭示學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和課堂教學(xué)規(guī)律，促進(jìn)我校課堂的供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革。

三、打造資源合力，推進(jìn)新資源開放共享

課程資源包含有課程的設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)為整體的教學(xué)過程。隨著我們高中政治新課程的不斷推進(jìn)，課程的開發(fā)已經(jīng)由原來的學(xué)科本位和教師本位向?qū)W生主體的課程開發(fā)轉(zhuǎn)變，我們要在注重學(xué)生德智共育的育人標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化立德樹人，高中政治課以公民基本素質(zhì)為中心，是結(jié)合人文社會(huì)科學(xué)和政治思想道德兼容的公民教育課，不斷加強(qiáng)學(xué)生的馬克思基本知識(shí)，和社會(huì)科學(xué)的基本知識(shí)。其次政治教師要實(shí)現(xiàn)政治課資源的開放共享，要結(jié)合校內(nèi)和校外、主觀與客觀的相結(jié)合，把課程資源在時(shí)間、空間上實(shí)現(xiàn)開放。我校積極打造微課教學(xué)。。積極開展微課比賽，政治教師把課程資源放在互聯(lián)網(wǎng)上，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的擴(kuò)展。另外我校政治學(xué)科還申請(qǐng)有市級(jí)課題，用互聯(lián)網(wǎng)+教育的思想建設(shè)政治課程。我校利用金太陽好教育、中華資源庫(kù)等互聯(lián)網(wǎng)資源充實(shí)學(xué)校備課資源，為推進(jìn)新課程改革提供了充足的資源保證。

總之，在新形勢(shì)下，高中政治學(xué)科必然要實(shí)現(xiàn)課程供給和學(xué)生需求的同頻共振，也只有這樣才能實(shí)現(xiàn)政治課堂的良性發(fā)展和互動(dòng)。政治課程教育也要隨之發(fā)生改革，江服務(wù)學(xué)生的方式與教育資源與德育和互聯(lián)網(wǎng)相聯(lián)系，并實(shí)現(xiàn)政治課程的特色化，實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)和學(xué)科素養(yǎng)的相協(xié)同發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]德育在高中政治教學(xué)中的滲透研究[J]. 徐欣榮.? 科學(xué)咨詢（科技·管理）. 2018（06）

[2]德育：高中政治教學(xué)的“活力”之源[J]. 丁盼盼.? 華夏教師. 2018（28）

[3]利用學(xué)科特點(diǎn)強(qiáng)化高中政治的德育功能[J]. 孫偉.? 科學(xué)咨詢（教育科研）. 2011（12）

[4]新課標(biāo)下高中政治教學(xué)中的德育滲透策略探究[J]. 游慶紅.? 新課程研究（上旬刊）. 2011（08）

[5]高中政治教學(xué)德育元素的運(yùn)用[J]. 李玲.? 科學(xué)咨詢（教育科研）. 2017（09）

[6]高中政治學(xué)科德育滲透的低效與增效[J]. 程勇.? 教育科學(xué)論壇. 2012（05）

[7]高中政治教學(xué)中德育的發(fā)展分析[J]. 王東華.? 華夏教師. 2018（30）