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探討小學(xué)語文批注式閱讀的教學(xué)策略

2020-09-26 11:50:30李韻
內(nèi)蒙古教育·理論版 2020年6期
關(guān)鍵詞:教學(xué)策略小學(xué)生閱讀教學(xué)

李韻

摘 要:在小學(xué)語文教學(xué)開展過程中,閱讀教學(xué)對于全面提高學(xué)生的語文綜合能力有一定的促進(jìn)作用,且對于進(jìn)一步提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)會產(chǎn)生積極的影響。而批注式閱讀教學(xué)方式在語文閱讀教學(xué)中又占據(jù)著重要的地位,因此,為進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力,語文教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)充分采用批注式閱讀教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;批注式閱讀;教學(xué)策略

【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B【文章編號】1008-1216(2020)06C -0088-02

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中,教師應(yīng)該通過科學(xué)的教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣,避免采用灌輸式的教學(xué)方式,或者說教現(xiàn)象嚴(yán)重的教學(xué)方式?;诖?,教師應(yīng)該重視批注閱讀教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的積極影響,在教學(xué)中,從引導(dǎo)學(xué)生感悟能力入手,傳授學(xué)生閱讀技巧,以提高學(xué)生的閱讀能力。

一、新課程改革對學(xué)生閱讀能力的要求

隨著教育改革的不斷深入,想要在語文教學(xué)中進(jìn)一步實(shí)施新課程改革的要求,教師就要將教學(xué)改革中對學(xué)生的實(shí)踐要求融入到教學(xué)操作的具體開展中,在教學(xué)目標(biāo)中對進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)作出細(xì)致化規(guī)定。所以,在小學(xué)語文教學(xué)中,如何實(shí)施以上要求,進(jìn)一步提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量,就成了小學(xué)語文教師較為關(guān)注的內(nèi)容。筆者以為,在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中,教師應(yīng)該充分采用批注式閱讀的教學(xué)方式,以提高語文閱讀教學(xué)的質(zhì)量,提升學(xué)生的閱讀水平。

二、批注式閱讀概念及應(yīng)用價值

(一)批注式閱讀概念

批注式閱讀是指,學(xué)生在自主閱讀時,對文章的語言進(jìn)行感知,對文章的內(nèi)容、層次、思想感情、表現(xiàn)手法、語言特色、精彩片段、重點(diǎn)語句等,在思考、分析、比較歸納的基礎(chǔ)上,用線條、符號或簡潔的文字加以標(biāo)注的讀書方法。

(二)批注式閱讀的應(yīng)用價值

在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中,教師應(yīng)該針對教學(xué)中存在的薄弱環(huán)節(jié),進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)策略,使學(xué)生有閱讀的興趣,有學(xué)習(xí)閱讀的動力?;诖?,在具體教學(xué)中,教師應(yīng)該采用批注式閱讀的教學(xué)方法,在小學(xué)生進(jìn)行閱讀過程中,引導(dǎo)學(xué)生形成隨時批注的學(xué)習(xí)習(xí)慣,以便于對閱讀材料的整體語言和思想內(nèi)容進(jìn)行充分的感知。

批注式閱讀,是在閱讀學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生通過思考、歸納、比較的方式,在文本學(xué)習(xí)過程中,通過自己方便記憶的方式對文章中的重要內(nèi)容或者疑問處進(jìn)行標(biāo)記。學(xué)生掌握這一閱讀方法,有利于其對文章的整體內(nèi)容和結(jié)構(gòu)層次形成自己的認(rèn)識,對表現(xiàn)手法的應(yīng)用和思想感情的梳理,以及文中的語言結(jié)構(gòu)特色有一個初步的了解和認(rèn)識,進(jìn)而促進(jìn)自身閱讀水平的提高。

與傳統(tǒng)閱讀教學(xué)相比,批注式的閱讀學(xué)習(xí)過程更加強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)中學(xué)生自身學(xué)習(xí)的主觀能動性,是對學(xué)生理解能力、思維能力、創(chuàng)新能力等的有效培養(yǎng)途徑。所以,在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中,教師應(yīng)該重視對批注式教學(xué)策略的應(yīng)用,引導(dǎo)學(xué)生主動去理解、感悟閱讀材料的主體結(jié)構(gòu)內(nèi)容和思想情感,幫助學(xué)生更好地把握章的思想內(nèi)涵,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生閱讀效率的提升。

另外,學(xué)生在采用批注式閱讀學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時,能夠?qū)ξ恼碌膶懽鹘Y(jié)構(gòu)和寫作手法進(jìn)行充分的學(xué)習(xí),然后將其內(nèi)化為自己的知識,便于自己在寫作中進(jìn)行運(yùn)用,間接提高了自身的寫作能力。

總而言之,在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中,教師應(yīng)該注重批注式閱讀教學(xué),在應(yīng)用批注閱讀方法時,應(yīng)該針對學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和性格特點(diǎn),進(jìn)行有針對性的引導(dǎo),使小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,循序漸進(jìn)地提高小學(xué)生的閱讀賞析能力和理解能力。

三、語文閱讀批注教學(xué)策略

(一)教師示范引導(dǎo),加強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中,教師應(yīng)該充分利用小學(xué)生好奇心強(qiáng)和思維靈活的特點(diǎn),通過批注式閱讀方法,引導(dǎo)小學(xué)生提高閱讀的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動學(xué)生對方法應(yīng)用的興趣,進(jìn)一步強(qiáng)化閱讀教學(xué)效果。

在小學(xué)階段學(xué)習(xí)中,由于學(xué)生年齡較小,其認(rèn)知理解能力有一定的局限性,所以對于批注式閱讀學(xué)習(xí)方法的理解,普遍存在認(rèn)識不深和應(yīng)用不到位的現(xiàn)象,因此,在開展語文閱讀教學(xué)過程中,教師應(yīng)用批注式閱讀教學(xué)時,應(yīng)該先為學(xué)生進(jìn)行示范,然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)實(shí)際,用自己易于理解的方式標(biāo)注問題或重點(diǎn)內(nèi)容,使學(xué)生形成初步的應(yīng)用批注進(jìn)行學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

例如,在閱讀一篇新的文本時,教師要在學(xué)生閱讀之前告知他們,對于其中不理解的字詞,可以先在旁邊標(biāo)注問號,然后繼續(xù)進(jìn)行下面的閱讀。不要被不認(rèn)識的字詞卡在中間,然后放棄閱讀。或者對于文中描寫有意思的句子,可以在下面畫波浪線,旁邊標(biāo)注“精彩”或“好”字,表示自己的喜歡。這樣在教師一步步引導(dǎo)示范下,學(xué)生會根據(jù)自己的能力逐漸掌握簡單的批注式閱讀方法。然后通過不斷的訓(xùn)練,形成學(xué)習(xí)習(xí)慣,達(dá)到能夠熟練運(yùn)用的目的。

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中,教師應(yīng)該讓學(xué)生充分認(rèn)識到,在自主學(xué)習(xí)中采用批注式學(xué)習(xí)方式,能夠有效降低閱讀難度,提高閱讀水平,使學(xué)生充分掌握批注式閱讀方法,加強(qiáng)應(yīng)用意識。

(二)注重差異化引導(dǎo),讓學(xué)生充分掌握批注方法

批注式閱讀,是一種研究性閱讀,是一種以主動探究為核心的閱讀實(shí)踐活動,是一個動態(tài)的思維過程。因?yàn)樾W(xué)生的個性、成長環(huán)境各有不同,且都是初次接觸批注式閱讀學(xué)習(xí)方法,所以,在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中,教師應(yīng)該強(qiáng)化具體的運(yùn)用指導(dǎo),引導(dǎo)小學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),對自己感興趣的、有疑惑的內(nèi)容進(jìn)行批注,不能人云亦云。因?yàn)槊總€學(xué)生都是獨(dú)立的個體,對文本的理解各有不同,因此,教師不能規(guī)定統(tǒng)一的批注標(biāo)準(zhǔn),遏制學(xué)生的個性化發(fā)展。

例如,在學(xué)生應(yīng)用批注式閱讀方法中,教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)開展情況制訂科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo),同時針對不同的文本內(nèi)容,教學(xué)不同的批注重點(diǎn),啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的理解以及便于自己學(xué)習(xí)的習(xí)慣,創(chuàng)設(shè)特有的批注符號、方式,如旁批關(guān)鍵詞,或者旁批完整的點(diǎn)評語句,使學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求掌握不同的批注方法,進(jìn)一步提高批注式閱讀方法的運(yùn)用效果。

四、結(jié)束語

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中,采用批注式閱讀方法,能夠有效提高學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)效率,提高其閱讀理解能力。但需要注意的是,在應(yīng)用批注式閱讀學(xué)習(xí)方法的過程中,教師應(yīng)該充分對批注的方法進(jìn)行示范引導(dǎo),使學(xué)生在自主閱讀中養(yǎng)成批注的習(xí)慣,進(jìn)而提升自身的閱讀水平。

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