李韻

摘 要：在小學(xué)語文教學(xué)開展過程中，閱讀教學(xué)對于全面提高學(xué)生的語文綜合能力有一定的促進(jìn)作用，且對于進(jìn)一步提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)會產(chǎn)生積極的影響。而批注式閱讀教學(xué)方式在語文閱讀教學(xué)中又占據(jù)著重要的地位，因此，為進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力，語文教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)充分采用批注式閱讀教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;批注式閱讀;教學(xué)策略

【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B【文章編號】1008-1216（2020）06C -0088-02

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該通過科學(xué)的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，避免采用灌輸式的教學(xué)方式，或者說教現(xiàn)象嚴(yán)重的教學(xué)方式?；诖?，教師應(yīng)該重視批注閱讀教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的積極影響，在教學(xué)中，從引導(dǎo)學(xué)生感悟能力入手，傳授學(xué)生閱讀技巧，以提高學(xué)生的閱讀能力。

一、新課程改革對學(xué)生閱讀能力的要求

隨著教育改革的不斷深入，想要在語文教學(xué)中進(jìn)一步實(shí)施新課程改革的要求，教師就要將教學(xué)改革中對學(xué)生的實(shí)踐要求融入到教學(xué)操作的具體開展中，在教學(xué)目標(biāo)中對進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)作出細(xì)致化規(guī)定。所以，在小學(xué)語文教學(xué)中，如何實(shí)施以上要求，進(jìn)一步提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量，就成了小學(xué)語文教師較為關(guān)注的內(nèi)容。筆者以為，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該充分采用批注式閱讀的教學(xué)方式，以提高語文閱讀教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生的閱讀水平。

二、批注式閱讀概念及應(yīng)用價值

（一）批注式閱讀概念

批注式閱讀是指，學(xué)生在自主閱讀時，對文章的語言進(jìn)行感知，對文章的內(nèi)容、層次、思想感情、表現(xiàn)手法、語言特色、精彩片段、重點(diǎn)語句等，在思考、分析、比較歸納的基礎(chǔ)上，用線條、符號或簡潔的文字加以標(biāo)注的讀書方法。

（二）批注式閱讀的應(yīng)用價值

在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該針對教學(xué)中存在的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)策略，使學(xué)生有閱讀的興趣，有學(xué)習(xí)閱讀的動力?；诖?，在具體教學(xué)中，教師應(yīng)該采用批注式閱讀的教學(xué)方法，在小學(xué)生進(jìn)行閱讀過程中，引導(dǎo)學(xué)生形成隨時批注的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以便于對閱讀材料的整體語言和思想內(nèi)容進(jìn)行充分的感知。

批注式閱讀，是在閱讀學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過思考、歸納、比較的方式，在文本學(xué)習(xí)過程中，通過自己方便記憶的方式對文章中的重要內(nèi)容或者疑問處進(jìn)行標(biāo)記。學(xué)生掌握這一閱讀方法，有利于其對文章的整體內(nèi)容和結(jié)構(gòu)層次形成自己的認(rèn)識，對表現(xiàn)手法的應(yīng)用和思想感情的梳理，以及文中的語言結(jié)構(gòu)特色有一個初步的了解和認(rèn)識，進(jìn)而促進(jìn)自身閱讀水平的提高。

與傳統(tǒng)閱讀教學(xué)相比，批注式的閱讀學(xué)習(xí)過程更加強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)中學(xué)生自身學(xué)習(xí)的主觀能動性，是對學(xué)生理解能力、思維能力、創(chuàng)新能力等的有效培養(yǎng)途徑。所以，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該重視對批注式教學(xué)策略的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生主動去理解、感悟閱讀材料的主體結(jié)構(gòu)內(nèi)容和思想情感，幫助學(xué)生更好地把握章的思想內(nèi)涵，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生閱讀效率的提升。

另外，學(xué)生在采用批注式閱讀學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時，能夠?qū)ξ恼碌膶懽鹘Y(jié)構(gòu)和寫作手法進(jìn)行充分的學(xué)習(xí)，然后將其內(nèi)化為自己的知識，便于自己在寫作中進(jìn)行運(yùn)用，間接提高了自身的寫作能力。

總而言之，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該注重批注式閱讀教學(xué)，在應(yīng)用批注閱讀方法時，應(yīng)該針對學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和性格特點(diǎn)，進(jìn)行有針對性的引導(dǎo)，使小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，循序漸進(jìn)地提高小學(xué)生的閱讀賞析能力和理解能力。

三、語文閱讀批注教學(xué)策略

（一）教師示范引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分利用小學(xué)生好奇心強(qiáng)和思維靈活的特點(diǎn)，通過批注式閱讀方法，引導(dǎo)小學(xué)生提高閱讀的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生對方法應(yīng)用的興趣，進(jìn)一步強(qiáng)化閱讀教學(xué)效果。

在小學(xué)階段學(xué)習(xí)中，由于學(xué)生年齡較小，其認(rèn)知理解能力有一定的局限性，所以對于批注式閱讀學(xué)習(xí)方法的理解，普遍存在認(rèn)識不深和應(yīng)用不到位的現(xiàn)象，因此，在開展語文閱讀教學(xué)過程中，教師應(yīng)用批注式閱讀教學(xué)時，應(yīng)該先為學(xué)生進(jìn)行示范，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)實(shí)際，用自己易于理解的方式標(biāo)注問題或重點(diǎn)內(nèi)容，使學(xué)生形成初步的應(yīng)用批注進(jìn)行學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

例如，在閱讀一篇新的文本時，教師要在學(xué)生閱讀之前告知他們，對于其中不理解的字詞，可以先在旁邊標(biāo)注問號，然后繼續(xù)進(jìn)行下面的閱讀。不要被不認(rèn)識的字詞卡在中間，然后放棄閱讀。或者對于文中描寫有意思的句子，可以在下面畫波浪線，旁邊標(biāo)注“精彩”或“好”字，表示自己的喜歡。這樣在教師一步步引導(dǎo)示范下，學(xué)生會根據(jù)自己的能力逐漸掌握簡單的批注式閱讀方法。然后通過不斷的訓(xùn)練，形成學(xué)習(xí)習(xí)慣，達(dá)到能夠熟練運(yùn)用的目的。

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生充分認(rèn)識到，在自主學(xué)習(xí)中采用批注式學(xué)習(xí)方式，能夠有效降低閱讀難度，提高閱讀水平，使學(xué)生充分掌握批注式閱讀方法，加強(qiáng)應(yīng)用意識。

（二）注重差異化引導(dǎo)，讓學(xué)生充分掌握批注方法

批注式閱讀，是一種研究性閱讀，是一種以主動探究為核心的閱讀實(shí)踐活動，是一個動態(tài)的思維過程。因?yàn)樾W(xué)生的個性、成長環(huán)境各有不同，且都是初次接觸批注式閱讀學(xué)習(xí)方法，所以，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，教師應(yīng)該強(qiáng)化具體的運(yùn)用指導(dǎo)，引導(dǎo)小學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對自己感興趣的、有疑惑的內(nèi)容進(jìn)行批注，不能人云亦云。因?yàn)槊總€學(xué)生都是獨(dú)立的個體，對文本的理解各有不同，因此，教師不能規(guī)定統(tǒng)一的批注標(biāo)準(zhǔn)，遏制學(xué)生的個性化發(fā)展。

例如，在學(xué)生應(yīng)用批注式閱讀方法中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)開展情況制訂科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，同時針對不同的文本內(nèi)容，教學(xué)不同的批注重點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的理解以及便于自己學(xué)習(xí)的習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)特有的批注符號、方式，如旁批關(guān)鍵詞，或者旁批完整的點(diǎn)評語句，使學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求掌握不同的批注方法，進(jìn)一步提高批注式閱讀方法的運(yùn)用效果。

四、結(jié)束語

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，采用批注式閱讀方法，能夠有效提高學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)效率，提高其閱讀理解能力。但需要注意的是，在應(yīng)用批注式閱讀學(xué)習(xí)方法的過程中，教師應(yīng)該充分對批注的方法進(jìn)行示范引導(dǎo)，使學(xué)生在自主閱讀中養(yǎng)成批注的習(xí)慣，進(jìn)而提升自身的閱讀水平。

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